【正文】 知識(shí)還不全面，并且各少數(shù)民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣，這給學(xué)生的認(rèn)知帶來(lái)困難。基于以上考慮，并結(jié)合新課標(biāo)的要求我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)難點(diǎn)：主要少數(shù)民族的風(fēng)俗文化二、教法設(shè)計(jì)一個(gè)理想的地理課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助者和合作者，基于以上考慮，我確定考慮以下的教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，啟發(fā)式談話教學(xué)法和利用多媒體手段輔助教學(xué)。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教師要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，授之于漁，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)，以達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此本節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。運(yùn)用教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)都體現(xiàn)在了教學(xué)過(guò)程中，下面就說(shuō)一下本次說(shuō)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程將分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）激趣設(shè)疑導(dǎo)入新課（二）提出問(wèn)題合作探究（三）課堂總結(jié)突出重點(diǎn)（四）布置作業(yè)學(xué)以致用（一）激趣設(shè)疑導(dǎo)入新課展示圖片，并播放背景音樂(lè)——《愛(ài)我中華》五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家然后根據(jù)青少年善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，找同學(xué)以主動(dòng)舉手發(fā)言的形式談?wù)剰膱D片和歌聲中你得到了什么體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我國(guó)有五十六個(gè)民族，各民族和諧統(tǒng)一，相親相愛(ài)等。我這樣來(lái)導(dǎo)入新課，不僅使學(xué)生及時(shí)感悟本節(jié)課的主題《多民族大家庭》，也活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，順利引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂。（二）提出問(wèn)題合作探究（1）我國(guó)的民族構(gòu)成既然我們祖國(guó)大家庭里有五十六個(gè)民族，那我們班里有哪些民族的同學(xué)呢，以班級(jí)調(diào)查開(kāi)啟本節(jié)課新課探究。通過(guò)調(diào)查，可以看到，雖然可能會(huì)有個(gè)別其他民族如回族的同學(xué)，但整體漢族人數(shù)居多。這時(shí)候提問(wèn)，我們國(guó)家是不是也是漢族人數(shù)比較多呢？讓學(xué)生觀察全國(guó)民族人口統(tǒng)計(jì)圖，總結(jié)出，漢族人口最多占總?cè)丝诘?2%，其他民族人數(shù)占總?cè)藬?shù)的8%，被統(tǒng)稱為少數(shù)民族。接下來(lái)我將結(jié)合多媒體課件，讓學(xué)生圍繞我國(guó)各民族人口數(shù)量圖進(jìn)行觀察分析。通過(guò)讀圖，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題：哪些少數(shù)民族人口大于100萬(wàn)？哪些少數(shù)民族人口大于400萬(wàn)？那個(gè)少數(shù)民族人口最多？在這個(gè)過(guò)程中，我鼓勵(lì)讓學(xué)生舉手回答，這些問(wèn)題相對(duì)比較簡(jiǎn)單，我會(huì)選擇平時(shí)基礎(chǔ)稍差，注意力不容易集中的同學(xué)來(lái)回答，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng)，不僅調(diào)動(dòng)了積極性，也使他們的自信心得到增強(qiáng)。既然在祖國(guó)大家庭里生活著56個(gè)民族，他們都分布在哪里？有什么特點(diǎn)呢？就此引出民族的分布。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用教師引導(dǎo)，學(xué)生讀圖分析，小組合作，兩步解決問(wèn)題。（2）民族的風(fēng)俗文化特點(diǎn)。中國(guó)有句俗語(yǔ)：一方水土養(yǎng)育一方人。我國(guó)各民族生活的不同地域也造就了各民族獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣及文化特點(diǎn)，就此開(kāi)始了本節(jié)課第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)各這部分內(nèi)容較零碎，學(xué)生容易將知識(shí)混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，并避免進(jìn)入教師主導(dǎo)的誤區(qū)，我將以開(kāi)展課堂活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行。展示人民幣的圖片，讓同學(xué)們對(duì)照著課本和圖片的提示，分辨出人民幣上有哪幾個(gè)民族的文字。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生“同學(xué)們，我們剛才初步領(lǐng)略了少數(shù)民族的文字，那么你們還知道其它的具有少數(shù)民族特色的事物嗎？在你們回答之前，老師先來(lái)個(gè)拋磚引玉”——展示一組圖片圖片展示過(guò)后，我再分別從生活地域、建筑風(fēng)格，飲食習(xí)慣，宗教信仰等方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特色，比如：蒙古族主要生活在內(nèi)蒙古高原上，他們性格豪爽，熱情奔放，住方便游牧、可以拆卸的蒙古包，奶茶和肉類(lèi)是他們最喜愛(ài)的食物，以手抓羊肉最為出名，擅騎射，喜摔跤，那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族的重大活動(dòng)，項(xiàng)目有摔跤、騎馬、射箭等，多信仰薩滿教。另外我還將分別展示介紹，滿族，等。使學(xué)生再一次感受我國(guó)多彩的民族文化。這樣，本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題就在課堂的愉快氛圍中和對(duì)少數(shù)民族的知識(shí)大餐中輕松突破了。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間能夠和諧相處共同發(fā)展，得益于我國(guó)開(kāi)放的民族政策。（3）民族政策這時(shí)候，乘勝追擊，讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題：？，是否可以要求其它55個(gè)少數(shù)民族必須放棄本民族的文化傳統(tǒng)而遵從漢族？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)各少數(shù)民族多彩的風(fēng)俗文化需要得到尊重和保護(hù)，就此引出我國(guó)的民族政策。并告訴學(xué)生，民族區(qū)域自治就是在少數(shù)民族聚居的地區(qū)設(shè)立自治機(jī)關(guān)，也就是讓少數(shù)民族自己管理本民族事務(wù)。通過(guò)這樣的方式讓同學(xué)們了解我國(guó)民族政策，從而真正認(rèn)識(shí)到我國(guó)各民族在祖國(guó)溫暖的大家庭里相親相愛(ài)，和諧統(tǒng)一。激發(fā)其民族自豪感，樹(shù)立正確的民族觀。緊接著，開(kāi)展課堂活動(dòng)二：對(duì)號(hào)入座：這里有五個(gè)少數(shù)民族的郵票，它們?yōu)榱思o(jì)念我國(guó)五個(gè)自治區(qū)的設(shè)立而發(fā)行的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覈?guó)的行政區(qū)圖上，將這些郵票對(duì)號(hào)入座。到此，本節(jié)課的新課探究任務(wù)已基本完成。（1）探究分布狀況首先讓同學(xué)們閱讀我國(guó)各民族分布地圖，結(jié)合如下的梯度問(wèn)題思考：1)漢族主要分布在哪些地區(qū)？2)少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？（2）探究大雜居、小聚居。通過(guò)讀圖學(xué)生可以直觀地看到，漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在我國(guó)的西北，西南和東北地區(qū)。此時(shí)的結(jié)論離我國(guó)民族分布大雜居的特點(diǎn)還有一定的距離，這時(shí)候教師告訴學(xué)生，其實(shí)，人口普查顯示，我國(guó)沒(méi)有一個(gè)縣或者市是單一民族的，意思就是，在少數(shù)民族聚居的地方也有漢族人分布，而漢族人聚居的地方，同樣居住有少數(shù)民族，這樣同學(xué)們就意識(shí)到，原來(lái)，我國(guó)的各民族在大體上是呈現(xiàn)雜居的特點(diǎn)。我讓學(xué)生在地圖上找找蒙古族，維吾爾族，藏族，回族，壯族等少數(shù)民族的主要分布地區(qū)，通過(guò)讀圖同學(xué)們很容易發(fā)現(xiàn)：這些少數(shù)民族基本都是聚居分布的，比如蒙古族大體都聚居在我國(guó)內(nèi)蒙古，藏族大體聚居在我國(guó)西藏，并且很多少數(shù)民族也都是同一民族小范圍聚居分布的。因此各民族分布又呈現(xiàn)小聚居的特點(diǎn)。到此，我國(guó)民族分布大雜居，小聚居的特點(diǎn)已在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上被師生共同總結(jié)出來(lái)。歸納總結(jié)，布置作業(yè)我會(huì)帶領(lǐng)大家一起對(duì)本課做出總結(jié)，本節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，知道了我國(guó)民族分布的特點(diǎn)，還知道了很多以前不熟悉的少數(shù)民族以及他們的風(fēng)俗文化，也了解了我國(guó)的民族政策。各民族平等，相親相愛(ài)，能生活在這樣溫暖的大家庭里，我們真是無(wú)比自豪啊。通過(guò)課堂歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，又進(jìn)一步升華感情，將學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族情感推向高潮。為了使學(xué)生深化鞏固本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，我會(huì)布置這樣的作業(yè)：如果一位回族的同學(xué)要到你家做客，那么你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？在接待的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？搜集相關(guān)資料以書(shū)面形式表達(dá)。板書(shū)設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)式板書(shū)設(shè)計(jì)，條理清晰知識(shí)點(diǎn)明確，有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)把握和回憶鞏固。多民族的大家庭 56個(gè)民族民族構(gòu)成 少數(shù)民族風(fēng)土人情文化特征真正成為課堂的主人，并在本節(jié)課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，愛(ài)國(guó)情感進(jìn)一步升華，師生共同努力，為維護(hù)組加大家庭的和諧統(tǒng)一貢獻(xiàn)一份力量！到此我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師，批評(píng)指正。民族的分布特點(diǎn)：大雜居、小聚居總之，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生