【正文】 上是一個(gè)自我價(jià)值的體現(xiàn)并逐步完善的過(guò)程，在否定之否定中，肯定了自我，這不僅表現(xiàn)了他的勇氣，也顯示了他的機(jī)敏。而張老師更是慧眼識(shí)珠，通過(guò)熱情的鼓勵(lì)、善意的引導(dǎo)使小劉濤最終從“壞孩子”變成一個(gè)好孩子。 一次尋常的造句，演繹成非同尋常的“造人”，這便是師者的愛(ài)心和育人的藝術(shù)，令人叫好。教育故事之十上帝施舍的天堂曾經(jīng)看過(guò)一幅兒童畫(huà)：一個(gè)魚(yú)缸，里面游動(dòng)著六條漂亮的大尾巴金魚(yú)；在魚(yú)缸的四周，圍著六只眼睛發(fā)亮的小貓，心想：六比六，還省得爭(zhēng)搶打架。但是看看那幅兒童畫(huà)下面歪歪扭扭的題字，居然是：太美了，舍不得吃！不禁為自己精神的庸俗而慚愧。一日課間休息時(shí)，一個(gè)平日比較調(diào)皮但很聰明的小男孩，跑到我跟前仰著頭好奇地問(wèn)：＂老師，太陽(yáng)會(huì)生小孩嗎？人會(huì)生小孩，小貓、小狗會(huì)生小孩，那么太陽(yáng)會(huì)不會(huì)生小孩呢？＂我一時(shí)語(yǔ)塞，本想胡亂地搪塞過(guò)去，轉(zhuǎn)念一想，不由計(jì)上心來(lái)，于是對(duì)他說(shuō)：＂老師明天回答你好嗎？＂第二天的文體課上，我給他們上了一堂別開(kāi)生面的課，專門(mén)介紹太陽(yáng)。下課后，我問(wèn)那個(gè)小朋友：＂你心中的疑團(tuán)解開(kāi)了嗎？＂他會(huì)心地朝我點(diǎn)了點(diǎn)頭。走在熙熙攘攘的大街上，一個(gè)坐在媽媽自行車后座上的孩子突然指著一幅巨大的廣告牌高聲喊道：＂誰(shuí)、找、你?。⒛莻€(gè)孩子得不到媽媽回應(yīng)，拽了一下媽媽衣服，繼續(xù)不依不饒地指著廣告牌說(shuō)：＂媽媽，你看呀，誰(shuí)、找、你?。⒛俏粙寢屗坪趺靼琢耸裁矗偷鼗仡^捂住孩子的嘴。原來(lái)孩子所謂的＂誰(shuí)找你＂是＂雅戈?duì)枺⒌恼`讀。其實(shí)那位媽媽真的大可不必，孩子并不是在存心丟你的臉，雖說(shuō)他沒(méi)有讀對(duì)一個(gè)字，但他那大聲讀出三個(gè)半邊字的熱情與勇氣不是很可貴嗎？在這物質(zhì)的世界里，我們的精神有時(shí)會(huì)覺(jué)得恍惚無(wú)依。我們眼看著自己的純真與熱忱、敏感與同情一點(diǎn)點(diǎn)被剝蝕、被風(fēng)化。在＂早熟＂成為全球性流行疾病的今天，讓我們悉心守護(hù)那彌足珍貴的童真與童趣，并讓自己知道，這童真與童趣，是上帝送給人類最后的禮物，是上帝通過(guò)孩子施舍給我們的美麗天堂。第四篇：教育故事2018年6月28日上午，新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)舉行了題為“我的教育故事”青年教師工作交流匯報(bào)活動(dòng)。王校長(zhǎng)，苗校長(zhǎng)，李主任，徐主任，和全體青年教師參與了本次活動(dòng)。活動(dòng)由苗校長(zhǎng)主持，七位青年教師交流了“我的教育故事”?！?我的教育故事青年教師工作交流匯報(bào)”01—代金秀老師代金秀老師在分享故事“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話?！贝鹦憷蠋?，數(shù)學(xué)教師，是我校優(yōu)秀青年教師，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。代老師以自己所帶班級(jí)的一個(gè)內(nèi)向?qū)W生的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變過(guò)程，講述了自己在班主任工作中如何關(guān)注學(xué)生，如何與家長(zhǎng)交流，如何通過(guò)一次次的班會(huì)幫助孩子逐漸成長(zhǎng)樹(shù)立信心。02—張平心老師張平心老師在分享自己的教育故事蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)學(xué)生，感到跟學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”張平心老師，語(yǔ)文教師，我校優(yōu)秀青年教師。張老師的故事中講述了她是如何通過(guò)各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升班級(jí)凝聚力，如何用自己的愛(ài)心和耐心建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體的故事。03—邵磊老師磊老師在分享自己的教育故事“每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)優(yōu)良的種子，只要我們把水澆到了，他們都可以開(kāi)出美麗的花朵”邵磊老師，化學(xué)教師，2017年參加工作的新教師。邵老師講述了自己從學(xué)生到教師的蛻變過(guò)程，以教學(xué)中和學(xué)生相處的幾個(gè)故事，道出了自己剛工作這一年的快樂(lè)和委屈。讓我們看到了他是如何在短短的一年時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來(lái)的。04—苗紅紅老師苗紅紅老師在分享自己的教育故事“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西。我想我會(huì)終生受用?！薄坝袗?ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子?！泵缂t紅老師，語(yǔ)文教師，我校優(yōu)秀青年教師。苗老師用一則笑話開(kāi)始了她的教育故事。她在一個(gè)班上完課，反思后在另一個(gè)班時(shí)進(jìn)行了教學(xué)方法的改進(jìn)，從而收到了意想不到的結(jié)果。通過(guò)這樣一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到了“作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還應(yīng)該反思為人處事，反思一切能夠反思的東西?！边@樣一個(gè)道理。05—王亞楠老師王亞楠老師在分享自己的教育故事“微笑就是學(xué)生生活中的陽(yáng)光，只要我們給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，微笑就會(huì)成為他們生命騰飛的翅膀?！蓖鮼嗛蠋?，英語(yǔ)教師，我校優(yōu)秀青年教師。王老師講述了自己如何接近學(xué)生，如何了解和理解學(xué)生。通過(guò)和學(xué)生的一件件事，讓自己從挫敗到看到希望，從迷茫到信心堅(jiān)定，一步一步的成長(zhǎng)起來(lái)！06—彭玲玲老師彭玲玲老師在分享自己的教育故事“陪伴，是獲得幸福的過(guò)程?！迸砹崃崂蠋?，英語(yǔ)教師，我校優(yōu)秀青年教師。彭老師做了《愛(ài)和陪伴》的匯報(bào)，匯報(bào)從開(kāi)學(xué)第一課講起，他有自己細(xì)膩的心靈，記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們看到了他們班孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。07—盧亞麗老師盧亞麗老師在分享自己的教育故事“十年后，我成了你,跨過(guò)千山萬(wàn)水，只為遇見(jiàn)相差一輪的你” 盧亞麗老師，數(shù)學(xué)教師，2017年新教師。盧老師做了題為《我和ta們遇見(jiàn)》的匯報(bào)。匯報(bào)中盧老師從畢業(yè)相遇，相識(shí)，相知到最后的相守。講述了自己和“猴孩子”們的故事。結(jié)束語(yǔ)—活動(dòng)的最后王校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言。王校長(zhǎng)首先肯定了我校的青年教師們的工作，認(rèn)為我們青年教師隊(duì)伍是我們新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)的生力軍。王校長(zhǎng)還拿出自己年輕時(shí)候的教育故事來(lái)和我們分享。同時(shí)也對(duì)我們青年教師提出了要求，要求我們不要做教書(shū)匠，要有所追求，要努力成為專家型教師。王校長(zhǎng)還鼓勵(lì)我們?cè)诠ぷ髦幸蟹瞰I(xiàn)精神，要向老教師學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)，要有方法，要想教學(xué)成績(jī)優(yōu)異的，教學(xué)功底扎實(shí)的教師學(xué)習(xí)?！澳阋粋€(gè)蘋(píng)果，我一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后，各有一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換后，各有兩個(gè)思想。”通過(guò)這次活動(dòng)交流，我們青年教師感覺(jué)收獲巨大，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的事跡來(lái)讓自己更快地成長(zhǎng)。愿新河鎮(zhèn)華僑中學(xué)的明天更美好，更輝煌！識(shí)別二維碼關(guān)注我們第五篇：教育故事偶然相遇杜曉曉這是一次偶然，馬上就要修完產(chǎn)假又恰逢學(xué)校缺一位六年級(jí)的語(yǔ)文教師，學(xué)校讓我擔(dān)任，就這樣陰差陽(yáng)錯(cuò)的開(kāi)始了一位低年級(jí)語(yǔ)文教師的高年級(jí)之旅……雙腳剛剛踏進(jìn)六年級(jí)二班這個(gè)教室，頓時(shí)教室先是一靜，接著傳來(lái)的是小聲的嘀咕，“我先自我介紹一下”頓了頓嗓子，我說(shuō)： “我是你們新來(lái)的語(yǔ)文老師”，“接下來(lái)的這段時(shí)間我們會(huì)共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文”話音剛落，教室里一片驚訝！“啊”?“我們又換語(yǔ)文老師了”！“怎么又換了”抱怨的，開(kāi)心的，失落的……各種聲音交織在教室，久久未息。調(diào)轉(zhuǎn)話題后才稍微穩(wěn)定了一下同學(xué)們的情緒。且不要說(shuō)學(xué)生們的心情是復(fù)雜的，作為一名一直在低年級(jí)看慣了小娃娃老師的我，心情也是五味雜陳的。映入眼簾的一排排身高與心智不符的大兒童，臉上又有成熟，又有天真。見(jiàn)慣了小孩子的天真爛漫，對(duì)于一下無(wú)防備的接受他們，倒是束手無(wú)策了。也不知為何時(shí)間過(guò)得如此之慢，可算是第一節(jié)課終于過(guò)完了?；氐睫k公室就開(kāi)始沉思起來(lái)，怎么教，如何教。課本是陌生的，學(xué)生是陌生的，班級(jí)情況也是陌生的。但時(shí)間又如此之少。現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)的心情也是低落極了，心里想關(guān)鍵是上好課吧，先把要學(xué)的東西學(xué)明白。從此每天下午下班，我把小包換成了大包，就像小學(xué)生一樣背起書(shū)包回家去…… 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，對(duì)六年級(jí)的語(yǔ)文稍有了解，也是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間與孩子們的共同學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也有所了解，這個(gè)班級(jí)并不喜歡語(yǔ)文，這對(duì)于我教語(yǔ)文和開(kāi)展語(yǔ)文課堂就更難了，就別說(shuō)分?jǐn)?shù)提高了，緊接著幾天后迎來(lái)了一次期中考試，以慘烈告終。我的心情呀，是參加工作以來(lái)最失落的一次了，雖然自己接手一周但總想著自己是這個(gè)班的語(yǔ)文老師心里有無(wú)數(shù)邁不出去的坎。期中考試剛過(guò)，也與學(xué)生相處一周多，心里有許多想說(shuō)的話跟孩子們說(shuō)說(shuō)。這天我像以前一樣走入教室，幾個(gè)頑皮的學(xué)生說(shuō)：“老師，看你樣子，我們又考雜了吧”?！皼](méi)事老師，我們語(yǔ)文本來(lái)就不好，不該您的事”。然后繼續(xù)有說(shuō)有笑起來(lái)。放下試卷，我沒(méi)說(shuō)話，孩子們見(jiàn)我不說(shuō)話，一個(gè)接一個(gè)的也都安靜下來(lái)。見(jiàn)他們都靜下來(lái)，我頓了頓說(shuō)：“孩子們，你的老師從來(lái)沒(méi)有教過(guò)高年級(jí)的語(yǔ)文，對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)我跟你們一樣，也是在學(xué)習(xí)階段。但孩子們，我又跟你們不一樣啊，你們過(guò)完兩個(gè)月后面臨的是小升初的考試，掌握好語(yǔ)文知識(shí)這是很關(guān)鍵的，剛才有同學(xué)說(shuō)你們語(yǔ)文本來(lái)不好，可是你們想過(guò)沒(méi)有，為什么不好，因?yàn)槟銈儗?duì)語(yǔ)文就從來(lái)沒(méi)有用心過(guò)。你聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)時(shí)，你看看你們寫(xiě)字時(shí)，你瞧瞧你們說(shuō)話時(shí)，你有愛(ài)過(guò)語(yǔ)文嗎？你們可以回想”。停了停，我又說(shuō)：“孩子們學(xué)好這一學(xué)科我并沒(méi)奢求立刻分?jǐn)?shù)高高，這很難，語(yǔ)文知識(shí)是需要長(zhǎng)期積淀的，說(shuō)到長(zhǎng)期，往后看你們浪費(fèi)了太多時(shí)間，但往前看，你們還有很遠(yuǎn)的路要走，現(xiàn)在愛(ài)上語(yǔ)文，一切都還來(lái)得及……”一下把自己想說(shuō)的話說(shuō)完了，我的心情是舒暢的，可是看看這幫孩子們，有的懂了，有的不懂，懂了與不懂看似也就是這節(jié)課的差距，但我知道這個(gè)班的孩子心里的語(yǔ)文書(shū)已變成了“啰嗦、麻煩、無(wú)聊、默寫(xiě)”等這些代名詞，取代這些錯(cuò)誤的名詞，潤(rùn)活孩子們心里的語(yǔ)文，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)……時(shí)間就這樣匆匆的過(guò)著，一周又一周，來(lái)不及留神的又過(guò)完了一周，最近學(xué)校的活動(dòng)特別多，搞得班級(jí)里學(xué)生的心情躁動(dòng)不安，我的語(yǔ)文課往前趕敢不動(dòng)，停下復(fù)習(xí)學(xué)生會(huì)找出各種理由完不成，總之一句話，前期心理動(dòng)員課又涼了，現(xiàn)在他們這幫孩子一心想的是校園里的各項(xiàng)活動(dòng)呢！怎么辦呢？我的語(yǔ)文課要怎樣繼續(xù)。從接手六年級(jí)的語(yǔ)文，每天臨睡覺(jué)前我都會(huì)看一看明天要上的課程，這天我翻開(kāi)課本里《凡卡》這一課，讀著讀著把自己給讀哭了，就在自己萬(wàn)般難受時(shí)也就生出了主意，從明天開(kāi)始，我要帶他們讀書(shū)，多年以前一位前輩就曾跟我說(shuō)，好的語(yǔ)文要讀，好的課文要不斷的品讀。又是一個(gè)自習(xí)課，我早早走進(jìn)教室，從剛學(xué)的部分開(kāi)始讀，小說(shuō)找重點(diǎn)的段落讀，優(yōu)秀的部分找感情豐富的同學(xué)讀，就這樣在學(xué)校活動(dòng)多的這個(gè)月里，我們通讀了我們的語(yǔ)文書(shū)，一本讀下來(lái)，課堂也開(kāi)始稍見(jiàn)成效，記得開(kāi)始時(shí)班級(jí)里的同學(xué)尤其是男生對(duì)字詞的感知幾乎是零，問(wèn)到漢字了，問(wèn)到詞語(yǔ)啦，啥也不會(huì)，一開(kāi)始他們是被動(dòng)的跟著我們讀，再后來(lái)呀是主動(dòng)的舉手讀，慢慢的問(wèn)到課本里出現(xiàn)的字呀詞呀，也開(kāi)始能通過(guò)自己的感知大體理解出意思來(lái)了，慢慢的讀著讀著也就有了一定的語(yǔ)文意境。就這樣匆匆忙忙的與他們相處了一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間，正準(zhǔn)備下一步繼續(xù)往下走出乎意料的事情發(fā)生了，六個(gè)多月的寶寶病了不得不請(qǐng)假一周，又是匆匆忙忙的一周回校。走進(jìn)教室，孩子們驚訝極了，我也正驚訝他們?yōu)槭裁磿?huì)如此驚訝我回來(lái)。有同學(xué)發(fā)聲了： “老師，你怎么才回來(lái)啊，老師，我們還以為你不要我們了呢。”我的眼淚啊忍不住的在眼框框里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我可愛(ài)的孩子們，我單純的孩子們，我怎么會(huì)不回來(lái)，不要你們呢。由此事件我知道孩子們開(kāi)始依賴我了，信任我了，接受我了。故作鎮(zhèn)定，委婉表達(dá)歉意與感謝后開(kāi)始了我與他們最后幾周的課程。我自己深知對(duì)于自己這個(gè)新手來(lái)說(shuō)提高這幫孩子們的成績(jī)很難，保持現(xiàn)狀分?jǐn)?shù)不易，但我想比起提高目前的成績(jī)我還有更重要的工作那就是讓他們愛(ài)上語(yǔ)文?？v觀現(xiàn)在的教育大環(huán)境“得語(yǔ)文者得高考”不是一句空話。目前對(duì)這個(gè)班的了解不再是語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱這樣籠統(tǒng)的概括了，然而變成了：小古文基本不會(huì)翻譯理解，古詩(shī)懶于背誦理解，普通文章不喜歡閱讀理解，熱愛(ài)套公式，只要一做閱讀理解，有的同學(xué)甚至不閱讀，直接就會(huì)寫(xiě)一些冠冕堂皇的書(shū)面話，什么激動(dòng)之情，感激之情等等，我要做的是要把孩子們所謂的套路打破。轟轟烈烈的復(fù)習(xí)就從最硬的小古文開(kāi)始了，課本上的兩篇小古文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們從課外書(shū)里找小古文，一點(diǎn)點(diǎn)的講，然后把它們編出用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)的小故事講給孩子們聽(tīng)，或續(xù)寫(xiě)一句話，或編寫(xiě)一段話。當(dāng)然，背誦部分詞語(yǔ)也是少不了的。小古文課堂上孩子們或仰天長(zhǎng)誦，或掩面大笑，在它們的一顰一笑中我知道他們覺(jué)得了語(yǔ)文的“意思”。趁勢(shì)追擊，小古文完成后，我們開(kāi)始復(fù)習(xí)古詩(shī)，有了小古文做基礎(chǔ)古詩(shī)就顯得輕而易舉了，背誦也就尤為簡(jiǎn)單了，最后我們復(fù)習(xí)書(shū)中的其他文章，雖然我知道孩子們開(kāi)始喜歡上了語(yǔ)文，但時(shí)間呀它不會(huì)停留，期末考試臨近，你慢點(diǎn)走，讓我好跟這些孩子們?cè)僬f(shuō)說(shuō)語(yǔ)文里的話，讀讀語(yǔ)文里的字，但時(shí)間怎會(huì)停留。就要畢業(yè)了，孩子們興奮極了，有的準(zhǔn)備考試的有的靜等畢業(yè)的，有的同學(xué)擇?？纪旰蠡貋?lái)激動(dòng)地跟我說(shuō)，老師哪些題我們上課講過(guò)，古詩(shī)翻譯不難。最后一周了，六年級(jí)的走廊里教室里好不熱鬧，這天臨近放學(xué)跟同學(xué)們聊天談心，我們又談?wù)Z文，好多同學(xué)都積極踴躍的表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有個(gè)班里特別調(diào)皮的男孩說(shuō)：“老師你知道嗎，雖然我平時(shí)不愛(ài)學(xué)啊，但你知道嗎？你教的語(yǔ)文啊，把我們平時(shí)學(xué)得那死氣沉沉的語(yǔ)文教活了，有意思多了。我苦笑說(shuō)，那你們成績(jī)?yōu)樯哆€是一如既往呀，他又說(shuō)：“分?jǐn)?shù)提高需要做大量的題呀，但我們覺(jué)得語(yǔ)文有意思了，那就快考好了”。他說(shuō)完，孩子們一個(gè)勁說(shuō)：“是啊、是”。平靜表情下的內(nèi)心是澎湃的，再看看眼前的這些可愛(ài)的孩子們，我想老師雖與你們相處兩月有余，但你們將是老師職業(yè)生涯濃墨重彩的一筆，你讓老師對(duì)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知能力有了新的認(rèn)識(shí)，你讓老師對(duì)教授學(xué)科有了新的認(rèn)識(shí)，我們共同學(xué)習(xí)、探索、老師盡自己所能在你們的心底種下愛(ài)語(yǔ)文的種子，雖然種子大小飽貶不一，但它卻在靜等陽(yáng)光雨露的潤(rùn)澤，在你們的心中讓熱愛(ài)語(yǔ)文的種子生根發(fā)芽！建議問(wèn)題：（1）是否應(yīng)發(fā)展全年能型教師，培養(yǎng)老師16年級(jí)教學(xué)能力，深入了解各年級(jí)課本知識(shí)。