【正文】 去培養(yǎng)現(xiàn)學生高尚的人格。”因為在這一過程中，各小組同學在合作學習中有明確的責任分工，促進學生間有效的溝通。課堂教學組織形式要生活化，在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，嘗試采用“情境教學法”，讓學生學得輕松、愉快；在課堂注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。四、做好課后輔導工作，注意分層教學，積極推進素質(zhì)教育在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。總之，我們的教學必須向生活開放，向現(xiàn)實開放，讓學生到生活中去實踐語文課上的認識。因此，在數(shù)學課堂教學活動中，教師應充分重視學生在學習過程中的主體地位，最大限度地滿足學生的興趣，欲望，引導學生積極主動地參與到學習過程中，激發(fā)學生樂學，保證學生能學，培養(yǎng)學生會學，這樣的課堂教學才是高效的教學。為了喚起學生利用生活情景中已有的知識經(jīng)驗解決問題，使他們學會思考，在教學中，我允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，不限制他們，慢慢讓他們知道聯(lián)想不是憑空想象或胡亂猜想，而是依據(jù)客觀事實，把聯(lián)想與解決問題聯(lián)系起來，進行正確、現(xiàn)實的聯(lián)想。三、讓學生說自己想說的，初步學會表達語言是思維的物質(zhì)外殼，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關。四、讓學生做自己想做的，初步學會解決問題兒童的本性是愛活動，好奇促使什么事都要自己去嘗試。在操作中激起火花，去進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。是探究活動的開放。此外還要合理利用多媒體輔助教學，運用多媒體展示學生的思維過程，便于直觀形象地理解“照這樣計算”的含義，分解本課學習的難點。教師要從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者、合作者，讓學生真正感覺到學習就是他自身的需要，是探求知識、積累知識、培養(yǎng)能力的過程，變“學會”為“會學”，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。首先培養(yǎng)學生的自主意識是教學中發(fā)揮學生主體作用的基礎和動力。在初中數(shù)學教學中，由于學生小學數(shù)學基礎不同，對數(shù)學的興趣程度有一定的差異。法國數(shù)學家笛卡爾說過:“關于方法的知識是最有價值的知識。在學生充分探討以后,筆者組織學生把自己設計的方案一一展示出來。教師是學生學習的引導者、組織者、合作者, 在合作學習活動之前, 教師必須講清合作學習的具體要求, 每一個步驟該怎樣做, 目的是什么, 一定要講得細一些。動手操作是自主探究性學習中經(jīng)常采用的重要方法。規(guī)定每個小組擁有 5 個小正方體,讓學生自己動手進行操作,擺放圖形,然后在教師的指導下,一起觀察組合圖形從各個方向看到的形狀,觀察時可以在課堂中走動以此從不同方向來觀察物體的形狀。因此,在課堂教學中,教師應深入挖掘教材多解因素,結(jié)合學生不同年級的知識水平,鼓勵學生用學過的知識,引導他們從多種角度、各個側(cè)面、不同方向思考問題?！疤骄啃詫W習”的實施,可以改變“教”與“學”的關系,充分調(diào)動學生的主動性和積極性,使學生在豐富多彩的數(shù)學活動中,實現(xiàn)“知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度”四個方面的課程總體目標,使學生的個性和潛能在實踐中得到發(fā)展。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀點與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長，共同發(fā)展。看著這種眼神我心里涌出一股說不清的滋味，孩子有聽老師講課的權利，也有不聽老師講課的權利，孩子們不喜歡聽課，說明了我教學的失敗，接受目光審視的應該是我而不是孩子們。數(shù)學新課程最大的特點是把數(shù)學放在了生活中，而學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學數(shù)學時發(fā)揮著自身巨大的能量。” 《數(shù)學課程標準》的一個重要理念就是為學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會。小組合作學習是個很好的形式。在新課程體系下，教師不僅是知識的傳播者，更應培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身學習奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。2004年,時任校長梁斌同志經(jīng)過深思熟慮，決定對課堂教學進行改革，帶領學校領導班子一班人，坐下來認真反思，這條路怎么走？經(jīng)過討論大家一致認為，要想搞課改，就要向先進學校學習，學習別人辦學的理念，走出去，看一看,學一學，用別人的先進東西，來補充自己的不足。幾名課改教師在不同程度上展示了不同學科的課改教學方法，也為全校教師搭建了互相借鑒、相互交流的平臺，對全校課改工作起到推波助瀾的作用。2010年的9月份開學后，學校決定所有年級，所有科目都采用杜郎口課堂教學模式進行教學。它追求的一個目標就是快樂，教學過程中，教師是“導演”，學生是“演員和觀眾”，教是為了不教，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，從“教”師轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А睅?。天河初中的老師在我校九?）班觀摩時，發(fā)現(xiàn)是一個學生在組織課堂，課堂上同學們分組展示、討論，安排得井井有條，在有效的時間內(nèi)圓滿地完 成了任務，讓他們是嘖嘖稱贊?，F(xiàn)擁有省優(yōu)教師一人，市級骨干教師1名；縣級優(yōu)質(zhì)課評選有十五人次獲獎；各級各類教育教學論文有50余篇獲獎；市級課題研究專題論文，有十名老師分獲二三等獎；市級課件大賽有三人榮獲市級二、三等獎；我校在全縣教育督導評估中被評為優(yōu)秀等次；滁州市德育甲等學校；市縣兩級綠色學校、花園式學校；安徽省陽光體育活動評比三等獎； 農(nóng)遠示范學校等眾多榮譽?！稊?shù)學課程標準》明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。教學中，讓每個學生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型，然后再按每兩人一組把這些實物或模型進行歸類并說出它們各自的特點，最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。教會學生學習，教會學生思考，教會學生探索。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數(shù)學學習資源。另外，教師也可利用教材中編排的有關內(nèi)容，如“地磚的鋪設”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。具體做法是這樣的：先把全班同學分成紅、藍兩隊，分別坐于教室兩邊，在教室中間畫上十字形（交叉點為原點），按上北下南、左西右東標出方向。在新課標的指導下，我認為讓學生真正成為學習的主人應該注意以下問題：一、教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。俗話說，萬事開頭難，經(jīng)過幾年的歷練，我們已成功地邁開了第一步。近日，滁州市第四中學的領導老師，受市教育局領導的推薦，來了三十多人，深入到我校每一個教室進行全面的觀摩、調(diào)研，每節(jié)課下課他們都要圍著我們的老師問這問那的，有的還找學生詢問了解情況，想多了解一點他們心中的疑問，結(jié)果讓他們非常滿意。預習環(huán)節(jié)是基礎，要獨立思考；討論環(huán)節(jié)是關鍵，要充分熱烈；展示環(huán)節(jié)是重點，要精彩新穎；反饋環(huán)節(jié)是提升，要及時準確，讓學生把課堂當做舞臺，去展示自我，去欣賞精彩。為了把這種教學模式推廣下去，學校成立課改領導小組，制訂制度，造出計劃，同時分兩組對老師的課堂教學進行檢查，看你是否采用了這種模式進行上課，一般的來說，你要是三次以上不采用這種模式上課的，教導處就會找該老師談話，幫助他提高認識，端正態(tài)度。很快我們就在領導班子中達成一致：那就是堅定不移地學習這種模式。尤其是學習洋思的的“先學后教，當堂檢測”的模式，回來后立即進行試點，這種模式雖然以學生為主體，但學生的積極性還是不能充分的調(diào)動起來，學生的學習還是缺乏主動性、自覺性，學生的學業(yè)成績沒有明顯的提高，仍改變不了落后的狀況，我們困惑，我們迷茫，我們在迷茫中摸索，尋找出路。我堅信：新課改，會讓數(shù)學課堂充滿激情和活力；新課改，會讓數(shù)學教學更精彩！走進新課改，讓學生真正成為課堂的主人第四篇：讓學生真正成為課堂的主人通訊讓學生真正成為課堂的主人———定遠縣拂曉初中課堂教學改革紀實拂曉初級中學地處定遠縣東北角一個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)——拂曉鎮(zhèn)。在合作學習過程中，學生的學習體驗是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會獲得不同的發(fā)展。學生有了興致，就會激發(fā)求知欲，形成積極的“心向”。及時審視自己的教學，調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與到課堂?！捌吹煤脝?？”“好！”那幾個做小動作的小家伙臉上的神情一下子變得生動起來。學生在樸素的課堂生活中品味數(shù)學，教師在樸素的課堂生活中喚起孩子們的求知欲，引導學生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學生創(chuàng)造一個民主和諧的發(fā)展空間。教學將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。學生的創(chuàng)造