【正文】 實山東省素質教育工作會議精神的具體體現(xiàn)，是推進素質教育、推進課程改革的基本要求，是文化興校、科研強校的具體內容，也是聊城市教育局提出的教育內涵發(fā)展的工作重點。各縣（市、區(qū)）教育局、各級各類學校要高度重視市教育局黨組提出的這一重大決策，把構建和諧師生關系作為學校文化建設的重要工作來抓。通過構建和諧師生關系的研究活動，促進學校各項工作的規(guī)范化、制度化、科學化、和諧化，從而深化教育教學改革，提高教育教學質量。2．各級各類學校要根據市、縣教育行政部門的要求，認真查擺學校師生關系不和諧的因素，確立研究課題。學校要建立以校長為組長的課題研究小組，加強教科室的建設，增強服務意識，營造教科研氛圍。學校要制定課題研究的具體方案，細化課題研究活動的階段內容、活動形式、活動預期結果。學校要建立家長學校，及時與學生家長溝通，形成社會、學校、家庭共同參與研究活動、共同享受研究成果。學校要建立健全后勤保障機制，確保課題研究活動所需的學習資料、活動時間、場地、資金。學校要建立課題研究活動的激勵政策，將課題研究活動的成果納入對教師和學生的年終評定，作為晉級、評優(yōu)的依據。3．廣大教育工作者要積極參與課題的研究活動，要將課題研究與教師的職業(yè)道德建設結合起來，將課題研究與課堂教學結合起來，將課題研究與班機管理工作結合起來。通過課題研究，不斷提升自己的研究能力，改變自己的教育教學行為，提高自己的教育教學藝術和水平，促進自己的專業(yè)成長，感悟教育的幸福人生。4．廣大的受教育者既是構建和諧師生關系研究活動的參與者，也是課題研究成果的受益者。短暫的學生生涯不僅要收獲知識和技能，還要收獲情感、態(tài)度和價值觀。和諧促進交流，和諧促進發(fā)展，和諧促進共享。廣大的受教育者要嚴格遵守中小學生守則和中小學生日常行為規(guī)范，規(guī)范自己的行為。要積極參與課題研究，主動與教師、家長、學生進行溝通，發(fā)表自己的真實感受，營造良好的研究氛圍。要開展好主題班會活動，要學會感恩、學會尊敬、學會自重、學會自強，通過快樂學習，感悟成長的美麗。七、保障機制1．聊城市構建和諧師生關系研究活動領導小組組長：張聚傳副組長：史兆海、宋廣恒2．聊城市構建和諧師生關系研究活動執(zhí)行小組組長：張新利成員：各縣（市、區(qū)）教科所所長（教研室主任）、市直單位教科室主任3．聊城市構建和諧師生關系研究活動專家組聘請部分教育專家、水城名師、優(yōu)秀教師參加第五篇：構建和諧師生關系研究構建和諧師生關系研究一、研究的意義師生關系式學校中最基本也最主要的人際關系，它包含十分豐富的社會、倫理、教育、哲學、和心理等方面的內容。良好的師生關系不僅是順利完成教學任務的必要手段，而且是師生在教育教學活動中價值、生命意義的具體體現(xiàn)。良好的師生關系有利于學生身心健康地成長，也有利于校園文化的建設。因此，長期以來師生關系一直是教育理論和實踐關注的熱點，也是世界性教育改革的重要方面。本研究以師生關系為主要內容，以近年我國主要教育理論研究為依據，探討現(xiàn)代師生關系中存在的主要問題及解決方法，尋找構建和諧師生關系的切實可行的途徑。二、國內外相關研究美國及西方一些國家流行的現(xiàn)代師生關系研究模式大致有兩種：一種是相互作用模式，另一種是社會體系模式。前者如美國社會心理學家李威特的“小團體溝通模式”、美國心理學家貝勒斯的“師生相互作用過程模式”、美國明尼蘇達大學教授佛蘭德斯的“師生交互作用模式”，后者如蓋慈爾和塞倫的“班級師生社會體系”阿什勒的“班級師生關系模式”等。這些研究方法值得借鑒。目前，我國學者提出了師生關系研究模式、師生關系本質、師生關系類型及調節(jié)機制、師生沖突的沖突及其價值。19802001年在中國人民大學報刊復印資料《教育學》、中央教科所《教育研究》、山西省教科所《教育理論及實踐》等3本教育理論期刊上所發(fā)表的論文統(tǒng)計數(shù)據中論文總數(shù)為15373篇，其中關于教師問題489篇，關于學生問題312篇，專門研究師生關系問題的226篇，%。在這226篇當中論述師生關系的148篇，道德關系的19篇，情感關系的35篇，師生關系實驗的15篇，研究綜述9篇?？傮w來看，專門探討教師問題或學生問題的較多，對二者關系較少探討。從師生關系研究本身來看，教學角度的研究數(shù)量最多，質量較高。而對師生之間心理、道德、文化、法律、經濟、政治關系的探討過少，甚至無人問津。三、研究的問題本課題是全國教育科學“十一五”規(guī)劃中教育基本理論與教育史相關課題，由攀枝花市紅格小學承擔?，F(xiàn)在學校教學課堂上存在的一種現(xiàn)象：老師感覺“學生難教，教師難做”、學生不懂如何“敬愛師長、尊師重道”，師生之間缺乏一種親密合作的和諧關系，教學活動得不到有效的開展。實質上，在課堂教學中的教學活動是一個師生互動的全過程，師生之間的和諧合作程度，直接關系到教學活動是否得以順利開展的重要前提，是保證課堂任務和效果完成好與壞的關鍵。對師生關系的探討由來已久，不過由于學者們理論假設、研究視角不同，對師生關系也就有著不同的理解，很長一段時間內對師生關系的探討都局限于對師生關系性質的探討，即師生關系應該是什么樣的，而缺乏對其現(xiàn)狀的研究，或者說缺乏對當下師生關系現(xiàn)狀的現(xiàn)實關注。溫家寶總理曾經提出：“我們既要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，還要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人。對老師來講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為示范；對學生和社會來講，就是要尊師重教。兩者必須結合”。要培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，必須要有和諧的師生關系。本課題主要以老師和學生作為研究對象，結合已有相關理論及研究成果，重點探究現(xiàn)今師生關系中存在的主要問題，分析問題產生原因，從根本上解決問題并探究和諧師生關系構建的必要條件，力圖達到構建真正平等和諧、互尊互愛的師生關系，由此促進師生之間的交流合作，提高教育教學效率，順利完成教學任務。四、研究方案（一）研究對象本課題是一種回答和解決問題的嘗試性策略，具有實驗假說的性質。因此，要考慮實驗成果的普遍意義及其可行性。因此在學校6個年級中每個年級抽取2個班師生進行抽樣調查。（二）研究時間2013年9月——2014年1月（三）研究方法本研究將綜合運用文獻法、問卷法、比較研究法、實驗法，并對階段和最終成果進行檢側和綜合展示。文獻法：查閱相關理論及成果，分析影響師生關系的主要因素。問卷法：通過分別對教師和學生的問卷調查，總結師生關系中存在的主要問題，提出解決方案。比較研究法，實驗法：對研究班級的師生關系進行分析，提出解決方法，改善教師的教育教學策略及與學生的交往策略，研究實施階段與原有師生關系相比較，總結研究過程中的進展并不斷改善研究方法。（四）研究原則針對師生關系的特殊性，分析良好的師生和諧關系是如何在教育教學過程中建立和發(fā)展的。教師是建立和諧師生關系的主導因素。教師的學識水平、師德修養(yǎng)、對學生的態(tài)度，以及教學態(tài)度和方法等，對建立和諧師生關系起著決定性的作用。因此，在研究工作的進行中要以老師為關鍵，并將以下幾點作為研究指導原則：教師自身魅力對學生的吸引是形成和諧師生關系的必要條件；對學生的尊重是建立和諧師生關系的基礎；對學生的關懷是建立和諧師生關系的催化劑對學生的理解是建立和諧師生關系的橋梁。（五）研究步驟1．準備階段(開學前的暑假2013年9月)；討論研究實施過程及影響因素的控制方法，查閱已有經驗及研究成果，總結影響師生關系的原因，正對教師和學生兩個不同群體，分別制定合理的問卷調查表。2．實施階段(2013年10月2014年12月)：（1）開展對老師和學生的問卷調查工作，總結調查結果，分析影響師生關系的原因并整理資料。（2）利用每次教師集體會議時間將資料分發(fā)給實驗班級的老師，讓教師能夠了解自己與學生交往中的主要問題并做到及時糾正。（3）每月針對實驗班級的老師召開討論會，討論改善與學生交往方法后師生關系是否得到改善并對相關疑惑的地方做出討論及解答，在討論過程中記錄有關研究內容，針對相關研究難點做出研究方案改善。每月針對研究人員召開一次討論會，學習有關教育學、心理學理論、交流各自的具體做法，研究次月工作開展方式。3．總結階段(2014年1月)：分析調查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結報告。（六）研究條件實驗設計適合學?，F(xiàn)行教學管理，教師隊伍較為整齊，學校領導大力支持，撥有實驗專款。（七）研究人員及分工組長及組員5人，組長給每位組員分配任務并做好學校領導及試驗班級的老師的協(xié)調工作。準備階段：組員們負責相關理論資料的收集整理，并制作問卷調查表。實施階段：組長再次與學校領導及老師協(xié)調試驗班級事宜；組員在組長的帶領下進行問卷調查工作；每個月組長負責召開討論會，組員負責記錄研究相關內容?？偨Y階段：全體成員分析調查問卷表和積累的資料，編寫簡明直觀的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，寫出總結報告。五、經費預算資料印刷費：150元會議費：200元材料費：200元總計：550元六、預期成果對師生關系的理論探討為我們理清了師生關系的實質，而對師生關系的實證研究很大程度上彌補了理論對現(xiàn)狀缺乏現(xiàn)實關注的不足，有利于我們對師生關系的全面了解。隨著心理學研究方法的引入，通過對構建和諧師生關系進一步的深入研究，針對調查問卷總結影響師生關系問題的原因，并根據相應有問題的師生關系總結教師在教育教學過程中的失誤并及時做出糾正，改善其教育教學策略，達到構建真正的和諧師生關系。在此基礎上，激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對提高課堂效益有著不可磨滅的作用。師生關系和諧不僅活躍了課堂氣氛，而且調動了學生參與的積極性；教師用自己的言行去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情去感染孩子，使學生和自己協(xié)調一致，增強學生學習的主動性和自覺性；同時，建立良好的師生關系，創(chuàng)立良好的教學情境，學生在和諧的氛圍中學習，能夠更好地提高學習效率?？傊?，構建和諧師生關系，能夠促進教師及學生間的交流，能夠促進教育教學活動的順利進行并促進學生的身心健康成長。