【正文】 7 15 9 獻你一束花 微笑 7 16 10 語文天地 單元測試 只有一個地球 鳥兒的偵察報告 7 17 10 鳥兒的偵察報告 綠色千島湖 中國人你為什么不生氣 綜合活動 7 18 復習期末測試 19 復習 20 期 末考試 4 《天馬》教學設計 學習目標： 繼續(xù)寫摘錄筆記，獨立識字學詞練句。 理解“標志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇”等詞語在 課文中的意思。 自己練讀，做到正確、流利。 利用工具書或結合課文理解，看誰找到的詞語好，理解的詞語多， 5分鐘后我們比賽。 二、第一次先學后教（學習寫簡要的提綱） （先學）第一場比賽寫（比誰的提綱寫的好）怎樣寫好提綱，請看自學指導：出示本課金鑰匙 閱讀時寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內容，了解大體思路。 我們不敢肯定 漢明帝迎娶的就是這件工業(yè)品，但至少可以說，這種題材的工業(yè)品 在當時 就是非常珍貴的。 整理筆記。 復述詩的大體意思 體會詩人在詩中表達的意思 比較本單元 2 首詩有什么不同 感受“大漠、燕山”空闊寂寥 烘托了詩人壯志未酬、懷才不遇 何當金絡腦，快走踏清秋 這是一匹怎樣的馬？ 表達了詩人怎樣的心情 教師指重點詞，學生回答。 情感態(tài)度與價值觀 通過兩首詩的對比學習，更好的理解詩所蘊含的意思以和明白作者所表的的感情。 體會寫法遷移運用 小結：詩人刻畫細致，維妙逼真 1 后四句寫出馬的什么？（品格） 2 抒發(fā)了作者怎樣的情感？ 讀這首詩歌，體會詩人的思想感情 背誦古詩《房兵曹胡馬》 學生交流討論回答 蓬勃向上的精神 認真完成作業(yè) 學習成果 學習效果良好。 師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有！）聲音很洪亮，說明你們信心十足。 倏忽 儼然 裹挾 喧囂 悲愴 齊讀易錯字鞏固。 4 分鐘后我們來交流。 請大家自由記生字， 3 分鐘后提寫詞語 。 師：時間到，找到答案的同學請舉手。 師：時間到，誰愿意為大家展示一下？ （指名讀，生評價） 三、第二次“先學后教”（背誦第 2 自然段） 師：請大家看一部馬群奔跑的短片，直觀感受偉大的場景。 內容分析 培養(yǎng)學生積累詞語的能力 學情分析 學生具有積累詞語的能力 教學準備及 教學資源 課件 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 質疑導入 一、 暢所欲言。 首先小組內交流， 然后小組推薦全班交流。 學情分析 學生有一定的寫作功底 教學準備及 教學資源 實物投影 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 質疑導入 一導入 1 回顧本單元的主題 2 本單元有哪些文章 是怎樣寫的 3 我們也要寫一篇與馬有關的作文 板書課題 讀題目， 說說知道了什么 回憶課文， 明確寫作內容、 精讀課文理解內容 二指導寫作 1 讀作文要求和題目 題目 1 寫出收集的最喜歡的馬的作品，并寫下來 1 突出最喜歡 2 具體寫 3 寫出感受 題目 2 寫關于馬的生活或者是關于馬的故事 1 必須有經歷，聽到看到的或了解， 部分同學可能沒有經歷過 2 寫時要有完整的故 事情節(jié) 題目 3 想象作文：假如我有一匹馬 確定自己想寫的題目 互相交流 談談對馬的了解感 明確要求之后，才能正確的尋找材料 內容的確定可謂是文章的核心 學寫提綱，是為了讓學生能夠正確的把握文章結構 做到心中有數(shù)的寫作 在學生具體寫作時給予幫助 18 1 想象合理。 過程與 方法 重點：理解詩句表達的意思。 況。 20 1．前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關系十分密切，孩子們在馬背上了解了生活，了解了世界。 教學反思 本文是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民美好生活的向往。 師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。 師：大家聽的很認真，誰敢來讀？要求：讀的同學，聲音響亮，吐字清晰，聽的同學，認真聽講，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，請舉手糾錯。 師：大家讀的真認真，看來比賽要很激烈了，同學們要加油呀！ 后教： 指名讀 生評價。 五、當堂訓練。 教具準備 ：多媒體 教學過程： 一、 板題示標 師：今天我們一起繼續(xù)學習《 雅魯藏布大峽谷 》一課，請大家和老師一起來書寫課題。誰敢第一個回答?。? 后教： 指名回答。 ” 也感到 “ 驚嘆不已 ” （ 2） 、 雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長 46。 師指導學生讀出美感，體會作者的當時感受。體會文章的比喻、夸張等修辭手法和烘托渲染等方法的作用。（生合作學習。 自由匯報 ，同學互譯。 配樂進行朗讀練習，要讀出大潮的氣勢。 欣賞文字之美。 按照語系提示自學，在書上畫出重點的詞語和句子，利用字典結合上下文體會詞語含義。你感受到了什么？（江面平靜人們急切） “潮來時”，學習課文 4— 5 節(jié)。 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”， 從課文中找出相關詞語“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。 內容分析 體會古文與現(xiàn)代文對描寫語言的不同，再次感受浙江潮的“天下奇觀”。把自己的感受表達出來。你能仿照這種方法寫一寫你身邊的奇觀嗎？ 體會前后照應的寫法。 理清課文脈絡，能正確劃分文章段落。請同學們看自學指導（二）快速默讀課文，劃出不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解，也可以查工具書或請教別人。 指名到黑板板書說，不足他人補充。 學習作者借物喻人的寫作手法。 （ 2）利用文中自己找出的（詞）句理解課文。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己感興趣的段落，用學過的方法精讀。）點題升華。 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 質疑導入 情境引入 你聽說過海市蜃樓嗎？說說你知道的海市。 自讀課文，小組交流 全班交流，表達自己的想法和體會。 。 板書設計 海市 張抗抗 海市 虛無縹緲 絲路花雨 旋風 彩虹 學習成果 學習效果良好。 教學準備及 教學資源 課件 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 質疑導入 揭示課題 導言： 同學們， 大自然中有太多美麗的東西值得我們記憶，給我們帶來心靈的震撼 。 一、引入主題： 精讀課文理解內容 談話內容 自 然奇觀景象，題目自擬。 39 課題 奇觀 —— 暢所欲言、初顯身手、筆下生花 年級學科 五年語文 教材出版社 北師大 教者 單元章節(jié) 第二單元 教學時間 40 分鐘 教學目標 知識與 技能 將收集到的奇觀資料派上用場，通過整理寫一篇描寫自然奇觀的作文，要求語句通暢， 言之有物，言之有序，突出 主題 。 旋風、海市、彩虹、絲路花語，為什么以“海市”為題？讀了這篇文章你有什么感受？分小組朗讀。 自由交流，提高自學能力?！拔摇倍嘞胫粭l引水的渠，多想看到綠油油的青稞麥和豐收的田野?? ，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。 5．全班交流，教師指導。縱橫交錯、盤根錯節(jié)、幽靜神奇。 （ 3）再讀課文（用情）。 2．在這一段中，找出描寫顏色的詞語或短語。 六、 師小結 師：同學們能夠學會本課的生字詞并能正確流利地朗讀課文，理清課文的脈絡 ，并能提出非常有價值的問題，非常好！那么下節(jié)課我們再來更深入的學習課文，體會紅樹林默默奉獻的精神。 全班交流。 師：同學們，這節(jié)課我們來學習《紅樹林》（板書課題） ,關于這紅樹林你了解多少？ 生齊讀目標： 正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字詞； 聯(lián)系上下文理解詞語意思。 比較體會，把相對應的文字畫出來。 聽同學的朗讀，體會描寫中的重點句子，體會修辭手法的運用，交流自己的感受。 復習導入： 精讀課文理解內容 學習寫作方法： “思路線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。 自由交流，有感情朗讀課文，體會文章意境 以讀促講，促進學生在不斷的朗讀中加強思考與理解。 知潮聲：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？ 知潮形：用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將“一條白線”“拉長變粗”、“白色城墻”，“白色戰(zhàn)馬”，書寫在黑板上。 自由快速閱讀，歸納寫作順序。 教學反思 體會作者的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。 “霎時”一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。 體會顧問的韻律讀法。） 能用自己的話，說說你讀懂了什么？（評價，糾錯） 指讀課文：課文讀通順了嗎？誰來試一下？（評價） 教師范讀，學生跟讀，把握古文的韻律讀法 圍繞著“浙江之潮，天下之偉觀也。 內容分析 朗讀課文，疏通文意，背誦《浙江潮 》 學情分析 通過對比閱讀，領悟和學習文章結構嚴謹、語言精煉的特點 教學準備及 教學資源 多媒體輔助教學 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 質疑導入 一、導入： 今天我們將首次接觸到文言文，齊讀課題。 師總結：今天我們既欣賞了美麗的風景，又學到了很多知識，真是一舉兩得。說明方法的運用 （ 3） 向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。 師根據(jù)學生的回答適時引導大峽谷的特點： 25 不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。 學寫課文提綱。 3 分鐘后我們來聽寫生字，比誰能得一百分。 師可根據(jù)學生讀得情況進行適當評價。 （ 2）有錯生舉手糾錯，師板書易錯字。要求：坐姿端正、聽準字音 、快速給不認識的字注音。所以在教學時我特別重視學生在讀中感悟詩中表達的感情。 （二）讀了詩歌，你能體會出作者寫這首詩是為了告訴我們什么？ 一方面表達了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達了知識是改變生活的最好方法。 (2)正音。 內容分析 對詩歌主題的理解 。 注意不能亂想 可以先寫好寫作提綱 你要怎樣寫想象作文 或者說說有關馬的故事 教師指導 體會寫法遷移運用 三 全班交流 說說自己想寫的題目和內容 指名說思路，其他同學評議，明確中 心，并做到有聲有色。 評選最佳解說員，調動學生的積極性。 紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。讓我們趕快把這美麗的地方印在自己的腦海里，背誦第二自然段， 5 分鐘后比誰背的流利。 生：馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒！ 師：你回答得很好，作者運用擬 人、比喻的寫作手法生動逼真地把馬群奔跑的場面展現(xiàn)出來。 生對改、訂正。 同桌互相交流。趕緊開始練習，3 分鐘后，我們來比賽。 XX 你先讀。 12 鞏乃斯的馬 【學習目標】 認識 9 個生字，會寫 11 個生字。 教師介紹馬在古