【正文】 能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求，把課文讀正確？三、抓住重點詞句，精讀課文，想一想：后來，紀昌學射的結(jié)果怎樣？ 出示：后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。問：“百發(fā)百中”是什么意思？紀昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？ “飛衛(wèi)教”的句子：（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關(guān)的句子：“你要想學會射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨?！?“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”（2）讀句子：飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）“紀昌學”的句子：（1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ？找出相關(guān)的句子：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（2）學生仔細讀句子： 紀昌是怎樣練眼力的？引導學生抓住重點詞進行理解：（躺、睜大、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀昌學射認真、刻苦）師板書：盯梭子 盯虱子（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）師板書：針刺不眨眼 虱大像車輪四、總結(jié)課文，體會寓意“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？（一是紀昌學射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學有方法，經(jīng)驗豐富）板書：練眼力 百發(fā)百中，你有什么體會或想法？（學習本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要認真學習的態(tài)度、堅持不懈的努力。）板書：練好基本功五、作業(yè)：抄寫生字詞，并預習下一篇寓言第二課時一、導入新課《銀針救太子》：師：有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。，你們了解扁鵲嗎？ 板書：扁鵲，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學習一個有關(guān)扁鵲的故事。板書：扁鵲治病 學生齊讀課題。二、自讀自悟，完成以下自學要求，把課文讀正確。：本文主人公是誰？講了他們之間的什么故事？三、交流討論，初步了解課文：扁鵲 理睬 腸胃 敷燙 幾劑 湯藥 骨髓 無能為力 。？講了他們之間的什么事？生回答，師板書：蔡恒公 扁鵲四、抓住重點詞句，理解課文，體會蔡恒公的人物特點： 出示句子一：我的身體很好，什么病也沒有。（1）學生讀句子，想一想：蔡桓公在說這句話的時候，他心里會想些什么呢？（很生氣，不以為然）（2）這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢？ 指名朗讀──學生齊讀。說一說除了這個地方，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明。句子三：蔡恒公聽了很不高興，沒有理睬他。句子四：蔡恒公聽了非常不高興。扁鵲一次次來給蔡恒公治病，為什么蔡恒公會不相信他呢？（蔡恒公認為自己沒有病不用治，他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。）指導學生讀出蔡恒公不相信扁鵲，討厭扁鵲的語氣。，體會扁鵲的為人：過渡：盡管蔡恒公不相信扁鵲，不理睬扁鵲，但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公，為他治病呢？找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。句一：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。句三：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。（1）學生自由讀句子。（2）小組討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ?為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治病？（從“要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展”；“要不治還會加深”；“再不治會更加嚴重”體會扁鵲的誠心。）（3）學生體會后，讀一讀這幾句話： 指名讀──齊讀。，你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢？ 學生思考，自由發(fā)言。蔡桓公：不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見?? 扁鵲：醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重?? ： 過渡：又過了十幾天，扁鵲看到了蔡恒公，他為什么就跑了呢？ 出示句子：皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，醫(yī)生再也無能為了。從這段話中，你體會到什么？ 指導讀這一段話。五、總結(jié)全文，體會寓意，蔡恒公渾身疼痛，病死了。蔡恒公怎樣才不會死？ 本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？（讓學生體會要聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見的道理），你想對蔡恒公說什么？六、作業(yè)：收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。文成公主進藏教材分析：這是一篇略讀課文。有關(guān)文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入（文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期。當時，大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐朝交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事，同是兩樁比較美滿的婚姻，不含有屈辱的和親關(guān)系，因而也就越發(fā)體現(xiàn)事情的美好），反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。教學目標：。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。，練習簡單地講述故事。教學重難點：引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。教學課時：1課時 教學過程：一、故事導入，激發(fā)興趣在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)；朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子”。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老白姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？二、自讀自悟，完成以下要求，了解課文的主要內(nèi)容。，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。三、說課文大意，劃分段落。，說段意。： 層次一：（1—4）西藏松贊干布派使者來唐朝向文成公主求婚。層次二：（5—12）文成公主在進藏途中遇到的事情。層次三：（13）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受可以從以下幾個方面交流： ：（第一自然段能體會得到）：（第二至四自然段可以體會得到），什么也難不倒她：（第五至十三自然段可以體會到）：（第十、十一自然段可以體會到）：（最后一個自然段可以體會到）五、重點探討“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？ 出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主?？梢詮膸追矫嬉龑伎迹乎r花和絹花，一真一假，警示了真假公主。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。？出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印?？稍趯W生交流的基礎(chǔ)上這樣引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。六、復述故事 ：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？。，進行評價：評價中指導學生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。七、作業(yè)讀另一傳說《文成公主進藏》。普羅米修斯教材分析：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法，同時他同眾神之王宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。教學目標：，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情。教學重難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，以“火”導入：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？（比如：火能燒熟食物，火能驅(qū)趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗??），人們的生活、社會的發(fā)展上一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項劃時代的偉大發(fā)明，有了火的幫助，人類就開始有了技術(shù)發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步?；穑枪饷鞯氖拐?；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事。（板書課題）二、自讀自悟，完成自學要求，認讀生字新詞。：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？ ，準備與大家交流討論。三、根據(jù)提示練習分段：無火──盜火──受罰──獲救 。四、精讀課文第一部分，思考：你讀懂了什么？，引導體會“沒有??只好??”中包含的無可奈何。，練習用“沒有??只好??”接下去說省略的內(nèi)容。（先讓學生想想哪些地方需要火，再練說。）（沒有火來取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；沒有火來煉制工具，只好用簡陋的石制工具；沒有火來驅(qū)趕野獸，只好面對猛獸的侵襲??）。五、作業(yè)。第二課時一、談話導入讀了課文后，你們覺得普羅米修斯是個怎樣的人？（機智勇敢、不畏強暴）二、精讀課文26節(jié)，思考：找出表現(xiàn)普羅米修斯機智勇敢、不畏強暴的句子。，相機指導朗讀這些句子：（朗讀時抓住“決心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“經(jīng)受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等詞，體現(xiàn)出他的勇敢。）板書：普羅米修斯機智勇敢。？（指名讀第五節(jié)）：宙斯心狠手辣。，讀出宙斯的心狠手辣。，辨析感悟：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他： ① 指名讀句子。②提問：“決心”和“決定”的意思相同嗎？你能聯(lián)系課文說說不同之處嗎？ ③ 學生討論，教師點撥：（“決心”不僅說明了普羅米修斯立志要解除人類無火的痛苦，還說明了盜取天火并非簡單的事，需要有克服困難和面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣?！皼Q定”，對于統(tǒng)管諸神的宙斯而言，懲罰普羅米修斯當然只要作個“決定”就行了。）④ 再讀句子，感悟詞義。，讀出兩位人物的個性特點。三、展開想象，練習寫話：人類沒有火的時候是怎樣的──引讀第一節(jié)。有了火以后，人類的生活有了很大改變──引讀第四節(jié)。，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。，教師隨機指導，練習說一段話：教師下文：普羅米修斯把火帶到了人間，人們欣喜若狂。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。四、讀課文第8節(jié)、8節(jié)，不懂的地方打問號。，解疑：（提供希臘神話中有關(guān)赫剌克勒斯的材料。）？（討論板書：赫剌克勒斯伸張正義），讀出人物的個性特點：（抓住“不遠萬里”等詞。）五、指導復述課文：出示投影片，片上一小弟弟指著火問哥哥：哥哥，火是從哪里來的？哥哥皺著眉頭，一手摸著后腦勺。：你能幫幫大哥哥的忙嗎？ ，練習復述。，一人扮哥哥，練習復述。，其他同學作評委。（評價要以表揚鼓勵為主）六、推薦《普羅米修斯贊歌》，賞讀：普羅米修斯贊歌是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？ 是誰？