【正文】 重要的意義。為了把企業(yè)文化完全融入訂單式人才素質培養(yǎng)的全過程，還必須致力于在教學中營造企業(yè)文化氛圍，為此學校還應該設立與有關企業(yè)的獎學金等制度，努力實現(xiàn)校企制度文化的結合，以企業(yè)制度文化規(guī)范學生行為，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。當學生畢業(yè)進入企業(yè)后，企業(yè)應該把培養(yǎng)學生的思想素質教育與企業(yè)精神結合起來。首先，要進行企業(yè)思想和企業(yè)文化教育，企業(yè)要有自己的奮斗口號和目標，作為大家共同追求的理想，要以企業(yè)精神和宗旨作為大家在工作中統(tǒng)一意志，統(tǒng)一行動的共同基礎。然后，進行集體榮辱觀的教育，把集體的榮譽歸功于廣大員工，教育員工以企業(yè)的榮譽引以為豪，為企業(yè)爭光，以企業(yè)落后作為自己的恥辱，使員工在思想、行動上關注企業(yè)的榮辱興衰，把企業(yè)的命運和自身的利益密切聯(lián)系起來。開展形勢任務教育，統(tǒng)一員工思想認識，教育員工正確看待企業(yè)發(fā)展形勢，增強榮辱感、危機感和責任感，提高市場意識、質量意識和創(chuàng)新意識。要讓員工明確當前工作任務，真正把廣大員工的智慧和力量凝聚到企業(yè)生產經(jīng)營的各項工作中來。企業(yè)文化是一個企業(yè)的核心事業(yè)，為了更好的讓企業(yè)文化的發(fā)展，那么高校就有必要針對企業(yè)進行訂單式的培養(yǎng)人才，這里的培養(yǎng)不僅僅是簡單的技能和知識的培養(yǎng)，而是更為重要的是對學生的素質進行培養(yǎng)，一是學會做人，一是學會做事，高校是企業(yè)員工的輸出地，有了良好的高素質大學生才會有高素質的企業(yè)員工才會建設良好的企業(yè)文化才會更加促進企業(yè)的發(fā)展。第五篇：素質教育思想總結素質教育思想總結丁湖二小許光務“教是為了不教”，“授人以魚，不如授人以漁”。這是先哲們的教育思想，也是素質教育改革的一大趨勢。要真正做到這一點，我們就一定要改變傳統(tǒng)的教學方法，把著眼點放在對學生學法的指導上，對學生的能力培養(yǎng)上，使他們在獲取知識的過程中，自身素質和能力得到發(fā)展，從而掌握“會學”知識的金鑰匙。下面我結合自己在實施素質教育的工作實踐中如何培養(yǎng)學生的自學能力，談幾點體會：一． 培養(yǎng)學生會讀課本的能力指導學生會閱讀數(shù)學課本是培養(yǎng)學生自學能力的第一步，但大部分學生都不想讀數(shù)學課本，有時被迫讀幾句也是有口無心，這就要求教師要激發(fā)學生興趣，調動積極性，我在教學中主要做到了以下幾點：1．精心設置疑問或懸念。設疑生趣，是激發(fā)求知欲的有效手段，不僅能調動他們的積極性，更能充分發(fā)揮學生的主體作用，是課堂教學取得成功的根本保證，如：我在教學認識幾分之一時，我以故事導入：唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一天，經(jīng)過一片瓜地，他們口渴難忍，便讓八戒去買西瓜解渴。賣瓜老伯說：“我的西瓜是買一送一，買一個西瓜讓你品嘗一塊西瓜，你是嘗這個西瓜的四分之一還是嘗這個西瓜的八分之一呢？”八戒毫不猶豫地說：“我當然要嘗在的，嘗這個西瓜的八分之一。”賣瓜一家都笑了起來。你知道這是為什么嗎？書本將幫我們找到答案的，這樣一來，學生個個興趣盎然，認真地去閱讀課本上的有關內容。2．要教給學生自學的方法。學生自學時往往抓不住重點，不知道學什么，怎樣學，教師要教給學生自學的方法。如我在要求學生閱讀課本時，要做到眼到、手到、心到。即先看一看，課本上這部分內容講了哪些知識？哪些能看懂？哪些不理解？并用符號把重點劃出來，把疑難的問題標出來。我在教學生自學例題時，讓學生做到四想：①這道題講了一件什么事？②它要我們求什么？③這道題應分幾步來解答？④解題的每步算理是什么？上課時，學生根據(jù)這幾個問題自學，允許學生相互討論，老師對成績差的學生作適當指導。如我在教“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題時，出了三個自學思考題：①這道題和我們以前哪種應用題相似？②應抓住哪句關鍵句？③在計算時怎樣得到百分數(shù)？學生根據(jù)問題看書思考、討論，很快找到問題的答案，學習效果較好。二．加強說算理的訓練學生自學不僅要會看書，而且要能用自己的語言來講述。有的學生看書后，只會機械地模仿做習題，而缺乏對算理的理解，不能用算理去講解自己計算的過程。教師應鼓勵學生提出自學過程中不能解決、不能理解的問題，要會算，又要會講算理，要學生在自學中加強教學語言訓練。如：根據(jù)“甲數(shù)和乙數(shù)的比是3：4”要學生用不同形式說出甲數(shù)和乙數(shù)之間的關系，在我的鼓勵下，學生說出了8種形式：①甲乙的和是7份，甲乙相差1份；②乙數(shù)與甲數(shù)的比是4：3；③甲311434143甲數(shù)多；⑦乙占總數(shù)的；⑧甲占總數(shù)的。學生在說的過377是乙的；④乙是甲的1倍；⑤甲數(shù)比乙數(shù)少；⑥乙數(shù)比程中，進一步理解了甲乙兩數(shù)之間的關系。二． 培養(yǎng)學生探究知識的能力培養(yǎng)學生自學能力不能滿足于學生會讀課本、理解教材，還應適當根據(jù)某些教材的特點，進一步培養(yǎng)學生的探究能力，發(fā)展他們的聰明才智。由于數(shù)學具有嚴密地系統(tǒng)性，有些知識是原有知識的發(fā)展和深化。例如：多位數(shù)的加減法，乘數(shù)是三位數(shù)的乘法，小數(shù)四則混合運算以及一般地三步計算應用題等，完全可以在復習舊知識的基礎上，放手讓學生試做例題，不僅能使學生體會到自學成功的喜悅，還有利于自學能力的提高。學生閱讀課本，試做例題固然是自學，但是，如果學生能根據(jù)教材提供的材料，進行研究探索，從而發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律，這又是學生能力的進一步升級。如：在教學圓錐的體積時，我提供教具放手讓學生自己做實驗，讓他們在操作中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)知識，得出圓錐體積公式：V=s h，這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生探究知識的能力，而且發(fā)展了他們的教學思維。自學能力是一個多種智力活動的綜合表現(xiàn)，首先，在自學過程中，學生的思維和其他心理活動自始至終處于積極狀態(tài)，因此，對于新知識，學得快、記得牢，其次，自學是在原有知識的基礎上進行的，有利于知識和技能的遷移，也符合循序漸進的原則，更重要的是學生在自學過程中，不僅增強了“會學”的能力，而且常常因體會到自學成功的喜悅而對數(shù)學產生濃厚的興趣。而其它的內在素質也得到進一步地發(fā)展和提高。素質教育是一項長抓不懈的任務，學生各種能力的培養(yǎng)13也不是一朝一夕就能形成的，所以要想有效地貫徹、實施素質教育，就必須長期地重視對學生學法和能力的培養(yǎng)，重視對學生內在素質的培養(yǎng)，通過學生自主學習，自我激活，提高自己各方面的能力，使素質教育落到實處。