英語(yǔ)課堂展示活動(dòng)總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-13 19:08本頁(yè)面
【正文】 ble things? Are they the club activities?F : Yeah, you got : Really?F : Oh, believe in me can acquire social skills, making new friends by joining clubs, can’t you?A : Yeah, I know, But is it more important than study?F : Of course, aren’t a senior high school student now, the university is you devote all your time to study, I think your university life is not : Ok, you for your advice, but I was very confused just want to think about it myself in the one hour :En… Ok… I’m sorry to hear that… But I have a bad news for : What is it?F : En… There is a meeting tonight, lasting one 9:00 to 10: : Must I attend it?F : I’m afraid… : ……第五篇：英語(yǔ)課堂展示 張老師高中英語(yǔ)課堂學(xué)生展示的幾種形式興平市秦嶺中學(xué)張彩云在高效課堂中，課堂展示環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生可以在課堂展示中獲得充分的自我滿(mǎn)足。而這種成功的喜悅，成果的體驗(yàn)恰恰是學(xué)生自主及合作學(xué)習(xí)最好的助推力。善于靈活運(yùn)用多種形式的課堂展示，有利于我們教師構(gòu)建高效，和諧的英語(yǔ)課堂，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)能力，甚至能為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)新課程背景下的高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索總結(jié)了以下幾種不同的課堂展示方式期待與各位英語(yǔ)教師討論交流。一 提升小組士氣的格言展示有信心不一定成功，但是沒(méi)有自信肯定失敗。每天正式上課前學(xué)生小組格言的集體朗誦是展示學(xué)生自信的一種方式。例如Life is a beautiful struggle.（生活是美麗的奮斗）Whatever is worth doing is worth doing well.(值得做的事就值得做好)Where there is a will, there is a way.(有智者事竟成)等等，當(dāng)全組成員在整齊大聲地誦讀出他們組的格言時(shí)，能夠振奮人心，提升小組成員的學(xué)習(xí)斗志，增強(qiáng)小組甚至整個(gè)班級(jí)的凝聚力。二 夯實(shí)基礎(chǔ)，暴露難點(diǎn)的黑板展示生詞聽(tīng)寫(xiě)展示偉大的語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯說(shuō)過(guò)一句話(huà)“without grammar，little can be said, without words, nothing can be said ”，單詞記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石，需要反復(fù)記憶并鞏固。課堂上有必要抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生記憶單詞的情況檢查效果，單詞聽(tīng)寫(xiě)這項(xiàng)工作就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的環(huán)節(jié)之一。每天英語(yǔ)課堂的前幾分鐘，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)。具體地做法可以是每天每個(gè)小組最少三個(gè)學(xué)生上黑板分組輪流聽(tīng)寫(xiě)老師要求記的單詞，并有英語(yǔ)學(xué)科代表批閱各組的聽(tīng)寫(xiě)情況，這樣經(jīng)常在黑板上進(jìn)行單詞pk賽，既提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又提高了學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的積極性，學(xué)生過(guò)了生詞關(guān)，就掃清了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大障礙。2 探究難點(diǎn)的展示。在每節(jié)英語(yǔ)課中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，一般都有重難點(diǎn)的探究案，根據(jù)所設(shè)置的問(wèn)題讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究，經(jīng)過(guò)小組研究討論得出答案，最后每個(gè)小組選派一名代表在黑板上把小組討論的結(jié)果展示在黑板上，并在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下由學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)定，這樣的展示能突出并幫助同學(xué)們最終突破重難點(diǎn)。三 英語(yǔ)話(huà)劇式表演的展示在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，有很多實(shí)際的情景場(chǎng)面，還可以根據(jù)具體的課文內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和課文情景中的角色需要把學(xué)生分為若干組，在小組中進(jìn)行英語(yǔ)表演比賽，這種“以賽促學(xué)”的方式更能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且每個(gè)學(xué)生都分配有不同的角色，在他們扮演這些角色的同時(shí)，其實(shí)就是在進(jìn)行一種現(xiàn)實(shí)交際的真實(shí)模擬。既能增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生又是一種解放天性的鍛煉。因?yàn)閷W(xué)生要將某一段英語(yǔ)劇本成功的表演出來(lái)，需要投入一定的時(shí)間和精力，這正好給他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供了外力作用，教師可以在學(xué)生公開(kāi)表演之前每次下課前留15分鐘左右給各小組排練，增強(qiáng)他們的緊迫感；正式表演時(shí)，為了保證比賽的公平性，由組長(zhǎng)抽簽按順序表演，在每組表演完成后，其他各組分別打分，組員教師賽后也可進(jìn)行懇切地點(diǎn)評(píng)，完善表演展示效果。所以說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開(kāi)交流與展示。在英語(yǔ)課堂上，交流與展示一方面為學(xué)生提供了大量使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，另一方面也一定程度上改變了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，彌補(bǔ)了中國(guó)學(xué)生接觸和使用英語(yǔ)機(jī)會(huì)少的不足，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入與輸出的量；另一方面，交流與展示也是檢驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生在交際中運(yùn)用英語(yǔ)能力的有效途徑之一。在學(xué)生進(jìn)行交流和展示的過(guò)程中，教師要善于營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，構(gòu)建平等的交流機(jī)制，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)和見(jiàn)解，提倡獨(dú)立思考和批判性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在碰撞中會(huì)有思想的火花，以此來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生交流的欲望，最終讓交流和展示成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力之源。
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