【正文】 7 15 9 獻(xiàn)你一束花 微笑 7 16 10 語(yǔ)文天地 單元測(cè)試 只有一個(gè)地球 鳥兒的偵察報(bào)告 7 17 10 鳥兒的偵察報(bào)告 綠色千島湖 中國(guó)人你為什么不生氣 綜合活動(dòng) 7 18 復(fù)習(xí)期末測(cè)試 19 復(fù)習(xí) 20 期 末考試 4 《天馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 繼續(xù)寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞練句。 理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等詞語(yǔ)在 課文中的意思。 自己練讀，做到正確、流利。 利用工具書或結(jié)合課文理解，看誰(shuí)找到的詞語(yǔ)好，理解的詞語(yǔ)多， 5分鐘后我們比賽。 二、第一次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)要的提綱） （先學(xué)）第一場(chǎng)比賽寫（比誰(shuí)的提綱寫的好）怎樣寫好提綱，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：出示本課金鑰匙 閱讀時(shí)寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容，了解大體思路。 我們不敢肯定 漢明帝迎娶的就是這件工業(yè)品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工業(yè)品 在當(dāng)時(shí) 就是非常珍貴的。 整理筆記。 復(fù)述詩(shī)的大體意思 體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的意思 比較本單元 2 首詩(shī)有什么不同 感受“大漠、燕山”空闊寂寥 烘托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋 這是一匹怎樣的馬？ 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情 教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)兩首詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)，更好的理解詩(shī)所蘊(yùn)含的意思以和明白作者所表的的感情。 體會(huì)寫法遷移運(yùn)用 小結(jié)：詩(shī)人刻畫細(xì)致，維妙逼真 1 后四句寫出馬的什么？（品格） 2 抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 讀這首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思想感情 背誦古詩(shī)《房兵曹胡馬》 學(xué)生交流討論回答 蓬勃向上的精神 認(rèn)真完成作業(yè) 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)效果良好。 師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說(shuō)明你們信心十足。 倏忽 儼然 裹挾 喧囂 悲愴 齊讀易錯(cuò)字鞏固。 4 分鐘后我們來(lái)交流。 請(qǐng)大家自由記生字， 3 分鐘后提寫詞語(yǔ) 。 師：時(shí)間到，找到答案的同學(xué)請(qǐng)舉手。 師：時(shí)間到，誰(shuí)愿意為大家展示一下？ （指名讀，生評(píng)價(jià)） 三、第二次“先學(xué)后教”（背誦第 2 自然段） 師：請(qǐng)大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場(chǎng)景。 內(nèi)容分析 培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力 學(xué)情分析 學(xué)生具有積累詞語(yǔ)的能力 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 課件 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 一、 暢所欲言。 首先小組內(nèi)交流， 然后小組推薦全班交流。 學(xué)情分析 學(xué)生有一定的寫作功底 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 實(shí)物投影 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 一導(dǎo)入 1 回顧本單元的主題 2 本單元有哪些文章 是怎樣寫的 3 我們也要寫一篇與馬有關(guān)的作文 板書課題 讀題目， 說(shuō)說(shuō)知道了什么 回憶課文， 明確寫作內(nèi)容、 精讀課文理解內(nèi)容 二指導(dǎo)寫作 1 讀作文要求和題目 題目 1 寫出收集的最喜歡的馬的作品，并寫下來(lái) 1 突出最喜歡 2 具體寫 3 寫出感受 題目 2 寫關(guān)于馬的生活或者是關(guān)于馬的故事 1 必須有經(jīng)歷，聽(tīng)到看到的或了解， 部分同學(xué)可能沒(méi)有經(jīng)歷過(guò) 2 寫時(shí)要有完整的故 事情節(jié) 題目 3 想象作文：假如我有一匹馬 確定自己想寫的題目 互相交流 談?wù)剬?duì)馬的了解感 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內(nèi)容的確定可謂是文章的核心 學(xué)寫提綱，是為了讓學(xué)生能夠正確的把握文章結(jié)構(gòu) 做到心中有數(shù)的寫作 在學(xué)生具體寫作時(shí)給予幫助 18 1 想象合理。 過(guò)程與 方法 重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。 況。 20 1．前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系十分密切，孩子們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。 教學(xué)反思 本文是一首淺顯而又向上的兒童詩(shī)，全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)牧民美好生活的向往。 師：目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說(shuō)明你們信心十足。 師：大家聽(tīng)的很認(rèn)真，誰(shuí)敢來(lái)讀？要求：讀的同學(xué)，聲音響亮，吐字清晰，聽(tīng)的同學(xué)，認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手糾錯(cuò)。 師：大家讀的真認(rèn)真，看來(lái)比賽要很激烈了，同學(xué)們要加油呀！ 后教： 指名讀 生評(píng)價(jià)。 五、當(dāng)堂訓(xùn)練。 教具準(zhǔn)備 ：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、 板題示標(biāo) 師：今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《 雅魯藏布大峽谷 》一課，請(qǐng)大家和老師一起來(lái)書寫課題。誰(shuí)敢第一個(gè)回答啊？ 后教： 指名回答。 ” 也感到 “ 驚嘆不已 ” （ 2） 、 雅魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長(zhǎng)的美國(guó)科羅拉多峽谷長(zhǎng) 46。 師指導(dǎo)學(xué)生讀出美感，體會(huì)作者的當(dāng)時(shí)感受。體會(huì)文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。（生合作學(xué)習(xí)。 自由匯報(bào) ，同學(xué)互譯。 配樂(lè)進(jìn)行朗讀練習(xí)，要讀出大潮的氣勢(shì)。 欣賞文字之美。 按照語(yǔ)系提示自學(xué)，在書上畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，利用字典結(jié)合上下文體會(huì)詞語(yǔ)含義。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） “潮來(lái)時(shí)”，學(xué)習(xí)課文 4— 5 節(jié)。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”， 從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)“遠(yuǎn)處”，“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。 內(nèi)容分析 體會(huì)古文與現(xiàn)代文對(duì)描寫語(yǔ)言的不同，再次感受浙江潮的“天下奇觀”。把自己的感受表達(dá)出來(lái)。你能仿照這種方法寫一寫你身邊的奇觀嗎？ 體會(huì)前后照應(yīng)的寫法。 理清課文脈絡(luò)，能正確劃分文章段落。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請(qǐng)教別人。 指名到黑板板書說(shuō)，不足他人補(bǔ)充。 學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法。 （ 2）利用文中自己找出的（詞）句理解課文。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學(xué)過(guò)的方法精讀。）點(diǎn)題升華。 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 情境引入 你聽(tīng)說(shuō)過(guò)海市蜃樓嗎？說(shuō)說(shuō)你知道的海市。 自讀課文，小組交流 全班交流，表達(dá)自己的想法和體會(huì)。 。 板書設(shè)計(jì) 海市 張抗抗 海市 虛無(wú)縹緲 絲路花雨 旋風(fēng) 彩虹 學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)效果良好。 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 課件 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 揭示課題 導(dǎo)言： 同學(xué)們， 大自然中有太多美麗的東西值得我們記憶，給我們帶來(lái)心靈的震撼 。 一、引入主題： 精讀課文理解內(nèi)容 談話內(nèi)容 自 然奇觀景象，題目自擬。 39 課題 奇觀 —— 暢所欲言、初顯身手、筆下生花 年級(jí)學(xué)科 五年語(yǔ)文 教材出版社 北師大 教者 單元章節(jié) 第二單元 教學(xué)時(shí)間 40 分鐘 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與 技能 將收集到的奇觀資料派上用場(chǎng)，通過(guò)整理寫一篇描寫自然奇觀的作文，要求語(yǔ)句通暢， 言之有物，言之有序，突出 主題 。 旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花語(yǔ)，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？分小組朗讀。 自由交流，提高自學(xué)能力?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野?? ，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。 5．全班交流，教師指導(dǎo)?？v橫交錯(cuò)、盤根錯(cuò)節(jié)、幽靜神奇。 （ 3）再讀課文（用情）。 2．在這一段中，找出描寫顏色的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。 六、 師小結(jié) 師：同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)本課的生字詞并能正確流利地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò) ，并能提出非常有價(jià)值的問(wèn)題，非常好！那么下節(jié)課我們?cè)賮?lái)更深入的學(xué)習(xí)課文，體會(huì)紅樹林默默奉獻(xiàn)的精神。 全班交流。 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《紅樹林》（板書課題） ,關(guān)于這紅樹林你了解多少？ 生齊讀目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字詞； 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。 比較體會(huì)，把相對(duì)應(yīng)的文字畫出來(lái)。 聽(tīng)同學(xué)的朗讀，體會(huì)描寫中的重點(diǎn)句子，體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，交流自己的感受。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 精讀課文理解內(nèi)容 學(xué)習(xí)寫作方法： “思路線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 自由交流，有感情朗讀課文，體會(huì)文章意境 以讀促講，促進(jìn)學(xué)生在不斷的朗讀中加強(qiáng)思考與理解。 知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)的響聲像什么？ 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準(zhǔn)確的學(xué)生將“一條白線”“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。 自由快速閱讀，歸納寫作順序。 教學(xué)反思 體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。 “霎時(shí)”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過(guò)，進(jìn)一步理解了江潮速度之快。 體會(huì)顧問(wèn)的韻律讀法。） 能用自己的話，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（評(píng)價(jià)，糾錯(cuò)） 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（評(píng)價(jià)） 教師范讀，學(xué)生跟讀，把握古文的韻律讀法 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。 內(nèi)容分析 朗讀課文，疏通文意，背誦《浙江潮 》 學(xué)情分析 通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備及 教學(xué)資源 多媒體輔助教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 質(zhì)疑導(dǎo)入 一、導(dǎo)入： 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。 師總結(jié)：今天我們既欣賞了美麗的風(fēng)景，又學(xué)到了很多知識(shí)，真是一舉兩得。說(shuō)明方法的運(yùn)用 （ 3） 向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來(lái)，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。 師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)引導(dǎo)大峽谷的特點(diǎn)： 25 不可思議、鬼斧神工、無(wú)與倫比等。 學(xué)寫課文提綱。 3 分鐘后我們來(lái)聽(tīng)寫生字，比誰(shuí)能得一百分。 師可根據(jù)學(xué)生讀得情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。 （ 2）有錯(cuò)生舉手糾錯(cuò)，師板書易錯(cuò)字。要求：坐姿端正、聽(tīng)準(zhǔn)字音 、快速給不認(rèn)識(shí)的字注音。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中表達(dá)的感情。 （二）讀了詩(shī)歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么？ 一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過(guò)上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。 (2)正音。 內(nèi)容分析 對(duì)詩(shī)歌主題的理解 。 注意不能亂想 可以先寫好寫作提綱 你要怎樣寫想象作文 或者說(shuō)說(shuō)有關(guān)馬的故事 教師指導(dǎo) 體會(huì)寫法遷移運(yùn)用 三 全班交流 說(shuō)說(shuō)自己想寫的題目和內(nèi)容 指名說(shuō)思路，其他同學(xué)評(píng)議，明確中 心，并做到有聲有色。 評(píng)選最佳解說(shuō)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡(jiǎn)潔明了的學(xué)習(xí)方式。讓我們趕快把這美麗的地方印在自己的腦海里，背誦第二自然段， 5 分鐘后比誰(shuí)背的流利。 生：馬，這不肯安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒！ 師：你回答得很好，作者運(yùn)用擬 人、比喻的寫作手法生動(dòng)逼真地把馬群奔跑的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)。 生對(duì)改、訂正。 同桌互相交流。趕緊開(kāi)始練習(xí)，3 分鐘后，我們來(lái)比賽。 XX 你先讀。 12 鞏乃斯的馬 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 教師介紹馬在古