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正文內(nèi)容

先學(xué)后教五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教案-資料下載頁(yè)

2025-07-03 19:27本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】《課標(biāo)》對(duì)進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。過兩年努力實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱一下六年級(jí)的教材,才能從整體上把握好第九冊(cè)教材。總特點(diǎn),從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。危急時(shí)刻、方法、面對(duì)錯(cuò)誤、家園的呼喚。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊(cè)教材,承前啟后,前四年所有。的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升,在五年級(jí)得到提高,獲得新的發(fā)展。不但加重師生的負(fù)擔(dān),而且會(huì)把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以,務(wù)須要求學(xué)生。還要組織學(xué)生交流,通過交流查漏補(bǔ)缺。級(jí)下第11單元,三年級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。寫完及時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句,再寫。感情具有重要作用。。仿寫,并允許學(xué)生實(shí)際運(yùn)用。的寫法,但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提,不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)練習(xí)超標(biāo),可不做。擷取精彩的聯(lián)句,指出成語(yǔ)、俗語(yǔ)中的對(duì)子,從文物景點(diǎn)、在節(jié)日時(shí)尋找對(duì)聯(lián)。框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。

  

【正文】 北師大 教者 單元章節(jié) 第二單元 教學(xué) 時(shí)間 40 分鐘 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 對(duì)比學(xué)習(xí)《浙江潮》《觀潮》兩篇課文,體會(huì)兩篇課文在寫作上的不同。 過程與 方法 感情讀文,體會(huì)古文與現(xiàn)代文對(duì)描寫的差異及語(yǔ)言的不同,再次感受浙江潮的“天下奇觀”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛之情。 內(nèi)容分析 體會(huì)古文與現(xiàn)代文對(duì)描寫語(yǔ)言的不同,再次感受浙江潮的“天下奇觀”。 學(xué)情分析 再次感受浙江潮的“天下奇觀” 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 課件 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 :浙江潮(課文) :觀潮(課文) 看圖片,體會(huì)潮的壯觀。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 精讀課文理解內(nèi)容 學(xué)習(xí)寫作方法: “思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。 “形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“靜 —— 動(dòng)—— 靜”的寫法以及以靜襯動(dòng)的描寫手法。 有感情朗讀“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮過后”,其他同學(xué)聽讀中再次觀錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。 根據(jù)課文交流:為什么說錢塘潮是天下奇觀。把自己的感受表達(dá)出來。 畫出重點(diǎn)的句子,體會(huì)文章的描寫手法,感受抄來知識(shí)的驚心動(dòng)魄。 聽同學(xué)的朗讀,體會(huì)描寫中的重點(diǎn)句子,體會(huì)修辭手法的運(yùn)用,交流自己的感受。 學(xué)生用詞:雄偉、神氣、很 有 氣勢(shì) 、 氣勢(shì) 磅礴??(對(duì)學(xué)生的概括給以適當(dāng)評(píng)價(jià),不適合、不優(yōu)美的給予建議,規(guī)范提高學(xué)生的語(yǔ)言。) 以讀促講,老師引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)他們質(zhì)疑。 通過大量的讀,抓重點(diǎn)詞、句理解課文。 讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、佳句的習(xí)慣,并充分利用于 自己的寫作中。 33 者運(yùn)用那些修辭方法? 尾一句之間有什么聯(lián)系? 分析修辭手法的好處: (重點(diǎn)句子) 體會(huì)寫法遷移運(yùn)用 三、對(duì)比賞析: 四、全文總結(jié): 浙江潮和觀潮兩篇課文的不同之處? 語(yǔ)言文字方面朗讀感受方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面 祖國(guó)的語(yǔ)言優(yōu)美博大,出示語(yǔ)文天地讀一讀句子 同學(xué)們還曾記得,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水,我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。你能仿照這種方法寫一寫你身邊的奇觀嗎? 體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。交流自己的感受。 比較體會(huì),把相對(duì)應(yīng)的文字畫出來。體會(huì)并說出自己的感受。 讀句子,談感受 體會(huì)自然之美,試著應(yīng)用寫作方法寫一處奇觀。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)效果良好。 教學(xué)反思 視頻的展示、作批注的方法、 語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、寫作方法的貫徹、情感態(tài)度的表達(dá)都是為了更好的促進(jìn)讀,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中收獲,在讀中提高,提高學(xué)生的審美情趣。 34 紅樹林 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 正確、流利地朗讀課文,掌握本課生字詞; 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 理清課文脈絡(luò),能正確劃分文章段落。 【教學(xué)過程】 一、板題示標(biāo) 。 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《紅樹林》(板書課題) ,關(guān)于這紅樹林你了解多少? 生齊讀目標(biāo): 正確、流利地朗讀課文,掌握本課生字詞; 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 理清課文脈絡(luò),能正確劃分文章段落 。 二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字) 師:怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢?首先,請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)(一)輕聲讀課文,劃出本課的生字、詞。用你喜歡的方式學(xué)會(huì),并把課文讀通順。( 5 分鐘后,比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音) 齊讀易錯(cuò)字鞏固。 三、第二次“先學(xué)后教”(再讀課文,理解詞語(yǔ)) 師:課文字音大家都讀準(zhǔn)了,相信詞語(yǔ)也難不倒大家。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)(二)快速默讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解,也可以查工具書或請(qǐng)教別人。( 3 分鐘后我們來交流) 生劃出不理解的詞語(yǔ),自己理解,師巡視。 全班交流。 師:好,時(shí)間 到?,F(xiàn)在誰(shuí)還有不理解的詞語(yǔ),提出來大家交流。(生提出,誰(shuí)會(huì)誰(shuí)來解決) 四、第三次“先學(xué)后教”(三讀課文,劃分段落) 師:課文大家讀得很棒,現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀課文,給課文分段,比說段意。( 4分鐘后,比誰(shuí)段落分得正確,段意說得好。) 生自學(xué),師巡視。 指名到黑板板書說,不足他人補(bǔ)充。 師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了本課的詞語(yǔ)并能非常好地理清課文的脈絡(luò),對(duì)于這篇課文,同學(xué)們有沒有問題想提出來? 五、當(dāng)堂訓(xùn)練(作業(yè)) 聽寫本課生字,同桌訂正。 六、 師小結(jié) 師:同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)本課的生字詞并能正確流利地朗讀課文,理清課文的脈絡(luò) ,并能提出非常有價(jià)值的問題,非常好!那么下節(jié)課我們?cè)賮砀钊氲膶W(xué)習(xí)課文,體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)的精神。 35 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 理解課文內(nèi)容,了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容,進(jìn)而形成整體感知課文的能力。 學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過程】 一、板題示標(biāo): 理解課文內(nèi)容,了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因,能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容,進(jìn)而形成整體感知課文的能力。 學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。 二、 第一次“先學(xué)后教”(朗讀課文,理解課文內(nèi)容) 在一個(gè)風(fēng)和日麗的初春,作者在船上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了白樺林 1.齊讀課文的第二自然段,初步感知。 2.在這一段中,找出描寫顏色的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。(翠綠的樹冠,綠浪翻滾),用自己的話說說紅樹林給你的感覺。教師隨即在黑板上畫出紅樹林的樹冠。 3.自己再次默讀第二自然段,找找你喜歡的詞語(yǔ)或句子,看看你從這些句子都讀出了什么,一會(huì)兒全班匯報(bào)交流。 (絢麗多姿,芳馨,婀娜) 4.重點(diǎn)理解詞語(yǔ) “ 浮蕩 ” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 回顧學(xué)法: ( 1)初讀 課文。 ( 2)利用文中自己找出的(詞)句理解課文。我從 詞(句)了解到了 。 ( 3)再讀課文(用情)。 三、第二次“先學(xué)后教”(升華感情,感受文本) 利用剛才總結(jié)的學(xué)法,自學(xué)文章 5 自然段。 2.學(xué)生自讀自悟做批注。 36 (這是一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我體悟的過程,學(xué)生在自己感受最深的地方做批注,談理解,為下文的合作交流做一個(gè)鋪墊。) ( 1)文章的哪個(gè)部分或者哪個(gè)自然段使你有著這樣的感受?抓住重點(diǎn)的句段,精讀理解。 (出示“金鑰匙”:有些文章,我們閱讀時(shí)不必通篇 細(xì)讀。在瀏覽之后,可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落,用學(xué)過的方法精讀。) 近賞紅樹林:世外桃園??v橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。 紅樹林的繁殖:“胎生”的特點(diǎn),“飄落于地,扎根于土”。簡(jiǎn)單而令人贊嘆。 紅樹林的精神:首尾照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻(xiàn)精神的海岸衛(wèi)士。對(duì)大自然不求索取,但卻默默地奉獻(xiàn),造福于人類。)點(diǎn)題升華。 ( 3)有感情的朗讀自己喜歡的部分。 5.全班交流,教師指導(dǎo)。 四、當(dāng)堂檢測(cè) 小練筆:選擇自己熟悉的一種植物,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。 板書: 盤 胎 無(wú) 根 生 私 紅樹林 多 錯(cuò) 繁 奉 姿 節(jié) 殖 獻(xiàn) 總 分 37 課題 海市 年級(jí)學(xué)科 五年語(yǔ)文 教材出版社 北師大 教者 單元章節(jié) 第二單元 教學(xué)時(shí)間 40 分鐘 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 正確流利有感情的朗讀課文。 過程與 方法 了解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白文中揭示的道理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文中揭示的道理 內(nèi)容分析 通過預(yù)習(xí),對(duì)本課 有初步了解。 學(xué)情分析 講授 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 多媒體輔助教學(xué) 。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 情境引入 你聽說過海市蜃樓嗎?說說你知道的海市。 認(rèn)真聽,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生匯報(bào)收集的資料 精讀課文理解內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生讀一讀張抗抗的《海市》 注:旋風(fēng)、海市、彩虹和絲路花語(yǔ),這是讓沙漠生動(dòng)的景象,然而這些都是旅人們虛幻的希望。“我”多想筑一條引水的渠,多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野?? ,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 圍繞“ 海市”寫了哪些內(nèi)容? ,有什么疑問提出來。 。 能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo),對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。 請(qǐng)一生用自己的語(yǔ)言講述。 自讀課文,小組交流 全班交流,表達(dá)自己的想法和體會(huì)。 重點(diǎn)理解“海市”的虛無(wú)縹緲。 自由交流,提高自學(xué)能力。 試著感情朗讀自己喜歡合作探究: 38 。 ,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。 的段落。交流自己的體會(huì)。 體會(huì)寫法遷移運(yùn)用 次閱讀短文《海市》。 。 ? ,思考每段主要說的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。 旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ),為什么以“海市”為題?讀了這篇文章你有什么感受?分小組朗讀。 朗讀課文 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)文章的情感。 體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)淖饔?,說明為什么用“海市”為題。感受沙漠的特點(diǎn)。 朗讀練習(xí),配樂 朗讀,小組互相議論交流。 讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。 板書設(shè)計(jì) 海市 張抗抗 海市 虛無(wú)縹緲 絲路花雨 旋風(fēng) 彩虹 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)效果良好。 教學(xué)反思 體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,提高審美能力。 39 課題 奇觀 —— 暢所欲言、初顯身手、筆下生花 年級(jí)學(xué)科 五年語(yǔ)文 教材出版社 北師大 教者 單元章節(jié) 第二單元 教學(xué)時(shí)間 40 分鐘 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 將收集到的奇觀資料派上用場(chǎng),通過整理寫一篇描寫自然奇觀的作文,要求語(yǔ)句通暢, 言之有物,言之有序,突出 主題 。大膽發(fā)揮想象,編一則探險(xiǎn)故事,要求故事情節(jié)曲折、動(dòng)人,引人。 過程與 方法 與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,寫出自己真實(shí)的感受。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣,體會(huì)自然之美。 內(nèi)容分析 將收集到的奇觀資料派上用場(chǎng),通過整理寫一篇描寫自然奇觀的作文,要求語(yǔ)句通暢,言之有物,言之有序,突出 主題 。 學(xué)情分析 發(fā)揮想象,編一則探險(xiǎn)故事,要求故事情節(jié)曲折、動(dòng)人,引人。 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 課件 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 揭示課題 導(dǎo)言: 同學(xué)們, 大自然中有太多美麗的東西值得我們記憶,給我們帶來心靈的震撼 。今天,我們就進(jìn)行一次綜合活動(dòng),探索和感受美麗的大自然。 一、引入主題: 精讀課文理解內(nèi)容 談話內(nèi)容 自 然奇觀景象,題目自擬。 面的游記或童話故事,題目自擬。 寫作要求 料
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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