【正文】 今義：鼻涕。③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。④可以 ：古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。⑥走： 古義：跑 今義：步行。⑦郎中： 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。⑧左右：古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。：（1）名詞作狀語：（2）名詞作狀語（3）名詞作狀語：（4）名詞作狀語：（5）名詞作動(dòng)詞（6）名詞作動(dòng)詞（7）名詞作動(dòng)詞（8）動(dòng)詞使動(dòng)用法（9）動(dòng)詞使動(dòng)用法（10）動(dòng)詞使動(dòng)用法（11）形容詞意動(dòng)用法（12）形容詞意動(dòng)用法 ：（1）判斷句（2）判斷句（3）判斷句（4）省略句(以)（5）省略句(之)（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被動(dòng)句（9）被動(dòng)句（10）狀語后置（11）狀語后置（12）狀語后置（13）定語后置（14）定語后置 【發(fā)】①發(fā)圖 打開②出發(fā)③頭發(fā) 【故】① 特意② 緣故③所以④ 故交，老交情⑤登上 ⑥成功⑦ 老，舊 【誠】①如果真的 ② 的確，確實(shí) 【度】① 估計(jì)② 常態(tài)，氣度 5【顧】① 只是，不過②回頭③顧忌，考慮 6【為】① 被② 對付，處理③準(zhǔn)備④做為⑤ 因?yàn)棰薨l(fā)出 【而】① 并且，表遞進(jìn)②因而，表因果③卻，表轉(zhuǎn)折④就，或不譯，表承接 ⑤相當(dāng)于“地”或不譯，表修飾解釋下列句中固定結(jié)構(gòu)用法①.(“有以”，意為：有用來……的辦法)②.（既然這樣，那么）③（有……的）④（復(fù)音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)⑥（因此）二．解讀文本（一）整體感知 ，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起第二部分：行刺的準(zhǔn)備第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬（二）局部賞析（一）研讀課文第一部分：（用原文句子回答）：文章第一節(jié)語言特點(diǎn)（語言特點(diǎn)＋效果＋內(nèi)容）：連用幾個(gè)動(dòng)詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。為故事發(fā)展埋下伏筆。：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭性格特點(diǎn)：深謀遠(yuǎn)慮，城府很深。：反襯了荊軻智謀非凡 ：首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，最后和盤 托出行刺打算，征詢意愿，明之以法。？顯示了太子和荊軻什么性格？原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻）：剛烈（二）研讀課文第二部分：“皆白衣冠以送之”？明確：荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。？有何作用？氣氛：渲染悲壯的氣氛作用：表現(xiàn)荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情？哪一個(gè)細(xì)節(jié)令你感動(dòng)？性格特點(diǎn)：荊軻視死如歸的英雄氣概。細(xì)節(jié)（細(xì)節(jié)＋理由）：略（三）研讀課文第三、四部分：1層次：計(jì)見秦王顧笑武陽秦廷搏擊倚柱笑罵 2.（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還（2）秦王動(dòng)作描寫（摘錄關(guān)鍵詞語）關(guān)鍵詞語：驚—引—起—拔—走—擊 3荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子 神態(tài)：倚柱而笑，箕踞以罵 4間接人物神態(tài)：秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度” 作用：襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷 總結(jié)：：①私見樊於期②顧笑秦武陽③為自己解圍④荊軻有所待⑤厚遺13 秦蒙嘉勇：①顧笑武陽②勇逐秦王③倚柱而笑箕踞而罵 ，急于求成，胡亂猜疑（事例略）（四）問題探究：：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機(jī)而動(dòng)，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責(zé)難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。（一）肯定理由：他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進(jìn)攻和挽救燕國的危亡。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。（二）否定理由：這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，一旦失利，個(gè)人命運(yùn)可悲，國家命運(yùn)速亡。三．課堂檢測參考答案（一）基礎(chǔ)知識參考答案11B12B14。A（二）課內(nèi)閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)16．D(A“見”通“現(xiàn)”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)1A作狀語，（B方位名詞作動(dòng)詞；C名詞作動(dòng)詞；D意功用法)1C(①表現(xiàn)他的沉著②具體刺秦的動(dòng)作)1B(應(yīng)為悲壯的氣氛)20．(1)又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。(2)秦王大驚，掙扎著站起來，袖子扯斷了。(3)事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)。【課外拓展】BAD必自斃1①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會(huì)得到民心。③莊公到鄢攻打他。第五篇：荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案商都高級中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案年級:高一 語文學(xué)科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:7 課題: 《荊軻刺秦王》《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。結(jié)合課文第一、二部分的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握常見的文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力?！灸繕?biāo)重難點(diǎn)】目標(biāo)2要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義?！緦W(xué)法指導(dǎo)】誦讀法討論法 【知識鏈接】關(guān)于《戰(zhàn)國策》的知識課文節(jié)選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰(zhàn)國策?燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書沒有標(biāo)題，課文題目都是后加的。背景介紹：(見《點(diǎn)金訓(xùn)練p26》)兩位主人公 ：荊軻，春秋戰(zhàn)國時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強(qiáng)起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權(quán)制度，實(shí)行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴(yán)，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時(shí)年50歲。戰(zhàn)國四大刺客（1）、吳國專諸春秋時(shí)期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計(jì)。當(dāng)時(shí)伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學(xué)治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當(dāng)時(shí)，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。（2）、吳國要離春秋時(shí)期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時(shí)乘隙，伐吳報(bào)仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭?cè)找箲n慮。時(shí)伍子胥又薦羸弱體細(xì)的勇士要離刺殺慶忌。要離獻(xiàn)計(jì)殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）、魏國聶政戰(zhàn)國時(shí)期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴(yán)遂，聶政到達(dá)韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負(fù)義的韓相國俠累。（4）、燕國荊軻戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。(駱賓王)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。①.燕丹：戰(zhàn)國時(shí)燕國太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。：請你聯(lián)系本詩的寫作背景，分析此時(shí)詩人的心境。賞析點(diǎn)撥：因?yàn)轳樫e王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進(jìn)了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非?？鄲灒阂环矫鏋樽约旱奶幘硲崙嵅黄剑涣硪环矫嫦霝榭飶?fù)李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實(shí)際上重點(diǎn)確是借描寫燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達(dá)了詩人苦悶的心境?！緦W(xué)習(xí)過程】：一、學(xué)生誦讀課文，給下列加點(diǎn)字注音王翦（）謁（）揕（）其胸切齒拊（）心淬（）濡（）縷忤（）視徵（）瞋（）目陛（）下卒（）起不意箕（）踞（）被八創(chuàng)（）樊於（）期偏袒扼（）腕目眩（）夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學(xué)生梳理故事情節(jié)。三．研讀第12節(jié)，完成下列問題。①進(jìn)兵北（）略（）地②旦暮（）渡易水③長侍（）④微（）太子言⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤⑧窮困（）⑨更（）慮之（學(xué)法指導(dǎo)：注意句式特點(diǎn)和重點(diǎn)字詞的落實(shí)）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”：①文章開頭一段，作者連用幾個(gè)動(dòng)詞，有什么表達(dá)作用？②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有什么作用？四．研讀第39節(jié)，積累文言知識 a秦之遇（）將軍b 深（）c仰天太息流涕（）d 顧（）計(jì)不知所出 e可以（）解燕國之患f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視n偏袒（）扼腕o其人居遠(yuǎn)（）未來p 太子遲（）之q請（）辭決（）矣r皆白衣冠（）以送之s為（）變徵之聲t發(fā)盡上（）指冠u終（）已不顧（）。（學(xué)法指導(dǎo)：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。②樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”③吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳。④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。、思考。①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻(xiàn)身？②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ ③作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 商都高級中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案年級:高一 語文學(xué)科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:8 課題: 《荊軻刺秦王》《荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：、四部分，積累重點(diǎn)字詞，翻譯重點(diǎn)文句。、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。，學(xué)習(xí)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)正確正確評價(jià)荊軻刺秦王的行為。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：目標(biāo)2 【學(xué)法指導(dǎo)】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時(shí)期各國策士游說諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭的行為。《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時(shí)，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)?！稇?zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國散文史上具有重要的地位。學(xué)習(xí)過程：、四部分，完成下列問題 a持千金之資幣（）物b厚遺（）c振（）怖大王之威 d比（）諸侯之列e使（）使以聞（）大王f朝服（）g以次（）進(jìn)h至陛（）下i群臣怪（）之 j顧（）笑武陽k假借（）之l發(fā)（）圖m自引（）而起n操其室（）o秦王還（）柱而走（）p卒（）起不意q無以（）擊軻r乃引（）其匕首提（）秦王s荊軻廢（）t被（）八創(chuàng)u軻自知事不就（）v生劫（）之（學(xué)法指導(dǎo)：注意重點(diǎn)字詞的落實(shí)，省略的成分要補(bǔ)充完整）① 愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。② 乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也。，思考①用五個(gè)小標(biāo)題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。②怎樣認(rèn)識荊軻這一人物形象和荊軻刺秦王這一行為？二、課堂小結(jié)三、寫法借鑒本文在寫作上的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是通過人物的語言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。四、學(xué)習(xí)反思五、當(dāng)堂測驗(yàn)（），豎子也！。，卒起不意，盡失其度。，并分別寫出其古今的不同意義。 （）① 乃遂收盛樊於期之首，函封之② 又前而為歌曰③ 乃朝服，設(shè)九賓④ 頃之未發(fā)，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王⑥ 箕踞以罵曰⑦ 今行而無信，則秦未可親也⑧ 皆白衣冠以送之A.①②③B.④⑤⑦C.②③⑧D.①⑥⑧