【正文】 子)師：我們一起來看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀懂它的心思。師：為什么會有這樣的想法？ 生：因為那里金光閃閃。師：瞧，當時它的心情是多么高興??！師：這句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎？ 生：一定，準會師：他自己以為那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝，準會變成富翁。生：讀。師：你想到了什么歡樂。師：它可能會想，它可以不停地劃船，多開心啊，我們一起讀出它的快樂。（女生）生：放心吧，太陽公公，我們一定要泥土中去生長。師：去泥土的種子們，你們過的好嗎？生：我去了北大荒，在原野里生活的很開心，你看我正在茁壯成長！生：我長在花園里，那里有充足的養(yǎng)分，我還認識了很多新朋友。（找找書上，從哪看出他們被迷惑了？）師：是，金光閃閃和銀花朵朵只是表面，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。師：還有哪些原因？生：他們太自以為是，聽不進去別人的勸告，肯定會吃虧！師：我們要聽長輩的建議，不能自以為是想怎樣就怎樣?！?師總結(jié)：同學(xué)們，通過再一次生活選擇，讓我們知道一定不能被事物美麗的表面現(xiàn)象所迷惑。板書設(shè)計：蒲公英沙漠 金光閃閃（富翁）早已干死湖泊 銀花朵朵（歡樂）早已淹死泥土 黑黝黝（腳踏實地）茁壯成長【教學(xué)反思】《蒲公英》是一則童話故事，全文用擬人手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運也各不相同。這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！痹趯W(xué)生已學(xué)會結(jié)合生活實際用“囑咐”說話后，我并未停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生回想父母老師在囑咐時的神態(tài)、語氣，進而說說自己的感受，學(xué)生都談到了長輩們的關(guān)心、愛護，以此，把生活情感轉(zhuǎn)移至文本情感，學(xué)生不難從文本中感受出太陽公公對小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛，此時，讓學(xué)生做一回太陽公公，帶著這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話，已是有聲有色，入情入境。學(xué)生自然而然地受到感染，把整個課堂的氣氛調(diào)動起來。這一點在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，沒有讓學(xué)生充分討論。五、作業(yè)設(shè)置最后的作業(yè)安排：請為蒲公英設(shè)計一張名片，先畫畫它的樣子，再向大家介紹它。然后結(jié)合課文蒲公英的種子三種不同的選擇，泥土、沙漠和湖泊，讓學(xué)生明白只有落到肥沃的土地里才能茁壯成長，貪圖外表的金光閃閃和銀花朵朵，最后的結(jié)局只有是干死，淹死。為下文的情境體驗做鋪墊。這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”的意思，即告訴某人 “可以怎樣，不可以怎樣”有了進一步的認識，在隨后的“生活中有誰，也用這樣的語氣囑咐過你？”進行說話訓(xùn)練時，學(xué)生積極參與：“每天早晨，我上學(xué)時，媽媽總是囑咐我過馬路多看看，要小心車輛。文章語言通俗易懂。送你一個詞(腳踏實地)師總結(jié)：在生活中，愿每個小朋友都能做一顆腳踏實地、不被事物外表迷惑，能聽取別人建議的小蒲公英種子，好嗎？回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、拓展延伸編一編第二年的秋天，那些在泥土中生長的蒲公英們也成了媽媽，她們的孩子就要去遠方了，媽媽會囑咐什么呢？他們又會怎樣選擇呢？（動動腦筋，自己編編）（出示提示：蒲公英媽媽__語重心長_地_囑咐___孩子們：“孩子們記住，不要去表面金光閃閃__的地方，因為_那是沙漠__；不能去_表面銀光閃閃____的地方，因為__那是湖泊___。師：是啊，不能一味幻想財富和快樂。四、總結(jié)明理師：同學(xué)們，那到底為什那兩顆種子落到沙漠和湖泊的種子沒存活下來呢？大家找找小種子自身的原因。生：我去了西湖，可我并不快樂，因為沒有泥土根本無法生根長葉，早就淹死了。三、創(chuàng)設(shè)情境師：孩子們風(fēng)伯伯來了，我們可以動身去旅行了，（播放風(fēng)聲）太陽公公有話說。生：可能它想和小魚交朋友。（體會快樂種子）師：這顆種子被沙漠迷住了，另一顆種子呢？。癡心妄想師：他覺得自己的想法一定是正確的。生：這里金光閃閃的，我落在這，一定能做個百萬富翁。師：指名讀小種子的話 生：讀小種子的話。學(xué)習(xí)“選擇”師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話？生：不是。師：你真會讀書，我們一塊來大聲地回答。體會決心師：語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，師：小種子們聽明白了嗎？誰來回答太陽公公。（練習(xí)說話，出示幻燈片）師：聽了媽媽的囑咐，你覺得心里怎么樣？紋，湖面的地方，4生：很感動，我覺得她很關(guān)心我們。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話 師：誰來囑咐一下。（出示湖泊圖片，顯示銀花朵朵）師：還能用哪個詞說。師：誰見過銀花朵朵的湖泊。師：是啊，又熱又干。（多媒體出示）師：長話短說，也是一個本事。師：誰先來說。師：囑咐就是再三告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做。（默讀提示：默讀時做到不出聲、不指讀，思考：太陽公公想和大家說什么？）生默讀（課件出示太陽公公的話）師范讀師：我們先來看看哪個詞表示說？ 生：囑咐。）二、品味重點過渡：絨球需要15天左右成熟，一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘就會引讀小詩生齊讀：帶著媽媽給你的小傘，到遠方去尋找美麗的家園。生：蒲公英屬于菊科，花期在410月份。：明白做事要實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實際的幻想。會用“囑咐”造句。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時你會看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（2）出示句子：我（）不會弄錯。我不會弄錯的。（9）男女生分角色讀。（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認為小鳥說的是“大話”？（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠嗎？”，齊讀青蛙的話，體會青蛙的自以為是。過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?，F(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段。（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點】通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。【教學(xué)目標】認識13個要求