【正文】 實(shí)山東省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神的具體體現(xiàn)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革的基本要求，是文化興校、科研強(qiáng)校的具體內(nèi)容，也是聊城市教育局提出的教育內(nèi)涵發(fā)展的工作重點(diǎn)。各縣（市、區(qū)）教育局、各級(jí)各類學(xué)校要高度重視市教育局黨組提出的這一重大決策，把構(gòu)建和諧師生關(guān)系作為學(xué)校文化建設(shè)的重要工作來抓。通過構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、和諧化，從而深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．各級(jí)各類學(xué)校要根據(jù)市、縣教育行政部門的要求，認(rèn)真查擺學(xué)校師生關(guān)系不和諧的因素，確立研究課題。學(xué)校要建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究小組，加強(qiáng)教科室的建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造教科研氛圍。學(xué)校要制定課題研究的具體方案，細(xì)化課題研究活動(dòng)的階段內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)預(yù)期結(jié)果。學(xué)校要建立家長(zhǎng)學(xué)校，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭共同參與研究活動(dòng)、共同享受研究成果。學(xué)校要建立健全后勤保障機(jī)制，確保課題研究活動(dòng)所需的學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、資金。學(xué)校要建立課題研究活動(dòng)的激勵(lì)政策，將課題研究活動(dòng)的成果納入對(duì)教師和學(xué)生的年終評(píng)定，作為晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)。3．廣大教育工作者要積極參與課題的研究活動(dòng)，要將課題研究與教師的職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，將課題研究與班機(jī)管理工作結(jié)合起來。通過課題研究，不斷提升自己的研究能力，改變自己的教育教學(xué)行為，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)和水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，感悟教育的幸福人生。4．廣大的受教育者既是構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)的參與者，也是課題研究成果的受益者。短暫的學(xué)生生涯不僅要收獲知識(shí)和技能，還要收獲情感、態(tài)度和價(jià)值觀。和諧促進(jìn)交流，和諧促進(jìn)發(fā)展，和諧促進(jìn)共享。廣大的受教育者要嚴(yán)格遵守中小學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范，規(guī)范自己的行為。要積極參與課題研究，主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)表自己的真實(shí)感受，營(yíng)造良好的研究氛圍。要開展好主題班會(huì)活動(dòng)，要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)尊敬、學(xué)會(huì)自重、學(xué)會(huì)自強(qiáng)，通過快樂學(xué)習(xí)，感悟成長(zhǎng)的美麗。七、保障機(jī)制1．聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：張聚傳副組長(zhǎng)：史兆海、宋廣恒2．聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)執(zhí)行小組組長(zhǎng)：張新利成員：各縣（市、區(qū)）教科所所長(zhǎng)（教研室主任）、市直單位教科室主任3．聊城市構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究活動(dòng)專家組聘請(qǐng)部分教育專家、水城名師、優(yōu)秀教師參加第五篇：構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究構(gòu)建和諧師生關(guān)系研究一、研究的意義師生關(guān)系式學(xué)校中最基本也最主要的人際關(guān)系，它包含十分豐富的社會(huì)、倫理、教育、哲學(xué)、和心理等方面的內(nèi)容。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)，也有利于校園文化的建設(shè)。因此，長(zhǎng)期以來師生關(guān)系一直是教育理論和實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)，也是世界性教育改革的重要方面。本研究以師生關(guān)系為主要內(nèi)容，以近年我國(guó)主要教育理論研究為依據(jù)，探討現(xiàn)代師生關(guān)系中存在的主要問題及解決方法，尋找構(gòu)建和諧師生關(guān)系的切實(shí)可行的途徑。二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究美國(guó)及西方一些國(guó)家流行的現(xiàn)代師生關(guān)系研究模式大致有兩種：一種是相互作用模式，另一種是社會(huì)體系模式。前者如美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家李威特的“小團(tuán)體溝通模式”、美國(guó)心理學(xué)家貝勒斯的“師生相互作用過程模式”、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授佛蘭德斯的“師生交互作用模式”，后者如蓋慈爾和塞倫的“班級(jí)師生社會(huì)體系”阿什勒的“班級(jí)師生關(guān)系模式”等。這些研究方法值得借鑒。目前，我國(guó)學(xué)者提出了師生關(guān)系研究模式、師生關(guān)系本質(zhì)、師生關(guān)系類型及調(diào)節(jié)機(jī)制、師生沖突的沖突及其價(jià)值。19802001年在中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料《教育學(xué)》、中央教科所《教育研究》、山西省教科所《教育理論及實(shí)踐》等3本教育理論期刊上所發(fā)表的論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中論文總數(shù)為15373篇，其中關(guān)于教師問題489篇，關(guān)于學(xué)生問題312篇，專門研究師生關(guān)系問題的226篇，%。在這226篇當(dāng)中論述師生關(guān)系的148篇，道德關(guān)系的19篇，情感關(guān)系的35篇，師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)的15篇，研究綜述9篇。總體來看，專門探討教師問題或?qū)W生問題的較多，對(duì)二者關(guān)系較少探討。從師生關(guān)系研究本身來看，教學(xué)角度的研究數(shù)量最多，質(zhì)量較高。而對(duì)師生之間心理、道德、文化、法律、經(jīng)濟(jì)、政治關(guān)系的探討過少，甚至無人問津。三、研究的問題本課題是全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃中教育基本理論與教育史相關(guān)課題，由攀枝花市紅格小學(xué)承擔(dān)。現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)課堂上存在的一種現(xiàn)象：老師感覺“學(xué)生難教，教師難做”、學(xué)生不懂如何“敬愛師長(zhǎng)、尊師重道”，師生之間缺乏一種親密合作的和諧關(guān)系，教學(xué)活動(dòng)得不到有效的開展。實(shí)質(zhì)上，在課堂教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的全過程，師生之間的和諧合作程度，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)是否得以順利開展的重要前提，是保證課堂任務(wù)和效果完成好與壞的關(guān)鍵。對(duì)師生關(guān)系的探討由來已久，不過由于學(xué)者們理論假設(shè)、研究視角不同，對(duì)師生關(guān)系也就有著不同的理解，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)師生關(guān)系的探討都局限于對(duì)師生關(guān)系性質(zhì)的探討，即師生關(guān)系應(yīng)該是什么樣的，而缺乏對(duì)其現(xiàn)狀的研究，或者說缺乏對(duì)當(dāng)下師生關(guān)系現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)關(guān)注。溫家寶總理曾經(jīng)提出：“我們既要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，還要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。對(duì)老師來講，沒有愛就沒有教育，要學(xué)為人師、行為示范；對(duì)學(xué)生和社會(huì)來講，就是要尊師重教。兩者必須結(jié)合”。要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，必須要有和諧的師生關(guān)系。本課題主要以老師和學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合已有相關(guān)理論及研究成果，重點(diǎn)探究現(xiàn)今師生關(guān)系中存在的主要問題，分析問題產(chǎn)生原因，從根本上解決問題并探究和諧師生關(guān)系構(gòu)建的必要條件，力圖達(dá)到構(gòu)建真正平等和諧、互尊互愛的師生關(guān)系，由此促進(jìn)師生之間的交流合作，提高教育教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)。四、研究方案（一）研究對(duì)象本課題是一種回答和解決問題的嘗試性策略，具有實(shí)驗(yàn)假說的性質(zhì)。因此，要考慮實(shí)驗(yàn)成果的普遍意義及其可行性。因此在學(xué)校6個(gè)年級(jí)中每個(gè)年級(jí)抽取2個(gè)班師生進(jìn)行抽樣調(diào)查。（二）研究時(shí)間2013年9月——2014年1月（三）研究方法本研究將綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法、比較研究法、實(shí)驗(yàn)法，并對(duì)階段和最終成果進(jìn)行檢側(cè)和綜合展示。文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)理論及成果，分析影響師生關(guān)系的主要因素。問卷法：通過分別對(duì)教師和學(xué)生的問卷調(diào)查，總結(jié)師生關(guān)系中存在的主要問題，提出解決方案。比較研究法，實(shí)驗(yàn)法：對(duì)研究班級(jí)的師生關(guān)系進(jìn)行分析，提出解決方法，改善教師的教育教學(xué)策略及與學(xué)生的交往策略，研究實(shí)施階段與原有師生關(guān)系相比較，總結(jié)研究過程中的進(jìn)展并不斷改善研究方法。（四）研究原則針對(duì)師生關(guān)系的特殊性，分析良好的師生和諧關(guān)系是如何在教育教學(xué)過程中建立和發(fā)展的。教師是建立和諧師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。教師的學(xué)識(shí)水平、師德修養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及教學(xué)態(tài)度和方法等，對(duì)建立和諧師生關(guān)系起著決定性的作用。因此，在研究工作的進(jìn)行中要以老師為關(guān)鍵，并將以下幾點(diǎn)作為研究指導(dǎo)原則：教師自身魅力對(duì)學(xué)生的吸引是形成和諧師生關(guān)系的必要條件；對(duì)學(xué)生的尊重是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生的關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑對(duì)學(xué)生的理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。（五）研究步驟1．準(zhǔn)備階段(開學(xué)前的暑假2013年9月)；討論研究實(shí)施過程及影響因素的控制方法，查閱已有經(jīng)驗(yàn)及研究成果，總結(jié)影響師生關(guān)系的原因，正對(duì)教師和學(xué)生兩個(gè)不同群體，分別制定合理的問卷調(diào)查表。2．實(shí)施階段(2013年10月2014年12月)：（1）開展對(duì)老師和學(xué)生的問卷調(diào)查工作，總結(jié)調(diào)查結(jié)果，分析影響師生關(guān)系的原因并整理資料。（2）利用每次教師集體會(huì)議時(shí)間將資料分發(fā)給實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師，讓教師能夠了解自己與學(xué)生交往中的主要問題并做到及時(shí)糾正。（3）每月針對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師召開討論會(huì)，討論改善與學(xué)生交往方法后師生關(guān)系是否得到改善并對(duì)相關(guān)疑惑的地方做出討論及解答，在討論過程中記錄有關(guān)研究?jī)?nèi)容，針對(duì)相關(guān)研究難點(diǎn)做出研究方案改善。每月針對(duì)研究人員召開一次討論會(huì)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論、交流各自的具體做法，研究次月工作開展方式。3．總結(jié)階段(2014年1月)：分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡(jiǎn)明直觀的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，寫出總結(jié)報(bào)告。（六）研究條件實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)適合學(xué)?，F(xiàn)行教學(xué)管理，教師隊(duì)伍較為整齊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，撥有實(shí)驗(yàn)?？睢＃ㄆ撸┭芯咳藛T及分工組長(zhǎng)及組員5人，組長(zhǎng)給每位組員分配任務(wù)并做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及試驗(yàn)班級(jí)的老師的協(xié)調(diào)工作。準(zhǔn)備階段：組員們負(fù)責(zé)相關(guān)理論資料的收集整理，并制作問卷調(diào)查表。實(shí)施階段：組長(zhǎng)再次與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師協(xié)調(diào)試驗(yàn)班級(jí)事宜；組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行問卷調(diào)查工作；每個(gè)月組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開討論會(huì)，組員負(fù)責(zé)記錄研究相關(guān)內(nèi)容?？偨Y(jié)階段：全體成員分析調(diào)查問卷表和積累的資料，編寫簡(jiǎn)明直觀的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，寫出總結(jié)報(bào)告。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料印刷費(fèi)：150元會(huì)議費(fèi)：200元材料費(fèi)：200元總計(jì)：550元六、預(yù)期成果對(duì)師生關(guān)系的理論探討為我們理清了師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)，而對(duì)師生關(guān)系的實(shí)證研究很大程度上彌補(bǔ)了理論對(duì)現(xiàn)狀缺乏現(xiàn)實(shí)關(guān)注的不足，有利于我們對(duì)師生關(guān)系的全面了解。隨著心理學(xué)研究方法的引入，通過對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系進(jìn)一步的深入研究，針對(duì)調(diào)查問卷總結(jié)影響師生關(guān)系問題的原因，并根據(jù)相應(yīng)有問題的師生關(guān)系總結(jié)教師在教育教學(xué)過程中的失誤并及時(shí)做出糾正，改善其教育教學(xué)策略，達(dá)到構(gòu)建真正的和諧師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)提高課堂效益有著不可磨滅的作用。師生關(guān)系和諧不僅活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性；教師用自己的言行去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情去感染孩子，使學(xué)生和自己協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性；同時(shí)，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能夠促進(jìn)教師及學(xué)生間的交流，能夠促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。