【正文】 專家也多次到我校，通過聽、看、議、評的方式對我校的課堂教學改革從理論上給予指導；還有一些兄弟學校來我校進行觀摩調(diào)研。我校實行的是開放式的課堂，來賓可以深入任何一個教室聽課，進行調(diào)研，我們的課堂教學可以毫無保留的展現(xiàn)在調(diào)研者的面前。本學期開學后定遠縣天河初中、岱山初中、嚴橋?qū)W校等，都帶著一線的教師十幾人，來到我們學校深入課堂觀摩調(diào)研。天河初中的老師在我校九（1）班觀摩時，發(fā)現(xiàn)是一個學生在組織課堂，課堂上同學們分組展示、討論，安排得井井有條，在有效的時間內(nèi)圓滿地完 成了任務，讓他們是嘖嘖稱贊。幾所學校與我們交流時，一致認為只有這樣才能充分調(diào)動學生學習的積極性，把課堂還給學生，讓學生自主學習，提高學生的學業(yè)成績，他們都對我校的課改工作近年來取得的成果給予高度評價。近日，滁州市第四中學的領導老師，受市教育局領導的推薦，來了三十多人，深入到我校每一個教室進行全面的觀摩、調(diào)研，每節(jié)課下課他們都要圍著我們的老師問這問那的，有的還找學生詢問了解情況，想多了解一點他們心中的疑問，結(jié)果讓他們非常滿意。來賓還聽了我們特地為他們準備的一場教改報告會，會上我校分管教學的副校長李四軍同志就我校的教學改革作了總結(jié)性的報告；課改搞得比較成功的李茂林老師也在會上作了經(jīng)驗介紹，報告會博得來賓的陣陣掌聲。來賓對我校的課堂教學改革的模式給予了充分的肯定，他們認為這種模式真正做到了充分調(diào)動學生學習的積極性，確實能夠提高學生的學業(yè)成績，同時也提出了他們的疑惑核問題。兩校的校長約定今后建立友好關系，加強合作，共同探討教學改革之路。幾分耕耘，幾分收獲。我們課堂教學的改革，取得了一定的成效，教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，近幾年中考成績也在不斷攀升，自2008年以來，每年中考，考取省市重點高中的人學生都在近50人。現(xiàn)擁有省優(yōu)教師一人，市級骨干教師1名；縣級優(yōu)質(zhì)課評選有十五人次獲獎；各級各類教育教學論文有50余篇獲獎；市級課題研究專題論文，有十名老師分獲二三等獎；市級課件大賽有三人榮獲市級二、三等獎；我校在全縣教育督導評估中被評為優(yōu)秀等次；滁州市德育甲等學校；市縣兩級綠色學校、花園式學校；安徽省陽光體育活動評比三等獎； 農(nóng)遠示范學校等眾多榮譽。組織學生參加“我與小樹同成長”活動征文、“我愛我家”留守兒童活動之家征文“全國語言文字大賽”活動中有多名同學分獲一、二、三等獎；今年中考我校歷史全縣排名第一、政治全縣排名第四、物理全縣排名第六、其他學科分列十一至十五名。俗話說，萬事開頭難，經(jīng)過幾年的歷練，我們已成功地邁開了第一步。幾年來的教改實踐，還使我們深刻認識到，雖然我們在教改方面取得了一些成效，但我們距那些先進的學校所取得的成績還相距甚遠。正因為如此，新任校長龐建平同志強調(diào)必須把課堂教學改革之路走到底，并且不斷提高，上升到一定的理論高度，每一位老師都必須認真反思，及時進行總結(jié)，找出適合我們自己的東西，不斷完善，打造自己的品牌。目前，我校廣大教師正滿懷信心地投入到新課程模式的進一步完善之中，它猶如一塊璞玉已被雕琢出框架，輪廓逐漸明晰，但各處的細節(jié)還要審視、不斷修改，務求精雕細琢，打造出精品。我們決心在今后的課堂教學改革和探索中，努力學習，積極吸納別人的先進經(jīng)驗，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，把我校的課堂教學改革工作做實、做細，為教育事業(yè)的發(fā)展做出我們應有的貢獻。(哈錦林)第五篇：淺談如何讓學生真正成為學習的主人淺談如何讓學生真正成為學習的主人甕安五中：敖燦數(shù)學新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以數(shù)學源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。《數(shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。在新課標的指導下，我認為讓學生真正成為學習的主人應該注意以下問題：一、教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。例如在學習“方位角”時，我讓學生通過做游戲的方式來感知、體驗各種方位角的大小和方向。具體做法是這樣的：先把全班同學分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形（交叉點為原點），按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅、藍兩隊分別派代表向?qū)Ψ教釂柌⒅付▽Ψ侥骋蝗俗鞔?，作答人要站到與所提問題相對應的位置上才能得分。如：紅方要求藍方的張三表示出“北偏東450、距離原點100厘米”的位置，則張三就應站到表示該點的位置上。如此輪流提問，大家一齊評判，累計得分，決定雙方的勝負。一、教師應善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索學生的數(shù)學知識和能力是學生自己悟出來的，做出來的，不是老師教出來的。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。二、教師應努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。例如在學習“生活中的立體圖形”時，我提前兩天布置學生收集有關生活中的立體圖形的一些圖片、實物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學中，讓每個學生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。另外，教師也可利用教材中編排的有關內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。三、教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展 《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。五、教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益 《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如對“圖案設計”的教學，我要求學生利用計算機完成以下問題：（1）我喜歡的數(shù)學圖形（2）收集一些公司或企業(yè)的標志圖案（3）為我們班設計班徽。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的素材，上課前我先把每個學生搜集到的材料加以整理，教學中再進行分類展示。這樣做可拓寬學生的視野，豐富教學內(nèi)容，使學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學效益。我們要使學生真正成為學習的主人，就必須充分注意學生各種能力的培養(yǎng)。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索。