素質教育論文正文-資料下載頁
2025-06-25 16:10本頁面
【正文】 標體系。評價的指導思想，要在堅持公正、客觀的基礎上，體現(xiàn)以學生為本的特征，要能對過去做出科學的總結，對未來做出明確的指引?？茖W的評價體系，不僅依賴與總結性評價，更體現(xiàn)在形成性評價，從而全面的跟蹤學生語文知識的學習和能力的培養(yǎng)，動態(tài)的反饋和調整語文學習和教學方案。 另外，在構建評價體系時，要注意評價的的主體不僅有老師，還有學生和家長，使評價的結果更具統(tǒng)計性和價值性。全面性原則 素質教育的全面性和語文綜合素質表現(xiàn)的全面性決定了評價機制的全面性原則。一方面，評價內容應涵蓋讀寫聽書能力，實踐和交流能力，還要突出對德智體美勞的綜合考察。另一方面，要注意評價對象的全面性，評價不是評優(yōu)，應當面向全體評價對象。在條件允許的情況下引入教師素質評價和學校素質的評價，來實現(xiàn)教學雙方的交互和軟監(jiān)督，共同促進教學質量的提高。 總之，語文素質教育的實施，是一個系統(tǒng)的過程。深入理解與認識素質教育，深入改革與創(chuàng)新教育模式，定會推進語文教學質量的提高，給語文素質教育注入強進的活力。 參考文獻[1]學習《語文課程標準》深化語文教學改革［J］． 課程教材教法，2002[2]周慶元. 語文教育研究概論[M]. 長沙: 湖南人民出版社, 2005[3][J].長治學院學報,2007[4]尹樹林.《教育探索》 淺談語文教學實施素質教育的途徑[J].2005,（1）.. [5] [J ]2005,（2）. [6] 段喜娥. 語文教學實施素質教育的幾點做法 [J] 2009. WORD格式整理
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