【正文】 ：用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下這顆種子？ 生：自以為是。癡心妄想師：他覺(jué)得自己的想法一定是正確的。來(lái)，讀一下。生：讀。師：于是它就向—— 生：沙漠飛去。（體會(huì)快樂(lè)種子）師：這顆種子被沙漠迷住了，另一顆種子呢？。生：讀——這波光粼粼的湖面，一定會(huì)給我?guī)?lái)歡樂(lè)。師：你想到了什么歡樂(lè)。生：可能它想，可能有很多銀子。生：可能它想和小魚(yú)交朋友。生：可能想，我可以游泳。師：它可能會(huì)想，它可以不停地劃船，多開(kāi)心啊，我們一起讀出它的快樂(lè)。生齊讀師：于是它就向—— 生：湖泊飛去。三、創(chuàng)設(shè)情境師：孩子們風(fēng)伯伯來(lái)了，我們可以動(dòng)身去旅行了，（播放風(fēng)聲）太陽(yáng)公公有話說(shuō)。（男生）師：小種子們一起回答。（女生）生：放心吧，太陽(yáng)公公，我們一定要泥土中去生長(zhǎng)。師：到哪去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧！師采訪生：生讀 一顆種子，另一顆種子師：決定好了就住下來(lái)吧！時(shí)間過(guò)得真快，一年過(guò)去了，不知道你們?cè)谧约旱男录疑畹脑趺礃樱可何胰チ松衬?，可慘了，不但沒(méi)找到寶貝，而且連水都沒(méi)有，所以我早就干死了。生：我去了西湖，可我并不快樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有泥土根本無(wú)法生根長(zhǎng)葉，早就淹死了。生：我去了拉薩，那里太冷了，我根本無(wú)法生存。師：去泥土的種子們，你們過(guò)的好嗎？生：我去了北大荒，在原野里生活的很開(kāi)心，你看我正在茁壯成長(zhǎng)！生：我長(zhǎng)在花園里，那里有充足的養(yǎng)分，我還認(rèn)識(shí)了很多新朋友。師：看到你們茁壯成長(zhǎng)、競(jìng)相開(kāi)放，我真為你們感到高興。四、總結(jié)明理師：同學(xué)們，那到底為什那兩顆種子落到沙漠和湖泊的種子沒(méi)存活下來(lái)呢？大家找找小種子自身的原因。生：追求財(cái)富，被迷惑了。（找找書(shū)上，從哪看出他們被迷惑了？）師：是，金光閃閃和銀花朵朵只是表面，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。師：還有什么原因？ 生：愛(ài)幻想。師：是啊，不能一味幻想財(cái)富和快樂(lè)。一定要—— 生：腳踏實(shí)地。師：還有哪些原因？生：他們太自以為是，聽(tīng)不進(jìn)去別人的勸告，肯定會(huì)吃虧！師：我們要聽(tīng)長(zhǎng)輩的建議，不能自以為是想怎樣就怎樣。師總結(jié)：是啊，大部分種子聽(tīng)了長(zhǎng)輩的指導(dǎo)，茁壯而快樂(lè)的成長(zhǎng)著，而兩顆種子卻為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)，也得到了一個(gè)教訓(xùn)（多媒體出示句子）：記一記出示：我們做任何事情都不要被美麗的表面現(xiàn)象所迷惑，必須腳踏實(shí)地，多聽(tīng)別人的建議。五、拓展延伸編一編第二年的秋天，那些在泥土中生長(zhǎng)的蒲公英們也成了媽媽?zhuān)齻兊暮⒆泳鸵ミh(yuǎn)方了，媽媽會(huì)囑咐什么呢？他們又會(huì)怎樣選擇呢？（動(dòng)動(dòng)腦筋，自己編編）（出示提示：蒲公英媽媽__語(yǔ)重心長(zhǎng)_地_囑咐___孩子們：“孩子們記住，不要去表面金光閃閃__的地方，因?yàn)開(kāi)那是沙漠__；不能去_表面銀光閃閃____的地方，因?yàn)開(kāi)_那是湖泊___。那些地方雖然表面上很美麗，實(shí)際上卻充滿了危險(xiǎn)，只有__黑黝黝的泥土____才是_你們生長(zhǎng)的地方_____ 師引導(dǎo)： 一顆種子說(shuō)：“瞧!那里多好玩，我們一起去那里安家吧！”小種子們回答：“不行，你忘了媽媽的話了嗎？黑黝黝的泥土才是我們的家?！?師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)再一次生活選擇，讓我們知道一定不能被事物美麗的表面現(xiàn)象所迷惑。通過(guò)剛才跟老師的合作，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會(huì)虛心聽(tīng)取別人的建議了。送你一個(gè)詞(腳踏實(shí)地)師總結(jié)：在生活中，愿每個(gè)小朋友都能做一顆腳踏實(shí)地、不被事物外表迷惑，能聽(tīng)取別人建議的小蒲公英種子，好嗎？回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。六、作業(yè)：為蒲公英設(shè)計(jì)名片。板書(shū)設(shè)計(jì)：蒲公英沙漠 金光閃閃（富翁）早已干死湖泊 銀花朵朵（歡樂(lè)）早已淹死泥土 黑黝黝（腳踏實(shí)地）茁壯成長(zhǎng)【教學(xué)反思】《蒲公英》是一則童話故事，全文用擬人手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。從而告誡人們做事不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章語(yǔ)言通俗易懂。我以“囑咐”為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，進(jìn)行了較為細(xì)膩的教學(xué)處理，是成功的，主要體現(xiàn)在以下幾方面：一、直觀導(dǎo)入在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先播放蒲公英動(dòng)畫(huà)，了解蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程。這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、品味重點(diǎn)，層層遞進(jìn)首先，在教學(xué)第二自然段“太陽(yáng)公公囑咐小種子”時(shí)，抓住“囑咐”這個(gè)詞，我進(jìn)行了層層遞進(jìn)的教學(xué)。這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”的意思，即告訴某人 “可以怎樣，不可以怎樣”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在隨后的“生活中有誰(shuí)，也用這樣的語(yǔ)氣囑咐過(guò)你？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生積極參與：“每天早晨，我上學(xué)時(shí)，媽媽總是囑咐我過(guò)馬路多看看，要小心車(chē)輛?！?“考試時(shí)，老師囑咐我們細(xì)心答題。”在學(xué)生已學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際用“囑咐”說(shuō)話后，我并未停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生回想父母老師在囑咐時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)自己的感受，學(xué)生都談到了長(zhǎng)輩們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以此，把生活情感轉(zhuǎn)移至文本情感，學(xué)生不難從文本中感受出太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛(ài)，此時(shí)，讓學(xué)生做一回太陽(yáng)公公，帶著這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話，已是有聲有色，入情入境。接著，通過(guò)文本與圖片展示更直觀了解沙漠、湖泊的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)“金光閃閃”“銀花朵朵”，體會(huì)小種子們的決心。為下文的情境體驗(yàn)做鋪墊。三、移情文本教學(xué)中，通過(guò)分角色朗讀，設(shè)置情境等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，生生配合 “移情”課堂。學(xué)生自然而然地受到感染，把整個(gè)課堂的氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)?！捌压⒌姆N子帶著小降落傘，乘著風(fēng)兒，飄呀飄呀，飛到田野、飛到小溪、飛到沙漠??優(yōu)美的語(yǔ)言，廣闊的空間，打開(kāi) 9 了學(xué)生想象的翅膀。然后結(jié)合課文蒲公英的種子三種不同的選擇，泥土、沙漠和湖泊，讓學(xué)生明白只有落到肥沃的土地里才能茁壯成長(zhǎng)，貪圖外表的金光閃閃和銀花朵朵，最后的結(jié)局只有是干死，淹死。然而，文本所要揭示的道理是個(gè)難點(diǎn)，需要在充分討論的基礎(chǔ)上最終得出。這一點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，沒(méi)有讓學(xué)生充分討論。四、拓展延伸結(jié)尾的小練筆設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們想象一下，第二年這些蒲公英種子也有了孩子，蒲公英媽媽會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)什么？教學(xué)中逐層點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白做事不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是實(shí)現(xiàn)自己的理想。五、作業(yè)設(shè)置最后的作業(yè)安排：請(qǐng)為蒲公英設(shè)計(jì)一張名片，先畫(huà)畫(huà)它的樣子，再向大家介紹它。作業(yè)形式能與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。