教科版科學(xué)三上比較水的多少教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-02 12:40本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“一杯水的觀察”、“各種各樣的液體”、“比較水的多少”四課組成。本課是讓學(xué)生在用。感官觀察水的基礎(chǔ)上，通過(guò)與其他物質(zhì)比較，更深層次來(lái)認(rèn)識(shí)水。狀，難以直接測(cè)量。三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)科學(xué)課，生活中經(jīng)常接觸到一些比較的問(wèn)題，在這堂課中主要安排了。少”，為學(xué)生提供了充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中注意讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。后按照自己的方案進(jìn)行活動(dòng)。的看法，教師不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的選擇。液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量會(huì)導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量使信息交流成為可能。每人每天將浪費(fèi)1200噸水。澡，那這些水大約可以洗4年澡。
【正文】 使用量筒 由于剛才我們制作的測(cè)量工具沒(méi)有統(tǒng)一的底面大小和刻度線所表示的意義不同，所以導(dǎo)致最后得出的結(jié)果還是不一樣。因此，人們制作了一個(gè)專用工具來(lái)測(cè)量液體的多少。教師出示量筒。 課件出示量筒圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察量筒有什么特征。 提問(wèn)：那你 會(huì)使用量筒嗎？讓一個(gè)學(xué)生出來(lái)示范怎么使用。引導(dǎo)學(xué)生思考在測(cè)量時(shí)要注意什么問(wèn)題？平放桌面，等水靜下來(lái)再讀數(shù)，眼睛要平視水面的最低處。 讓學(xué)生利用量筒準(zhǔn)確地測(cè)量出多多少水。并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。 交流匯報(bào)，思考：為什么我們使用統(tǒng)一的測(cè)量工具后，量出來(lái)的水量是有多少？ 四、知識(shí)延伸 找一找亳升 小朋友都是生活的有心人，你們以前在哪里發(fā)現(xiàn)過(guò)亳升這個(gè)單位呢？ 估計(jì)亳升 一毫升大約有幾滴水？ 如果我們每人每天浪費(fèi) 1 毫升水，那全國(guó)將浪費(fèi)多少水？這些水可以有什么用處？ 每人每天將浪費(fèi) 1200 噸水。如果同學(xué)們洗一個(gè) 澡大約需要 50 千克水，每天都洗一個(gè)澡，那這些水大約可以洗 4 年澡。
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