【正文】 女生分角色讀。過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。現(xiàn)在知道“坐井觀天”的意思了嗎？指名說，齊讀第一自然段?！窘虒W(xué)重點】通過多種方式的讀，嘗試分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)朗讀興趣。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有實際的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。進而得出第一個乘數(shù)不變，第二個乘數(shù)從上到下越來越小，積也越來越小。再從右到左數(shù)幾個數(shù)字，再點上小數(shù)點。）教師結(jié)合直觀圖進行講解。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，因為這樣可以大大提高計算的準確率。）：（1）探究活動第一站：師出示情景圖。分母（分得總份數(shù)）第三篇：蠶絲曬課教學(xué)設(shè)計《蠶絲》教學(xué)設(shè)計芹池中心學(xué)校呂育苗教學(xué)目標：，掌握小數(shù)乘法的豎式筆算的方法，知道在確定了積的小數(shù)位數(shù)（或積的最小的計數(shù)單位）的條件下，小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法，整數(shù)乘法的算法多樣化都可以遷移到小數(shù)乘法?，F(xiàn)在，你能說說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？同桌互相交流，反饋。體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。添加的新設(shè)計位于“教 學(xué)過程”上方，在新設(shè)計右側(cè)的編輯菜單欄中，即可選擇相應(yīng)選項對 新設(shè)計進行編輯。6“教學(xué)活動”即課堂教學(xué)步驟，您可點擊下方“添加活動”按鈕，出現(xiàn)添加活動對話框，教師在填寫了“活動標題”、“活動內(nèi)容”并 選擇了相應(yīng)的活動學(xué)時（類型：包括熱身、學(xué)習(xí)、實踐、強化、評價、作業(yè)、導(dǎo)入）后，點擊“保存”按鈕即可實現(xiàn)活動 1 的內(nèi)容編輯。3●上移/下移點擊“上移”/“下移”按鈕，教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計的整體結(jié)構(gòu)按需實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計板塊位置上的向上或向下調(diào)整。接下來將結(jié)合平臺的結(jié)構(gòu)功能，為您詳細介紹如何在本界面進 行教學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)的編輯。二、結(jié)合平臺，撰寫設(shè)計點擊“保存”后，來到《a o e》課程下的教學(xué)設(shè)計編輯界面，您在此界面可依次對教學(xué)目標、學(xué)情分析、重點難點、教學(xué)過程等教 學(xué)設(shè)計過程環(huán)節(jié)進行內(nèi)容編輯。此操作請您請謹慎選擇。前三部分的內(nèi)容編輯方法不再贅述，接下來將以學(xué)時 下的教學(xué)活動內(nèi)容編輯為例，就如何根據(jù)您的具體教學(xué)設(shè)計在平臺上 進行內(nèi)容撰寫做一介紹。在教學(xué)過程的編輯頁面中，您會發(fā)現(xiàn)課程編輯頁面有“添加設(shè)計”、“添加學(xué)時”、“添加活動”三種 編輯按鈕，那么這三個按鈕具體的功能和操作方法分別是什么呢，接 下來將逐一為您介紹：添加設(shè)計:此按鈕位于教學(xué)過程——第**學(xué)時——編輯框的最下 端，實現(xiàn)的是教學(xué)過程某一具體學(xué)時下的教學(xué)內(nèi)容的添加，如第一課 時下的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、學(xué)情分析等。認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。師教學(xué)書寫及讀分數(shù)，這一份就是這個月餅的1/2，另一份呢？（也是這個月餅的1/2）它指的是誰？師小結(jié)：看來把一個月餅平均分成兩份，每一份都是這個月餅的二分之一。分數(shù)線（平均分）2。教師板書課題《蠶絲》（設(shè)計意圖：從蠶文化入題，從而促使孩子們想去了解絲綢之路的欲望，培養(yǎng)熱愛我大中華的愛國情操。）生列出正確的算式： 師：哪位同學(xué)能試著估算一下呢？學(xué)生口頭展示估算方法。學(xué)生活動：學(xué)生首先獨立思考，然后再和同伴交流，最后展示分享。 確定積的小數(shù)點位置：看兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。）.（1）600（2）算一算、填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（設(shè)計意圖：讓孩子們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的規(guī)律：當乘1時，當乘比1大的數(shù)時，當乘比1小的數(shù)時，從而體驗到成功的樂趣。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，說明了一個深刻的道理：看問題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。執(zhí)教人：張玲理解寓言故事的內(nèi)容，體會其中的道理，聯(lián)系自己的體驗談感受。同學(xué)們讀得可真認真啊！下面老師可要出出難題考考你們了：（課件出示枯井圖）你們知道青蛙和小鳥分別在什么位置嗎？誰來畫一畫、說一說？體會“坐”“落”的區(qū)別。4.（出示課件）學(xué)習(xí)第二次對話。（8）相信你們讀得也會非常好！朗讀指導(dǎo)：青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，不相信的語氣，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇，突出天的大。（1）指名分角色朗讀對話?！景鍟O(shè)計】小鳥 天：無邊無際（見多識廣）枯井圖課后反思：青蛙 天：不過井口大（目光短淺 自以為是）（略）第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計曬課《蒲公英》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：大溪河中心小學(xué)[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教版課程標準實驗教科書小學(xué)語文三年級（上冊）第8課《蒲公英》[課時目標] ：(1)理解由生字組成的詞語。【教學(xué)準備】多媒體課件、詞語卡片【教學(xué)流程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入——品味重點——創(chuàng)設(shè)情境——總結(jié)明理——拓展延伸——作業(yè)[教學(xué)課時] 第2課時一、復(fù)習(xí)回顧，情境導(dǎo)入師：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——蒲公英（齊讀課題），我們知道這是一篇 生齊：童話故事師：那通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的主要內(nèi)容，那么你對蒲公英究竟了解多少呢？ 生：我知道蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。請同學(xué)們默讀第二自然段。師：同學(xué)們看著屏幕，再次輕輕地讀，看看太陽公公想囑咐什么？生自讀。生：是沙子做成的，一點水也沒有。這是銀花朵朵的湖泊。生：媽媽囑咐我，每天要完成作業(yè)。生：我從“一定”讀出了小種子的決心很大。生自讀。事實上是這樣嗎？ 生：不一定師：用上一個成語來形容一下這顆種子？ 生：自以為是。生：可能它想，可能有很多銀子。師：到哪去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧！師采訪生：生讀 一顆種子，另一顆種子師：決定好了就住下來吧！時間過得真快，一年過去了，不知道你們在自己的新家生活的怎么樣？生：我去了沙漠，可慘了，不但沒找到寶貝，而且連水都沒有，所以我早就干死了。師：還有什么原因？ 生：愛幻想。通過剛才跟老師的合作，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都學(xué)會虛心聽取別人的建議了。二、品味重點，層層遞進首先，在教學(xué)第二自然段“太陽公公囑咐小種子”時，抓住“囑咐”這個詞，我進行了層層遞進的教學(xué)。“蒲公英的種子帶著小降落傘，乘著風(fēng)兒，飄呀飄呀，飛到田野、飛到小溪、飛到沙漠??優(yōu)美的語言，廣闊的空間，打開 9 了學(xué)生想象的