【正文】 堂課，而且這六節(jié)課中有新授課、練習(xí)課，還有復(fù)習(xí)課，讓我領(lǐng)略了永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，使我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)參觀，我感受很深，提高了見識，使我明確了課改的方向和努力的方向。下面談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)體會：首先，進(jìn)入永威學(xué)校，給我感觸最深的就是深入骨髓的校園文化，從學(xué)校介紹到校園管理方法的展示，從優(yōu)秀教師的介紹到年級優(yōu)秀學(xué)生的介紹，從文明宣傳的標(biāo)語到國學(xué)文化的熏陶，從文明習(xí)慣的培養(yǎng)到文化知識的滲透，從校園的圍墻、櫥窗到教室內(nèi)外的每一面墻壁，從學(xué)校操場的圍欄到景觀燈柱的優(yōu)秀事跡介紹。教學(xué)樓外側(cè)正確墻上：迎著晨光想一想，今天該怎么辦？另一面寫著：踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？教學(xué)樓內(nèi)墻上：“開展學(xué)習(xí)競賽，比誰成績最好，比誰進(jìn)步最快”。評比欄，唐詩、宋詞、班級名牌等隨處可見，某詩意的語言到處都是，可以說是置身于一個巨大的文化磁場，到處都是教育的細(xì)節(jié)與滲透。我認(rèn)為永威學(xué)校“讓每一面墻都會說話”的理念，在我校是完全可以發(fā)揮它的作用的。其次，走進(jìn)永威學(xué)校，我看到的是每個教師都在忙碌的身影，辦公室里沒有一點聲音，沒有閑人，每個教師都在緊張工作，在上課前5分鐘教師就進(jìn)入班里，組織學(xué)生唱歌或進(jìn)行課前動員，上課時一律按照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教師們儀表端莊、精神振奮、字跡娟秀、板書工整，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都以比賽的方式進(jìn)行，通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，在永威的課堂上老師對學(xué)生的要求很嚴(yán)格，如學(xué)生的坐姿、學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備、作業(yè)字跡的要求等這些細(xì)節(jié)，可以看出老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求和到位的訓(xùn)練，特別是小學(xué)一年級的課堂，孩子們能坐得端正、認(rèn)真地跟隨著老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切都是那么井然有序，要知道在這訓(xùn)練有素的課堂背后，永威的老師們要付出多少的時間和精力啊，這也表明了永威學(xué)校教師對教育事業(yè)高度的使命感和責(zé)任感，是非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。第三，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，在永威學(xué)校有很強(qiáng)的執(zhí)行力和很好的教學(xué)效果。我聽了六節(jié)數(shù)學(xué)課，課堂教學(xué)流程全部是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式中的流程，教師控制時間的觀念很強(qiáng)，比如：讓學(xué)生自學(xué)三分鐘就是三分鐘，不多也不少，時間到了絕不往后拖。每節(jié)課首先投出明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，自學(xué)指導(dǎo)不僅讓學(xué)生明確自學(xué)的內(nèi)容，更讓學(xué)生明確自學(xué)的時間、自學(xué)的方法及自學(xué)的檢測。另外，教師在課堂教學(xué)中非常注意細(xì)節(jié)，在我聽的這幾節(jié)課中，在學(xué)生進(jìn)行板演時，教師不像我們平常教學(xué)時對每個算式打一個對號或錯號了事，而是對商的每一步都進(jìn)行判斷，每對一步打個對號，而且在學(xué)生和教師對學(xué)生板演的豎式進(jìn)行批改時，學(xué)生用粉紅色的粉筆，把學(xué)生出錯的地方劃掉，并用紅圈把改正后的答案圈出來，教師用大紅色的粉筆批改，師生批改的痕跡涇渭分明，一目了然。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。反觀我們的課堂教學(xué)，所有教師每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，但大多停留在教師的教案本上，如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo)在教師心中，學(xué)生大多事先并不了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)的方法和步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)知識大多靠教師的活動從中領(lǐng)會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺少主動性和目的性。每節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度到底有多少，教學(xué)任務(wù)是否完成，是否能做到堂堂清，學(xué)生大多不得而知。永威學(xué)校的“八字模式”值得我們學(xué)習(xí)、反思和提倡。第四，“四清”確保教學(xué)質(zhì)量的提高?！八那濉奔啊疤们?，日清，周清，月清”，今日事今日畢，道理很簡單，但真正按這個要求持之以恒做下去是很難的。而永威學(xué)校是扎扎實實的在搞“四清”，力爭不讓一個學(xué)生掉隊，力爭人人過關(guān)，這種做法還教育教學(xué)于本色。但由于校情不同，我覺得他們有些的做法我們很難生搬硬套，如：他們學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語等課時比我們學(xué)校要多很多，每天晚上語文、數(shù)學(xué)、英語還有專門的輔導(dǎo)時間，不能做到堂清的學(xué)生在中午、晚上輔導(dǎo)、不能周清的學(xué)生教師將學(xué)生留在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，不能周清的學(xué)生和教師不能回家，教師在學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生等。我們只有將永威學(xué)校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校、我們班,我們自身的實際、學(xué)生實際來付諸行動，在不斷解決實際存在的問題中不斷反思，不斷進(jìn)步，才能提高我們的課堂教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要靈活運用“先學(xué)后教”的模式，把“教學(xué)”的關(guān)系變?yōu)椤皩W(xué)教”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會。每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，直面學(xué)困生的出現(xiàn)的問題，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，不留學(xué)債。第五，永威學(xué)校每一項教育教學(xué)管理工作都很精細(xì)，誰干什么？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴(yán)格的獎懲措施。如教師在什么時間起床，什么時間上操，上操時站在什么位置，什么時間工作，什么時間吃飯，什么時間休息。學(xué)生在什么時間起床，什么時間上操，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時打掃衛(wèi)生時間，每個學(xué)生干什么都很明確），什么時間上下晚自習(xí)，什么時間息燈，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理班級財產(chǎn)，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細(xì)化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。總之,永威之行,我們雖然在永威的時間很短，但讓我們收獲很多，不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗禮。我決心將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為實際行動，把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學(xué)中，切實有效地推動我們學(xué)校新課改再上一個新臺階。