【正文】 學(xué)時(shí)難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)四部分的內(nèi)容。信息框彈出 后，確認(rèn)曬課標(biāo)題無(wú)誤后，根據(jù)撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，在學(xué)時(shí)選項(xiàng)欄里選 擇相應(yīng)學(xué)時(shí)數(shù)（以 2 學(xué)時(shí)為例），之后點(diǎn)擊“保存”按鈕即可。以學(xué)情分析為例，點(diǎn)擊“下移”，該板塊位置則處于重點(diǎn)難點(diǎn)之下了。添加學(xué)時(shí):此按鈕位于教學(xué)過(guò)程的下方，實(shí)現(xiàn)的是所曬課程教學(xué)過(guò)程的學(xué)時(shí)添加，添加的最大學(xué)時(shí)限制為 3 學(xué)時(shí)。學(xué)生說(shuō)。讓生齊讀資料 小朋友，你知道嗎？。=11++1+1 的正確結(jié)論。第二個(gè)乘數(shù)從下到上越來(lái)越大，乘積也越來(lái)越大?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)寓言故事所揭示的道理，并從中受到啟發(fā)。青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥：你弄錯(cuò)了。如果要在括號(hào)里加個(gè)詞，你會(huì)怎么加？（3）青蛙和小鳥都“笑了”，他們都在“笑”什么呢？（4）如果你是這只小鳥，你會(huì)覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？ ，注意讀出它們不同的語(yǔ)氣。生：蒲公英清熱解毒可治療感冒。生：太陽(yáng)公公說(shuō)，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠，也不要被銀 花朵朵所迷惑，那是湖泊，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。生：波光粼粼。（生齊讀）師總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這里的太陽(yáng)公公和小種子都會(huì)說(shuō)話了，這里用到了擬人修辭手法。來(lái)，讀一下。生：我去了拉薩，那里太冷了，我根本無(wú)法生存。六、作業(yè)：為蒲公英設(shè)計(jì)名片。然而，文本所要揭示的道理是個(gè)難點(diǎn)，需要在充分討論的基礎(chǔ)上最終得出。三、移情文本教學(xué)中，通過(guò)分角色朗讀，設(shè)置情境等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，生生配合 “移情”課堂。那些地方雖然表面上很美麗，實(shí)際上卻充滿了危險(xiǎn)，只有__黑黝黝的泥土____才是_你們生長(zhǎng)的地方_____ 師引導(dǎo)： 一顆種子說(shuō)：“瞧!那里多好玩，我們一起去那里安家吧！”小種子們回答：“不行，你忘了媽媽的話了嗎？黑黝黝的泥土才是我們的家。（男生）師：小種子們一起回答。師：所以他說(shuō)生：瞧，那金光閃閃的地方，肯定有數(shù)不清的寶物，到那去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。生：放心吧，太陽(yáng)公公，我們一定要泥土中去生長(zhǎng)。生：我看見(jiàn)花園湖在太陽(yáng)公公照耀下花園湖很亮，風(fēng)一吹，湖面蕩起了波閃著銀花。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出小手，我們一起寫寫這個(gè)詞。[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。小鳥：朋友，你是弄錯(cuò)了。(1)小鳥說(shuō)它飛了一百多里，想想它有可能飛過(guò)哪些地方呢？(2)播放小鳥可能飛過(guò)的地方，體會(huì)它飛的路程很遠(yuǎn)，也說(shuō)明天非常的大。學(xué)習(xí)默讀課文，不出聲、不指讀；一邊讀一邊想。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)殄e(cuò)例是最最寶貴的教學(xué)資源，我們通過(guò)剖析錯(cuò)例，找準(zhǔn)錯(cuò)因，進(jìn)而改進(jìn)錯(cuò)誤。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教師的追問(wèn)凸顯乘積末尾有0時(shí)情況的處理，從而突出重點(diǎn)。而蠶也一直是勞動(dòng)人民崇拜的對(duì)象，今天我們就一起來(lái)了解蠶文化。二、操作比較，探究新知分?jǐn)?shù)的讀寫把一個(gè)月餅平均分成二份，（同步演示分?jǐn)?shù)的書寫，分?jǐn)?shù)線、分母、分子）這個(gè)“2”和“1”分別表示什么？生：2表示平均分兩份，1表示其中的一份。8下移成功后，我們將第一學(xué)時(shí)部分移回首位，點(diǎn)擊“上移”即可。●刪除點(diǎn)擊“刪除”按鈕，教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)按需進(jìn)行板塊的刪除修改?！裥薷?點(diǎn)擊“修改”選項(xiàng)，可對(duì)教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)行編輯。如需對(duì)添加的活動(dòng) 內(nèi)容進(jìn)行修改，可點(diǎn)擊相應(yīng)活動(dòng)右側(cè)的編輯選項(xiàng)欄，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行 修改。師：數(shù)學(xué)上把每份分得一樣多，叫做？（板書：平均分）平均分有什么好處?。。ü剑煟耗莾蓧K月餅應(yīng)該怎樣分？ 生：每人1塊。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)發(fā)現(xiàn)乘數(shù)大于等于1和小于1時(shí)，積與另一個(gè)乘數(shù)的大小關(guān)系，掌握對(duì)小數(shù)乘法中積與乘數(shù)之間數(shù)量關(guān)系。（對(duì)子互說(shuō)計(jì)算過(guò)程），教師抽生在黑板上板演。）（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛星袄鲣亯|，所以這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)輕松。二年級(jí)的小朋友愛(ài)聽故事，愛(ài)看插圖，也愛(ài)想象，他們的懵懂和奇思妙想會(huì)讓《坐井觀天》的故事內(nèi)容更豐富，更有內(nèi)涵。（課件出示閱讀要求）。過(guò)渡：青蛙又怎么反駁小鳥的話呢?請(qǐng)看第三次對(duì)話。：(1)通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。師：為什么？ 生：因?yàn)槎加米彀驼f(shuō)。（出示圖片）師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是？ 生：金光閃閃。師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。師：為什么會(huì)有這樣的想法？ 生：因?yàn)槟抢锝鸸忾W閃。師：它可能會(huì)想，它可以不停地劃船，多開心啊，我們一起讀出它的快樂(lè)。師：還有哪些原因？生：他們太自以為是，聽不進(jìn)去別人的勸告，肯定會(huì)吃虧！師：我們要聽長(zhǎng)輩的建議，不能自以為是想怎樣就怎樣?！痹趯W(xué)生已學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際用“囑咐”說(shuō)話后，我并未停止訓(xùn)練，而是讓學(xué)生回想父母老師在囑咐時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣，進(jìn)而說(shuō)說(shuō)自己的感受，學(xué)生都談到了長(zhǎng)輩們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以此，把生活情感轉(zhuǎn)移至文本情感，學(xué)生不難從文本中感受出太陽(yáng)公公對(duì)小蒲公英種子的關(guān)懷與疼愛(ài)，此時(shí)，讓學(xué)生做一回太陽(yáng)公公，帶著這樣的情感，再次親切讀“囑咐”的話，已是有聲有色，入情入境。五、作業(yè)設(shè)置最后的作業(yè)安排：請(qǐng)為蒲公英設(shè)計(jì)一張名片，先畫畫它的樣子，再向大家介紹它。文章語(yǔ)言通俗易懂。四、總結(jié)明理師：同學(xué)們，那到底為什那兩顆種子落到沙漠和湖泊的種子沒(méi)存活下來(lái)呢？大家找找小種子自身的原因。（體會(huì)快樂(lè)種子）師：這顆種子被沙漠迷住了，另一顆種子呢？。學(xué)習(xí)“選擇”師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話？生：不是。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話 師：誰(shuí)來(lái)囑咐一下。（多媒體出示）師：長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事。）二、品味重點(diǎn)過(guò)渡：絨球需要15天左右成熟，一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘就會(huì)引讀小詩(shī)生齊讀：帶著媽媽給你的小傘，到遠(yuǎn)方去尋找美麗的家園。大膽想象一下，如果你是這只目光短淺的小青蛙，此時(shí)你會(huì)看到什么呢？心情怎么樣？還想說(shuō)些什么呢？同學(xué)們，生活中的我們能不能學(xué)習(xí)小青蛙呢？你要告訴自己做哪些事情的時(shí)候一定不能向小青蛙學(xué)習(xí)？一起暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。（3）課文里的“大話”指什么？青蛙為什么認(rèn)為小鳥說(shuō)的是“大話”？（4）那么青蛙看到的天是什么樣的呢？理解反問(wèn)句“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”，齊讀青蛙的話，體會(huì)青蛙的自以為是。（2）指名用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)