【正文】 的0去掉，小數(shù)的大小不變。看到孩子們?nèi)杂欣Щ?，我及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行講解，從而既突出重點(diǎn)，又分化了難點(diǎn)。）各種錯(cuò)例展示。老師希望你們學(xué)習(xí)春蠶精神，好好學(xué)習(xí)，日后造福國(guó)家，造福社會(huì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個(gè)生字。（2）指名用上面的詞語說說故事的內(nèi)容。青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，我飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說的是“大話”？（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。我不會(huì)弄錯(cuò)的。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說些什么呢？同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。：明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。）二、品味重點(diǎn)過渡：絨球需要15天左右成熟，一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘就會(huì)引讀小詩生齊讀：帶著媽媽給你的小傘，到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。師：囑咐就是再三告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做。（多媒體出示）師：長(zhǎng)話短說，也是一個(gè)本事。師：誰見過銀花朵朵的湖泊。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話 師：誰來囑咐一下。體會(huì)決心師：語氣親切多了，字字句句都凝聚著太陽公公的關(guān)心，師：小種子們聽明白了嗎？誰來回答太陽公公。學(xué)習(xí)“選擇”師：是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話？生：不是。生：這里金光閃閃的，我落在這，一定能做個(gè)百萬富翁。（體會(huì)快樂種子）師：這顆種子被沙漠迷住了，另一顆種子呢？。三、創(chuàng)設(shè)情境師：孩子們風(fēng)伯伯來了，我們可以動(dòng)身去旅行了，（播放風(fēng)聲）太陽公公有話說。四、總結(jié)明理師：同學(xué)們，那到底為什那兩顆種子落到沙漠和湖泊的種子沒存活下來呢？大家找找小種子自身的原因。五、拓展延伸編一編第二年的秋天，那些在泥土中生長(zhǎng)的蒲公英們也成了媽媽，她們的孩子就要去遠(yuǎn)方了，媽媽會(huì)囑咐什么呢？他們又會(huì)怎樣選擇呢？（動(dòng)動(dòng)腦筋，自己編編）（出示提示：蒲公英媽媽__語重心長(zhǎng)_地_囑咐___孩子們：“孩子們記住，不要去表面金光閃閃__的地方，因?yàn)開那是沙漠__；不能去_表面銀光閃閃____的地方，因?yàn)開_那是湖泊___。文章語言通俗易懂。為下文的情境體驗(yàn)做鋪墊。五、作業(yè)設(shè)置最后的作業(yè)安排：請(qǐng)為蒲公英設(shè)計(jì)一張名片，先畫畫它的樣子，再向大家介紹它。這一點(diǎn)在教學(xué)中體現(xiàn)不夠，沒有讓學(xué)生充分討論?！痹趯W(xué)生已學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際用“囑咐”說話后，我并未停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生回想父母老師在囑咐時(shí)的神態(tài)、語氣，進(jìn)而說說自己的感受，學(xué)生都談到了長(zhǎng)輩們的關(guān)心、愛護(hù)，以此，把生活情感轉(zhuǎn)移至文本情感，學(xué)生不難從文本中感受出太陽公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛，此時(shí)，讓學(xué)生做一回太陽公公，帶著這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話，已是有聲有色，入情入境。板書設(shè)計(jì)：蒲公英沙漠 金光閃閃（富翁）早已干死湖泊 銀花朵朵（歡樂）早已淹死泥土 黑黝黝（腳踏實(shí)地）茁壯成長(zhǎng)【教學(xué)反思】《蒲公英》是一則童話故事，全文用擬人手法，寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。師：還有哪些原因？生：他們太自以為是，聽不進(jìn)去別人的勸告，肯定會(huì)吃虧！師：我們要聽長(zhǎng)輩的建議，不能自以為是想怎樣就怎樣。師：去泥土的種子們，你們過的好嗎？生：我去了北大荒，在原野里生活的很開心，你看我正在茁壯成長(zhǎng)！生：我長(zhǎng)在花園里，那里有充足的養(yǎng)分，我還認(rèn)識(shí)了很多新朋友。師：它可能會(huì)想，它可以不停地劃船，多開心啊，我們一起讀出它的快樂。生：讀。師：為什么會(huì)有這樣的想法？ 生：因?yàn)槟抢锝鸸忾W閃。同學(xué)們記住，運(yùn)用擬人寫法具體生動(dòng)地描寫故事情節(jié)，這是童話故事的特色。師：現(xiàn)在，誰來做一回太陽公公，來囑咐囑咐。師：太陽公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵要去哪？生：黑黝黝的泥土。（出示圖片）師：沙漠在太陽的照耀下閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？ 生：金光閃閃。師：你把太陽公公的話又重復(fù)說了一遍。師：為什么？ 生：因?yàn)槎加米彀驼f。生：蒲公英可以涼拌吃，花可以泡茶、釀酒。：(1)通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。三、朗讀體悟，理解寓意青蛙和小鳥為在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題？他們的觀點(diǎn)分別是什么？你同意誰的觀點(diǎn)？為什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢? 同學(xué)們模擬青蛙的生活環(huán)境，體會(huì)青蛙的視野。過渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。天無邊無際，大得很哪！（1）小組分角色讀對(duì)話。（課件出示閱讀要求）?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固（出示動(dòng)物圖片）今天，老師把兩位動(dòng)物朋友請(qǐng)到了我們的課堂，他們分別是——青蛙和小鳥。二年級(jí)的小朋友愛聽故事，愛看插圖，也愛想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了（），以后我會(huì)在（）方面繼續(xù)努力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)诜此贾胁粩喑砷L(zhǎng)，既明確自己的所獲，更了解自己的不足，從而改進(jìn)?。捍盒Q吃的是桑葉，吐出來的卻是金絲、銀絲。）（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛星袄鲣亯|，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)輕松。（設(shè)計(jì)意圖：為增強(qiáng)挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，我有意先呈現(xiàn)第一行，讓學(xué)生判斷這樣計(jì)算是否正確，并嘗試說明其中的道理。（對(duì)子互說計(jì)算過程），教師抽生在黑板上板演。春蠶吐的絲要長(zhǎng)一些。教學(xué)重難點(diǎn)：通過發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于等于1和小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系，掌握對(duì)小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關(guān)系。同學(xué)們會(huì)了嗎？那我們一起來練習(xí)一下吧。師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）平均分有什么好處?。。ü剑煟耗莾蓧K月餅應(yīng)該怎樣分？ 生：每人1塊。添加活動(dòng):此按鈕位于教學(xué)活動(dòng)的下方，實(shí)現(xiàn)的是所曬課程教學(xué)過程中某一課時(shí)具體的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的編輯添加，具體操作方法見 “教學(xué)活動(dòng)”編輯操作方法。如需對(duì)添加的活動(dòng) 內(nèi)容進(jìn)