【正文】 何對幼兒進(jìn)行安全教育【摘 要】幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識才是長久之計。一：集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識。二：隨機(jī)教育，及時提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力?！娟P(guān)鍵詞】安全教育人的身體是人的發(fā)展之本，幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護(hù)意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險的時期。作為一線教師的我，在實(shí)際的工作中感知到了許多的安全小事其實(shí)孩子是可以自己避免的。所以我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識才是長久之計。那么，如何對幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識呢？根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識常常聽到家長抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒有，不讓他爬高，會摔的，就是記不住，這不，摔了吧。”其實(shí)，這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處在發(fā)展階段，對他們僅僅進(jìn)行說教是不行的，孩子聽后很快就忘，很難留下深刻的印象。所以，將安全知識作為活動主題對幼兒進(jìn)行集中教育是必不可少的。鑒于幼兒時期的認(rèn)知具有直觀行動和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動可通過各種形式和多種渠道進(jìn)行。如在戶外活動前如果先和幼兒一起看別人是怎樣玩游戲的，一起分析可能容易出現(xiàn)的危險情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險，從而了解游戲規(guī)則。這樣孩子玩起來的時候就會自覺地遵守游戲規(guī)則了。又如在教幼兒消防知識的時候，可先向幼兒展示有關(guān)安全知識的圖片、音像資料；請消防員給幼兒講解火的危害和防火救火知識；玩玩體育游戲：“小小消防員”；再和孩子們分析什么東西是容易著火的~~~孩子在多種感官作用下吸取的安全知識，自然能留下深刻印象。同時，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們在教育活動中常常出現(xiàn)這樣的情況：上課時一名小朋友太興奮了不小心一屁股坐在地上時，就會有更多的小朋友跟著也做到了地上。他們也許并不覺得這樣好玩，也不是故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時老師對其中一位坐的好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，其他孩子就會向受表揚(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，坐得更好，而不會再去模仿別人坐在地上了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險的不良后果（如：“有個孩子不聽話到河里玩耍被淹；另一個孩子在課室奔跑撞到頭等），孩子雖知道不對，卻有可能好奇的去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。如在教幼兒走失的應(yīng)對方法時，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了會很危險是不夠的。應(yīng)讓幼兒學(xué)會走失的具體的應(yīng)對方法。二、隨機(jī)教育，及時提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。安全教育不僅要在集體活動中集體進(jìn)行，還應(yīng)該在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日生活中。針對幼兒在生活中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨時教育，隨時提醒。如小朋友在上下樓梯時，我提醒小朋友要一個一個走，不推不拉不擠也不搶。喝水時，分成若干組，一組一組來，避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。春天到來，各種各樣的昆蟲也紛紛出來了。在一次散步時，孩子們對新發(fā)現(xiàn)的毛毛蟲特別感興趣，圍在它的周圍唧唧喳喳的討論，有的幼兒還想伸手去摸蟲子。我知道這種顏色鮮艷的蟲子是有毒的，我便隨機(jī)對幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防蟲子有毒，不能隨便觸摸的安全教育。幾天后，朱朱在我班的花壇中又發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲。他對我說：“老師，快用棍子把它挑走吧。記住不能用手拿的哦。”瞧，這小家伙反倒提醒起我來了。但這也正好說明孩子已把上次隨機(jī)教育的安全知識記在心里了。三、運(yùn)用有效的“危險后果”教育法。曾經(jīng)看到這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車，行至盤山路時，旅游著對馬車夫說：“你讓馬往路里邊走走，馬車要跌到山谷里去了?！瘪R車夫說：“你不用擔(dān)心。馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果?！边@句話讓我感觸很深。作為成人，我們常常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時避開一切反面事物，生怕造成反面影響。特別是家長，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑：不能干這個；不能干那個，不能吃這個；不能吃那個，狠不得將孩子裝進(jìn)一個銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害。有的老師也是如此。孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡單說教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會引起幼兒的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或者家里，對外面的世界一無所知，一旦放出他們就象久困的鳥兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來誰能保證不出危險呢？以上這些都是很消極的做法。作為老師，我們應(yīng)適時適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU后果”告訴幼兒，通過各種手段和途徑來教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會如何去思考和分析事物，如何去面對這個大千世界。四、幼兒學(xué)會自我保護(hù)如今的孩子多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個大人看這一個寶貝，將孩子裹在層層的愛的保護(hù)層里。卻不知這種溺愛，這種保護(hù)要么使幼兒變的膽小，不感探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：適當(dāng)?shù)哪サZ在現(xiàn)代社會中，孩子因不慎摔倒而骨折，受傷；因不會將魚刺吐出而嗆著的事例隨處可見。其實(shí)，這些孩子在摔倒時，只要懂得用手撐一下地；吞下魚肉前知道要先細(xì)細(xì)的咀嚼，這樣他們受傷的機(jī)會就少很多。孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯。因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會，讓孩子在磨礪中長大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)立面對的問題時，他們才能避免受到傷害。合理的引導(dǎo)知和行是有一定距離的。孩子有時知道要注意安全，但是不一定會去處理這些帶有危險性的事情。所以我們除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還應(yīng)訓(xùn)練他們的自救的本領(lǐng)。如：“房子著火了該怎么辦？”“手被割破了怎么辦？”“迷路了、走失了該怎么辦？”引導(dǎo)孩子設(shè)想并進(jìn)行演習(xí)，這種活動既是游戲，又是模擬練習(xí)，孩子喜歡，還能培養(yǎng)他們臨危不懼、堅強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。學(xué)會去交往在日常生活中，常有幼兒因?yàn)闋帗尅⒋蚣芏軅氖虑榘l(fā)生。這也是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子獨(dú)生子女多，以自我為中心，不會謙讓、不會交往造成的結(jié)果。所以我們也要注重對孩子的交往教育。孩子懂得謙讓、互相幫助，安全事故的發(fā)生率就會少很多。我們班孩子很喜歡玩滑滑梯，一次在玩滑梯時，我發(fā)現(xiàn)宇宇為了快些從滑梯上滑下來，就用手去推站在他前面排隊的陳泳，讓陳泳差點(diǎn)從滑梯上掉下來。我看到后連忙阻止他，并告訴小朋友這樣做是很危險的。在下午的教育活動中，我又找來了看圖說話：“滑梯大家玩”，和幼兒一起討論了玩滑梯的方法。從此以后，孩子們再也沒有發(fā)生在滑梯推人的事情了。玩滑梯的安全意識孩子們記住了，在滑梯上可能發(fā)生安全的事故也就減少了很多。安全教育也是一個長期、連續(xù)的過程。幼兒園的孩子年齡小、自我保護(hù)意識差，所以安全教育是必不可少的。因此，老師在幼兒原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上，因適時、及時地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識，并獲得更深層次的認(rèn)識。讓防范意識逐漸在幼兒心里扎根?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 《讓孩子學(xué)會遠(yuǎn)離危險》 作者：吳振波 出處：《兒童安全小課本》