看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一-資料下載頁
2024-10-13 19:55本頁面
【正文】 話的時候，一定要告訴別人，你說的是“誰”？是“什么？”“他（它）們怎么樣了？”“干什么？”等等。在學(xué)生們明白了“完整話”的概念后，我就讓他們在課堂上，大量地反復(fù)練習(xí)，并放手讓學(xué)生評議。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口語表達(dá)能力普遍提高，個別同學(xué)還真有些“出口成章”的味兒。四、寫“誠實(shí)的自己話”，為中年級作文送一程在學(xué)生說好一句完整話的基礎(chǔ)上，還要逐步地讓他們練習(xí)說好一段話，包括：敘述一件事；介紹一個人；談自己的理想；說說自己喜愛的什么等等。學(xué)生張騫平時好惹事，在談自己的缺點(diǎn)一段話中是這樣寫的：“別看我淘氣，經(jīng)常惹老師生氣。可我在家里并不調(diào)皮，只是好吃懶做。媽媽叫我倒垃圾，我裝作沒聽見，但如果有好吃的，我卻一點(diǎn)兒也不放過。我以后得改正這些缺點(diǎn)，做個好學(xué)生?！蔽铱春笳f他這段話寫得很真實(shí)，提倡全班學(xué)生在寫作文中都應(yīng)寫出自己的真情實(shí)感。于是學(xué)生寫“真話”的興趣大增，紛紛交來類似的作文給我看。讓學(xué)生寫“誠實(shí)的自己話”是我們指導(dǎo)小學(xué)生作文的根本，也是作文教學(xué)的生命，應(yīng)大力提倡。低年級學(xué)生說寫訓(xùn)練芻議文/吳麗霞 來源：小學(xué)語文教師小學(xué)低年級是學(xué)生語言發(fā)展的最佳階段，教師要抓住機(jī)會引導(dǎo)他們進(jìn)行有目的的語言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的說寫訓(xùn)練點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話、寫話，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。我的做法如下：１． 結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說寫訓(xùn)練。蘇教版第三冊《云房子》一文，是一篇美麗的童話故事，里面蘊(yùn)藏著豐富的說寫訓(xùn)練素材。在細(xì)讀課文第二段時，我通過多媒體給學(xué)生看小鳥們造的云房子，請學(xué)生分別用一句話來說說小鳥們造的云房子美在哪里，然后再讓學(xué)生有感情地朗讀課文中描寫云房子的句子。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我又請學(xué)生想象說話：如果我是一只小鳥，我要造一幢像________一樣的云房子（特點(diǎn)、作用）。學(xué)生一個個都把自己想象成一只只聰明的小鳥，紛紛介紹了自己設(shè)計(jì)的云房子。有的說，要造一幢像飛機(jī)一樣的云房子，可以載著小朋友們一起在天空中自由飛翔；有的說要造一幢很高的樓房，能請全世界沒有家的小鳥都住進(jìn)來??他們說得那么自豪，表達(dá)得又是那么好。在此基礎(chǔ)上我鼓勵學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子畫下來，并在每幢房子邊上寫上一兩句介紹性的語句，學(xué)生的興致高漲，完成得非常好。２． 根據(jù)故事發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生說說寫寫。低年級學(xué)生喜愛聽故事，課文中的故事使他們學(xué)到許多知識，懂得許多道理。但課文中有些故事往往沒有明確地寫出它的結(jié)果，這就給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，也提供了豐富的說寫素材。如《狼和小羊》一課，故事的結(jié)尾寫道：“狼向小羊撲去?！蔽疫m時地點(diǎn)撥道：“這時會發(fā)生什么事呢?小羊一定被狼吃掉嗎?”學(xué)生的思維一下子活躍了起來，他們根據(jù)各自的理解說出許多不同的想法，為故事找到了一個個讓自己滿意的結(jié)果。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生課后充分思考，把故事續(xù)寫完整，進(jìn)行寫的訓(xùn)練，鞏固說的成果。３． 讓學(xué)生扮演角色，在表演中練習(xí)說話。低年級課文的內(nèi)容一般都適合表演，符合兒童好表現(xiàn)的心理。教師要善于利用課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在表演中練習(xí)說話。如教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》一文時，在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定了解后，我要求學(xué)生分別扮演螞蟻和蟈蟈，不僅要表現(xiàn)出課文中描寫的動作、表情，還要有各自的對話和表白。經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生們爭先恐后地進(jìn)行了交流，表演時一組比一組精彩。他們演活了勤奮的小螞蟻和懶惰的蟈蟈。從中，學(xué)生不僅深刻地理解了課文內(nèi)容，同時也扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了口語訓(xùn)練。他們在積極地思維和表達(dá)過程中產(chǎn)生了“精神滿足感”，而口語交際的能力就在這樣的形式中獲得提高。
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