【正文】 道真的聾了,啞了?還是他們?nèi)绷耸裁茨?今天老師就給同學們帶來一幅著名畫家華君武爺爺?shù)穆嫛都傥拿ぁ? 看書19頁,瞧這幅畫又在向我們訴說著什么呢? 齊讀題板書: 《假文盲》［設(shè)計意圖：由學生的實際生活聊電視廣告入手，讓學生的習作貼近學生實際，注重引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。通過看公益廣告的話題交流，引出對社會文明現(xiàn)象的思考，引導學生無拘無束地打開話匣子，為下面的習作指導做好了鋪墊。］二、漫畫欣賞，廣開言路點撥欣賞方法：同學們，我們從一年級起就開始看圖寫話了，對看圖寫話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。漫畫和看圖寫話有很多的共同點，都要仔細觀察什么？（預設(shè)回答：從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么即神態(tài)、外貌、動作、語言、還要觀察周圍環(huán)境，如文字介紹，弄清事件發(fā)生的時間、地點以及和事件有關(guān)的物品。）板書：神態(tài)、外貌、動作、語言、今天我們欣賞的是漫畫，那漫畫與一般圖畫最明顯的特點是什么？（預設(shè)回答：通過夸張、比喻、象征等手法，以幽默、風趣、詼諧或歌頌現(xiàn)實生活中的人和事。人們欣賞漫畫的過程中往往是在捧腹大笑的同時受到思想的啟迪，獲得情感的熏陶。漫畫中都包含著一定的思想意義，在欣賞的時候，對漫畫本身的意圖要進行認真思考，理解漫畫表現(xiàn)的主旨。）對！漫畫是一種具有強烈的幽默性和諷刺性的圖畫，畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事。下面老師再來讓你們看這幅畫。再看《假文盲》的漫畫，請同學們仔細觀察，這幅漫畫首先給我們留下了什么印象？（板書：氣憤、憤憤不平）三、說中點撥,引導寫作(一)再認真觀察這幅畫，你還從漫畫中看到了什么？你是怎么看出來的？（我們以前看圖寫話要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行大膽的、合理的想象。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動。而看漫畫，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行合理想象，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。不僅要注意人物的外貌、神態(tài)，而且還要想象人物的語言、動作及人物的思想感情。）請你觀察這圖，想象圖中人物會說些什么會想些什么呢？用幾句話來說圖意。先同桌討論互說，后交流。最后誰連起來把這幅畫種的內(nèi)容講一講！（預設(shè)：在一個寒冷的冬天，在一個車站的母子上車處，幾個高大的男人身穿講究的衣服，堂而皇之地站在那里，一副完全不認識字的樣子，有的瞇著眼，有的戴著大口罩，不想讓人認出來，有的插著兜，很不在乎的樣子。一位懷抱小孩的婦女膽怯地站在“母子上車處”的站牌下不敢上前。）預設(shè):看圖后小組討論練說，然后介紹的時候可以說故事發(fā)生的地點，從穿著打扮看當時的環(huán)境、時間，4個男人表情、語言、動作等，在學生圖意說話訓練中老師結(jié)合學生回答隨機板書：衣冠楚楚 瑟瑟發(fā)抖 五大三粗 文質(zhì)彬彬 寒風凜冽 熟視無睹 視而不見?? ［設(shè)計意圖：作文教學首先是語言材料意識的培養(yǎng)，我非常注重學生的意識的培養(yǎng)，讓學生說圖意，隨著學生的回答我不斷地板書，這樣學生在表達時才會提筆有詞有句，自由表達，這樣的說話聯(lián)系和板書是一種寫作的積累。］對人物的想象描寫的疑問如為什么婦女不敢站出來質(zhì)問?（質(zhì)疑圖中不明白的問題進行討論）怕幾個男人打、他們?nèi)硕唷⒆约罕Ш⒆硬环奖阆茸?、或者婦女自己本身也不識字、或者以前都這樣的見怪不怪了或者婦女自己本身也不識字??都可以說的你那婦女那哀怨的眼神，默默得站在一角注視著這4個男人在述說些什么呢`？ 那4個男人的表情 也很值得回味`?自己穿的暖和，婦女可是很單薄的??華君武爺爺?shù)穆嫷降自诟嬖V我們什么呢？他們是文盲嗎？大男人們對“母子上車處”視而不見的等車鏡頭是他們寧愿做假文盲嗎？那又是因為什么？（因為有一顆自私自利的心，是愛心文盲，道德文盲??）設(shè)計意圖：[在充分說的基礎(chǔ)上，讓學生自己主動針對漫畫表面，認識漫畫背后表達的意思，然后再談自己的觀點。可謂一脈相承，渾然一體。學生自然而然地充分表達出自己的感情來。]（二）聯(lián)系實際 暢所欲言請大家看當時華君武爺爺畫這幅漫畫是什么時候？1984年，離我們整整20多年了，可在今天的社會這種現(xiàn)象依然存在，看看我們的身邊還有哪些假文盲現(xiàn)象？學生暢所欲言談看法。（如老師剛才提到的乘公交車不讓座；踐踏草坪；隨手丟垃圾；闖紅燈；公共場所寫著禁止吸煙卻有人吞云吐霧的吸煙等）談啟示：同學們，看了這幅漫畫你還會像以往看的一些漫畫一樣哈哈大笑嗎？為什么？那你希望怎樣？面對著這種種社會現(xiàn)象，你們有什么美好的祝愿呢？（預設(shè)：生：希望這種社會現(xiàn)象在這會中消失，到處是講文明的現(xiàn)象；我想看到社會上到處是一幅幅助人為樂的畫面。四、快速行文，一氣呵成著名漫畫家華君武爺爺用畫筆諷刺了有些人的極端利己主義心理，今天的習作我們就用文字來有聲有色的描述漫畫《假文盲》的故事。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事。［設(shè)計意圖：把學生的表達欲望充分調(diào)動起來后，學生便有一種不寫不能更淋漓盡致地表達自己的感情的意愿。這時再出示習作要求，無形中減少了學生對作文的恐懼，降低了習作的難度，有利于學生更好的暢所欲言。］那么如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)呢？開頭，結(jié)尾要簡潔明了，事情的經(jīng)過要理好層次，詳略得當。怎樣寫好呢？老師教大家?guī)渍?。?）可以這樣構(gòu)思：直接按老師板書提供的簡要提綱：開頭可直接寫看圖總感受 →然后具體敘述圖意的事情過程→聯(lián)系實際談看法→結(jié)尾可以照應開頭，講述自己的啟示或?qū)ι畹母形?。?）可以用這樣的方法結(jié)尾：（運用一些詩句、格言、歌詞等起到畫龍點睛的收尾）預設(shè)： 當局者迷，旁觀者清 勿以善小而不為，勿以惡小而為之［設(shè)計意圖：章法引路，點撥了學生的思維方向；寫法指導，幫助學生解決習作過程中困難；開頭和結(jié)尾的范例，消除了學生起筆難的心］學生寫出獨特體驗，教師巡視指導。五、板書設(shè)計： 假文盲感受：圖意：神態(tài) 動作 語言 外貌聯(lián)系實際：啟示：