【正文】 于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。E、對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。演示型課件是教師們非常青睞的一類(lèi)課件，制作起來(lái)也非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)選出下列能制作演示課件的工具軟件（CDE）。A、MathType。B、MSoffice Excel。C、MSoffice Powerpoint。D、Z+Z智能教育平臺(tái)。E、Authorware。下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。A、多媒體計(jì)算機(jī)。B、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。D、DVD。E、幻燈機(jī)。三、是非題提倡自我激勵(lì)、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實(shí)性評(píng)定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。（B）A、是。B、否。Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。（A）A、是。B、否。在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)方便快捷地接觸到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。（A）A、是。B、否。有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對(duì)具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴(lài)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）A、是。B、否。教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（B）A、是。B、否。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（B）A、是。B、否。教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊一測(cè)評(píng)答案一、單選題信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說(shuō)法正確的是（B）。A、信息技術(shù)對(duì)教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)生的真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測(cè)試、考評(píng)或評(píng)估功能，所以信息技術(shù)是萬(wàn)能的。信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工作。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)以及教學(xué)軟件資源庫(kù)。C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。在應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，電腦和投影儀通電后，電腦運(yùn)行正常，但投影幕上顯示沒(méi)有信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）。A、內(nèi)存條沒(méi)插好。B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線(xiàn)沒(méi)有插好。C、Office程序沒(méi)有安裝好。D、顯示器沒(méi)有通電。下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項(xiàng)是（B）。A、熟練操作計(jì)算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問(wèn)題。B、注意信息的獲取，加工，儲(chǔ)存，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面。C、人們?cè)谛畔⑦^(guò)程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐。以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識(shí)積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。在課堂管理過(guò)程中，以下觀點(diǎn)正確的是（D）。A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對(duì)教師的服從上的。D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。當(dāng)學(xué)生對(duì)課本中某段的詞語(yǔ)“五彩繽紛”無(wú)法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象生動(dòng)地去理解該詞語(yǔ)的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是（C）。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋?zhuān)o學(xué)生聽(tīng)。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋?zhuān)o學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽(tīng)。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫(huà)圖工具，用各種色彩的畫(huà)筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)圖來(lái)理解。D、直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。在課堂上應(yīng)用多媒體的過(guò)程中，以下做法正確的是（B）。A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過(guò)大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。C、教師只需專(zhuān)心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。不同類(lèi)型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。A、Edu。B、org。C、。D、gov。1以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個(gè)課？學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)“電磁繼電器”部分，對(duì)電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)動(dòng)手設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識(shí)設(shè)計(jì)報(bào)警電路。過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)制作，在協(xié)作過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)了解物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。（C）A、《Season》（小學(xué)英語(yǔ)）。B、《找春天》（小學(xué)語(yǔ)文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。二、多選題在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一些概念和理論問(wèn)題拿不準(zhǔn)，請(qǐng)瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請(qǐng)參閱課程配套的（AB）。A、教育技術(shù)參考手冊(cè)。B、軟件技能速查手冊(cè)。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺(tái)使用手冊(cè)。廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績(jī)?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績(jī)。B、結(jié)業(yè)測(cè)試成績(jī)。C、平時(shí)成績(jī)。D、出勤成績(jī)。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。A、信息技術(shù)。B、計(jì)算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗(yàn)。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗(yàn)。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識(shí)有效應(yīng)用。以下哪些是本次培訓(xùn)后所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計(jì)算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪(fǎng)問(wèn)本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級(jí)解霸之類(lèi)的音視頻加工軟件。三、是非題信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）A、是。B、否。操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）A、是。B、否。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）A、是。B、否。整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）A、是。B、否。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是用英語(yǔ)進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐沒(méi)有幫助。（B）A、是。B、否。整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（B）A、是。B、否。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）A、是。B、否。