氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-04 20:47本頁面
【正文】 在認(rèn)識過程中所需的感性材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力。學(xué)情分析1．通過學(xué)案的抽查和批改，了解到學(xué)生對本節(jié)內(nèi)預(yù)習(xí)情況基本可以，重點內(nèi)容理解也可以。2對本節(jié)內(nèi)容存在的知識障礙點是對現(xiàn)象和結(jié)論描述難以區(qū)分，對火焰和光不好區(qū)分，對氧化反應(yīng)中的氧和氧氣難以理解。教學(xué)目標(biāo)（1）知道氧氣的性質(zhì)和用途。讓學(xué)生形成性質(zhì)決定用途這一重要化學(xué)思想。認(rèn)識硫、碳、鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；（2）認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析、合作與交流的能力；（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象、從個別到一般的歸納方法。（1）通過化學(xué)實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途。教學(xué)重點和難點重點：1氧氣的化學(xué)性質(zhì)2化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)理解難點：化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)聯(lián)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的掌握 教學(xué)過程：引入：大家知道對人和動植物呼吸非常重要的一種氣體是什么？我們經(jīng)常和氧氣接觸，知道氧氣有哪些性質(zhì)和用途嗎？導(dǎo)入演示：將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒得更旺。大家知道瓶內(nèi)盛放的是什么氣體呢？這瓶氣體就是在空氣中體積分?jǐn)?shù)占第二位的氧氣。今天，我們就來認(rèn)識一下氧氣。導(dǎo)入課題激發(fā)興趣 展開課題一、（1）請學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。（2）想一想：氧氣有味嗎（3）氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自于哪里？由此可推知氧氣的溶解性如何？二、[提問〕 如何檢驗氧氣？ 提問：氧氣能和哪些物質(zhì)反應(yīng) 1．察硫在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）注意現(xiàn)象有何不同 2．碳在空氣中燃燒和氧氣中燃燒現(xiàn)象（2）在氧氣中產(chǎn)生的是光還是火焰（3）反應(yīng)后倒入澄清石灰水有何現(xiàn)象 3．觀察鐵絲在氧氣中燃燒現(xiàn)象[思考]①什么集氣瓶底要裝少量水或細(xì)沙？②絲繞成螺旋狀的目的是什么？③絲末端系一根火柴根作用是什么？三、結(jié)合上面文字表達(dá)式歸納它們有何共同特點四、氧氣有哪些用途呢 [回答〕 把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。①學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式 ①學(xué)生觀察并描述現(xiàn)象并寫出文字表達(dá)式學(xué)生總結(jié)化合反應(yīng)氧化反應(yīng) 1．讓學(xué)生學(xué)會觀察和描述2．學(xué)會思考問題 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力 培養(yǎng)學(xué)生由一般到抽象的思維能力 激發(fā)學(xué)生探究欲板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）一、物理性質(zhì) 通常情況下是無色、無味氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化二、化學(xué)性質(zhì)1．氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入集氣瓶，如復(fù)燃則為氧氣。2．硫的燃燒 結(jié)論：在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈。硫+氧氣→ 二氧化硫3．木炭在氧氣中燃燒 結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈，火焰更明亮。碳+氧氣→二氧化碳4．鐵在氧氣中燃燒〔結(jié)論〕鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。鐵+氧氣點燃四氧化三鐵 〔總結(jié)〕。三、化合反應(yīng)：由多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做化合反應(yīng)。氧氣化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧氣化反應(yīng)四．氧氣的用途：供給呼吸，堅持燃燒 學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計 將學(xué)生分組，每組選取一名記分員,對每名學(xué)生回答給予打分,然后組內(nèi)成員分?jǐn)?shù)累加,小組之間再評比優(yōu)勝組 教學(xué)反思 本節(jié)課突出了氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一重點，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并進(jìn)行正確分析，能較好地把握教學(xué)重點，并在教學(xué)過程中較好地突破了教學(xué)難點。第五篇：氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計思路氧氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計思路劉占國在氧氣的性質(zhì)這節(jié)課的實驗教學(xué)中，我主要注意細(xì)節(jié)以突出考點。加強同種可燃物在空氣中、氧氣中燃燒現(xiàn)象的對比描述；因為描述實驗過程和實驗現(xiàn)象是學(xué)生比較薄弱的地方。這節(jié)課重點就是培養(yǎng)他們掌握描述實驗過程和實驗現(xiàn)象方法的啟蒙課，因此我在課堂中認(rèn)真地把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，描述現(xiàn)象。通過對實驗現(xiàn)象的觀察、比較和分析最后歸納出結(jié)論。單獨憑借一節(jié)課不可能使學(xué)生完全掌握方法，但起碼可以做到初步入門。為以后嫻熟描述實驗過程和現(xiàn)象并通過觀察現(xiàn)象比較、科學(xué)地分析和歸納出結(jié)論奠定基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時我采用了搶答比賽的形式引入新課，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引導(dǎo)學(xué)生思考硫、鐵絲在氧氣中燃燒時，重點讓他們注意試驗細(xì)節(jié)，比如預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或者沙子，在觀看完試驗后，以問題的形式展示出來，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論。讓學(xué)生養(yǎng)成能夠獨立思索的習(xí)慣。最后，通過幾個實驗進(jìn)行總結(jié)：可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒要劇烈；某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)卻可以在氧氣中燃燒；進(jìn)而說明氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有助燃性，物質(zhì)的燃燒實際上是與空氣中的氧氣反應(yīng)，物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。學(xué)生對于自己每天都需求的氧氣，既熟悉又陌生，看不見、摸不著，勢必內(nèi)心深處潛藏著要對氧氣有更深入認(rèn)識的想法。當(dāng)學(xué)生看到帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃、常見的可燃物在氧氣中燃燒的現(xiàn)象與在空氣中大不相同時，一定會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，這是一種難得的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此在以后的學(xué)習(xí)過程中，我會十分珍惜這種狀態(tài)，讓學(xué)生體驗到用心學(xué)習(xí)的成就感，將這種良好的狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。
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