【正文】 第四節(jié)課剛上，艷艷眼睛紅紅的來找我，她的思想已經(jīng)有所改變。隨后我給她講了宿管科的規(guī)定，講了要換位思考，講了如何對待自己和對方的不友好態(tài)度，妥善的處理所發(fā)生的事情，以理說服，艷艷聽得很認真，最后有些想通的告訴我：“我剛才離開團委時已經(jīng)給老師說了，中午去給宿管阿姨道歉”。我進而告訴她：“不僅僅是一句話道歉話的事，要從思想上真正認識到這件事的錯誤和處置不當，吸取教訓(xùn)，以后還有可能遇到這樣的事，要學(xué)會怎樣處理。”第二天晚上，我悄悄問經(jīng)常與艷艷在一起的新新，新新告訴我，沒事了老師，艷艷去道歉了。第二周周末返校后，我找到艷艷問她事情處理的怎么樣了？我興奮的給我說：“老師，周四晚，我和宿管阿姨聊到很晚，她給我談了她的以前，我也給她聊了我的以前，”相差30多歲的人能聊自己的以前，可以看到關(guān)系很融洽了，至此，事情應(yīng)該圓滿解決了。一件牽動學(xué)校宿管科、團委、專業(yè)部、班級好幾個科室，鬧的沸沸揚揚的師生之間的矛盾就這樣平穩(wěn)的化解了。在學(xué)生管理工作中，我們經(jīng)常會遇到一些突發(fā)的很棘手的事情，這種事情也讓我們很惱火，但是往往因惱火處置不冷靜，會讓事情小事變大，難于處理。因此，作為老師，要培養(yǎng)自己的涵養(yǎng)和定力，當學(xué)生事件發(fā)生后，需要冷靜思考。往往教師的冷靜也可以引導(dǎo)學(xué)生靜下心來思考整個事件中自己的對與錯，有利于事情矛盾的降低處理。教師與學(xué)生都養(yǎng)成遇事反思，積極尋去最佳處理方法的習(xí)慣，只有這樣才能讓把一個個難題攻破。1“關(guān)注工作中的細節(jié)”細節(jié)引導(dǎo)改變了她初接新班，班中一個女孩引起了我的注意，她叫平，高高的個子，不屑一顧的臉色，偶爾抬起充滿蔑視臉看人一眼。入校一周，宿舍學(xué)生對其懶惰、不講公眾衛(wèi)生很是反感。我知道進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都很有個性，對于新入校的職校生更要做耐心細致的工作。兩周后，我改選宿舍長，原則專門挑那些在宿舍不積極的擔任，平當之無愧的被選為宿舍長，沒想到幾天后，班長給我說：“老師，這個方法真好，原先最懶的孫平，現(xiàn)在干的有滋有味的，宿舍里可高興了。”立時，我意識到，平的內(nèi)心應(yīng)該有積極上進的意識，只是早已養(yǎng)成了不好的習(xí)慣影響了她。于是，我就注意了解和觀察，發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫和自己制作一些小飾品，我就鼓勵她設(shè)計一些小飾品裝飾班級室內(nèi)文化，并且在全班對她的作品進行了表揚。就在這時，學(xué)校舉行環(huán)保時裝秀，是用廢棄的環(huán)保材料制作服裝，我就鼓勵平去參賽，到新學(xué)校后第一次參加全校的比賽，調(diào)動了她的積極性，初選入圍，是一號參賽選手，我班的莉給她的服裝當模特，決賽展示是模特先出場，然后與設(shè)計者一同走臺亮相，幾次彩排后，我問她的感受，她說：“沒想到這么麻煩？”我告訴她：“這次活動，不僅僅是服裝的設(shè)計，更看到的是怎樣組織這樣大型的活動，同時你也看到了其他選手的作品，可以取長補短，我相信，通過這次活動，你會收獲很多”。第一次，她的眼里有了真誠喜悅的目光，望著我，堅定地點著頭，我的心里為她的改變而高興。比賽那天，我們?nèi)浊熒甲谂_下觀看，共30個參賽者，她是一號參賽作品。比賽過半，她的成績不是很好，臨近結(jié)束，她悄悄跑到我的跟前，怕影響后面同學(xué)觀看比賽，她蹲下身子，略點羞澀艱難的對我說：“老師，成績不好?！币还蔁崃髟谖倚闹猩v，我被感動了，用發(fā)熱的眼睛望著她，滿臉堆著微笑、撫摸著她的肩膀?qū)λf：“很好，你到校后第一次參加這樣的比賽，這個結(jié)果我很滿意。能進入決賽就已經(jīng)成功了，真的，老師很高興?！笨吹轿业谋憩F(xiàn)，她的神情開始慢慢放松，進而又堅定地說：“老師，明年我一定要拿個第一?！蔽腋嬖V她：只要堅持，相信明年會有好成績的。滿是懊喪和忐忑的心變得輕松起來，她高興跑地去參加最后集體登臺展示了。當時成績不好，作為班主任，我的心情也不是很愉快，但當我看到她蹲在我身邊睜著一雙大眼睛怯怯的向我訴說成績不好時，我深深體會到，她想辦好這件事，而結(jié)果有些糟糕，她在意老師的對她的看法。從這里可以說明，這是一個積極向上、體諒和關(guān)注她人的心理和行動的開始。此時的她需要鼓勵、需要關(guān)愛，作為教師一定要隱忍自己的傷感來積極的展示自己的支持，給學(xué)生繼續(xù)進取的信心。這次事件，徹底改變了她，班里圖書管理、室內(nèi)裝飾品設(shè)計、班內(nèi)供水問題、教室衛(wèi)生保持她都主動承擔?，F(xiàn)在班級事務(wù)承擔最多的是她，干的最好的也是她。上學(xué)期桀驁不馴的影子找不到了，展現(xiàn)給大家的是一個說話做事都很有些羞澀的女孩。后來的我慢慢了解到，她有一個感覺不是很平順的成長歷程，養(yǎng)成了以前的不良習(xí)慣，那次時裝秀在成績落后時我的鼓勵和肯定，最終改變了她。細節(jié)決定成敗，教師的一句話有時候就可以成就一個學(xué)生。1教育從觸及心靈開始男生張震，在人生觀初步形成時期，較多地接觸到社會上的陰暗面，并受類似韓寒小說的負面影響，逐漸滋生了對人生、對社會特別是對現(xiàn)行教育制度的不滿情緒，認為它扼殺了有個性的人才。進入職專以來，因?qū)W習(xí)難度加重，成績不如人意，思想就越來越偏激。上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。到第二學(xué)期，就想自作主張退學(xué)。他父親拽著他來到學(xué)校，讓他繼續(xù)讀書。但他死活不肯，且態(tài)度、言辭非常激烈，就在辦公室里與父親大吵大鬧，差點動手。在他父親說出氣話“要斷絕父子關(guān)系”時，他竟然說：“斷絕就斷絕。你們給我的錢，我都記著，以后一定會還給你們的！”執(zhí)意退學(xué)，說要去打工掙錢，并轉(zhuǎn)身就走。如果同意他退學(xué)，省卻了學(xué)校、老師很多麻煩，這是部分老師的意見，但這不是我們教育的目的。本著不放棄一個學(xué)生的信念，我同專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)、家長一起分析研討對策，決定：第一，暫時滿足他的要求，讓他自己去找工作；第二，家長跟親朋好友講好，若張震去他們處找工作，要他拿出高中畢業(yè)文憑來；第三，這期間，不再逼他，給他時間、空間自己去想、去做。兩個星期過去了，學(xué)生反映張震回學(xué)校來了，但沒來找老師，只是在門衛(wèi)室坐著聊天。那一個星期中，他天天如此。到第四周，他背著書包，在父親的陪同下，終于走進了辦公室，要求復(fù)學(xué)。我心中一喜，不過考慮到他的情況不是一朝一夕形成的，想再看看他復(fù)學(xué)的決心有多大，毅力有多強，便嚴肅地告訴他：學(xué)校不是任他隨意進出的，不能想走就走，想來就來。若他真心悔過，再給他一個機會——用一周時間深刻反省，寫一份思想認識；將開學(xué)以來的各科作業(yè)補起來，交給任課老師，等所有老師都認可了，才能進教室。第五周，他終于回到了熟悉的教室。到底是什么改變了他？在他交來的思想認識中，我看到了他心靈的震動：“退學(xué)后，我絲毫沒有后悔。當然，父母不會讓我在家什么也不做的。我必須要獲得經(jīng)濟上的獨立，最好能有一份適合自己的工作。第二天，我出去找，但是待遇不錯的工作基本門檻是高中畢業(yè)，否則只能去做苦力。幾天下來，一無所獲。我病倒了，從醫(yī)院出來時已經(jīng)過去一個星期。我上街買東西，感覺氣氛有些異樣，看著周圍行人，才發(fā)現(xiàn)是星期四，難怪路上沒有學(xué)生。買了東西正要付錢，老板娘忽然問了句：‘你是學(xué)生吧，為什么不上課？’我一時回答不上，但還是編了個謊：‘今天我有事?！y怪，哪有學(xué)生不上學(xué)的。’我不敢多留，提起東西就走?！边@些經(jīng)歷對他觸動很大，他的思緒不再平靜，心頭升起了一絲悔意。晚上一直睡不著覺，干脆坐起，將自己的所作所為反復(fù)思量，逐漸認識到自己的錯誤，下決心改正。尤其補作業(yè)的這幾天里，悔恨的感覺從來沒有減弱過，反而一天天地增強。盡管他是自己主動要求復(fù)學(xué)的，但我們擔心他能堅持多久，會不會反復(fù)，所以一直密切關(guān)注著。果然，一星期后，上課時一些老毛病又開始復(fù)發(fā)。這時，我及時找他談話，敲敲警鐘；任課老師也都經(jīng)常給他提個醒；同學(xué)們鼓勵他、督促他。慢慢地，他的心定下來了，行為規(guī)范起來了，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升。鑒于他缺課時間太多，學(xué)校給了他一個留校察看的處分，他虛心接受了，并表示要力求上進，好好表現(xiàn)，爭取早日撤消。教育要建構(gòu)基于生活、社會的開放型活動德育模式，學(xué)生從現(xiàn)實生活中得到的影響、教育可能比書本知識、老師的說教來得更直接、更生動、更豐富，更易觸動學(xué)生的心靈，加強德育工作的針對性和實效性。1“與學(xué)生一起成長”向?qū)W生學(xué)習(xí)今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，讓我?guī)?0個學(xué)生練安塞腰鼓。我召集以前的學(xué)生，組隊練習(xí)，套路熟悉之后，組織的老師就建議我可以放給學(xué)生自己練了。我也想看看學(xué)生能力怎樣，就讓動作比較放的開的劉夢霞擔任隊長來組織這事。后來的幾天，我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生沒有了依賴之后，就會真正的認真對待事情，她們把伴奏考到手機上，隨時隨地可以練。何時練習(xí)，何時加班，都有自己安排，而且都記得通知其他班的人員。當有人因事務(wù)需要退出時，她們會主動找人頂替。彩排時，我發(fā)現(xiàn)，我的原班人員換了3個，位置換了2個。彩排后，組織人員發(fā)現(xiàn)前排左邊的尹茂茹同學(xué)動作節(jié)奏有些慢，換了高延鑫，結(jié)果高延鑫特緊張，只好又換回來。我有些焦急的給尹茂茹糾正動作，這時，劉夢霞過來對我說：“老師，我教她”，然后站到尹茂璐的對面，對她說：“來，跟著我的節(jié)奏做”說完就喊起節(jié)奏來，節(jié)奏風一樣的快，而她隨著風一樣快的節(jié)奏做的動作也像瘋子一樣的快，看著真有些好玩，同學(xué)們都笑了，我也忍不住笑了，可慢慢的我愣了，對面的尹茂茹面對瘋狂的劉夢霞，她的動作節(jié)奏竟然也快了起來。從教多年，作為專業(yè)教師，我教的更多的是動作，提高學(xué)生頻率，大多都是用掌聲來帶動，但今天，學(xué)生自喊自演的瘋狂而又很有效的教學(xué)方法，給我上了很深的一課。隨后的日子，我開始觀察學(xué)生，因為節(jié)目調(diào)動，她們接了我們晚會臨時加的最后一個節(jié)目全國文明風采大賽主題曲伴舞的任務(wù)，離彩排只有一個星期的時間，我問劉夢霞有問題嗎？她說：“試試吧?！苯又?，她讓我給更多的人把視頻考到了手機上便于隨時練習(xí)，積極主動的找舞蹈老師幫忙學(xué)動作，動作大體學(xué)成之后，給我商量：“先請主辦的老師來看看，行，就按這個套路練，不行就趕緊改，別等著練會了再改，不好改也耽誤時間”。我又被鎮(zhèn)著了，一般的思路是練得差不多了，才讓人來看看，而她想到的是先讓人看，節(jié)省時間和體力。舞蹈基本成型，演出服裝大擺的裙子到了，問題又出現(xiàn)了，學(xué)生跑上場跪在地上，裙子打不開，很容易站起時踩到裙子，其中有4個學(xué)生還要跪著轉(zhuǎn)身，我的經(jīng)驗是多練就可以。沒想到彩排前，在后臺，劉夢霞神秘的對我說：“老師，看看我們改的動作”，原來她們把動作稍做了一下調(diào)整，多加了一個原地轉(zhuǎn)圈，把裙子充分轉(zhuǎn)起來，跪下時像花一樣打開，既好看，又在轉(zhuǎn)身和站起時踩不到裙子。而改動的動作不仔細看竟然不會發(fā)現(xiàn)，我深深的驚嘆她們的才華。多年的教師生涯在這些學(xué)生面前，也覺得有永遠學(xué)不完的知識和技能。與學(xué)生一起成長，有著收獲，更有著無限的快樂！“孩子，我該怎樣向你道歉”給學(xué)生一個解釋的機會自從學(xué)生入校，為了讓老師及家長共同監(jiān)督教育學(xué)生，我就規(guī)定：周日晚不到校必須讓家長打電話請假，平時請假到家后，家長必須打電話通知我孩子已經(jīng)到家，而且電話號碼必須是在我這里登記的。郭吉坤是我班的班長，自從入校以來各方面表現(xiàn)還是不錯的，可最近兩周他總是請假，理由是家里的莊稼該收了，而且到了規(guī)定銷假的時候，又總是對我說，老師，我父母沒有在家我還要再請幾天假。我一再囑咐他一定要讓他的家長給我打電話，他總是說行，但我一直沒有接到他父母的電話，我按照他登記的電話打回去也沒有人接。這個周日的晚上他回來上課了，我正講本周專業(yè)部的工作安排，他卻睡著了。見此情景，我氣不打一處來，怒氣沖沖地走到他面前，使勁拍一下桌子。他被驚醒了，揉著睡意濃濃的雙眼，望著我：“老師，我……”“我什么我？你為什么不睡醒了再來？在家睡覺多舒服，你上這里來睡多難受，請假多次讓你的父母打電話就是不打，我打過去還沒人接，不愿上就走！”他的解釋被我狂風暴雨般的話打斷了?？粗麧q紅了臉，低著頭不說話，我回到講臺繼續(xù)講本周的工作安排。下課后，孫濤同學(xué)走到我跟前，小聲說：“老師，你錯怪郭吉坤了。他媽媽前幾天被車撞了，不想讓你掛著就沒告訴你。因為要照顧媽媽，他的父親在安徽打工，他又要收地里的莊稼，所以……”我恍然大悟，回望著已經(jīng)站了將近兩節(jié)課的他，心里很不是滋味，就因為自己的主觀印象，傷害了學(xué)生的心靈。這件事對我的觸動很大，作為教師，我們在對待此類問題上，到底應(yīng)該采取何種態(tài)度呢？是憑教師的主觀意識盲目作出決定，還是心平氣和地聆聽學(xué)生解釋？不管是從教多年經(jīng)驗豐富的老教師，還是剛踏上三尺講臺意氣風發(fā)的年輕教師，或許都有這樣的體會：當一個學(xué)生不能按時完成作業(yè)時，他總會有各種各樣的借口。當他遲到、有事請假不上課時，會有各種的理由。作為教師，我們習(xí)慣了他們?yōu)樽约壕幙椀母鞣N理由。光陰荏苒，我們迎來又送走一批又一批的學(xué)生，同一個理由會被重復(fù)再重復(fù)。在家庭、社會、學(xué)校的各種瑣碎中，我們忽視了學(xué)生的天真與無邪，總是以成年人的眼光審視學(xué)生，卻從未從學(xué)生的角度、心態(tài)去考慮他們所面臨的人與事?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況是我們的學(xué)生呢？在大人看來，學(xué)生總會犯各種各樣的錯，盡管這些錯也許并不是我們所認為的那樣，如果老師不問理由，妄加指責，給學(xué)生造成的傷害是難以彌補的。因此，作為教師，我們應(yīng)給學(xué)生一個解釋的機會。給學(xué)生一次解釋的機會，就有了了解學(xué)生內(nèi)心世界的一次機會。給學(xué)生一次解釋的機會，也是給教師一次自我審視、自我完善的機會。當今的教育不應(yīng)只是知識的傳授，更應(yīng)是人的教育。教師在傳道授業(yè)解惑的同時，注重的更應(yīng)是學(xué)生個性的發(fā)展，讓學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、富有個性魅力的生命體。因而，教師在處理一些教育問題時，必須給學(xué)生一個解釋的機會！24