【正文】 難險阻的動力。想的：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。請“小小工程師”來講解詹天佑創(chuàng)新的“中部鑿井法”，演示火車是如何走“人”字形線的。板書：（中部鑿井法 “人”字形線）過渡：正是憑著滿腔的愛國情懷，正是憑著超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x，為所有的中國人爭了光。京張鐵路終于提前竣工了！板書：（提前竣工）大家都無比激動，無比振奮，無比自豪！讓我們無比激動自豪地讀課文最后一段。四、感情升華。詹天佑的事跡一次又一次深深地感動了今天的我們，我們完全可以說詹天佑是當(dāng)之無愧的感動中國人物。那么，就讓我們以自己的方式為他頒發(fā)特殊的大獎。下面就讓我們?yōu)樾哪恐械挠⑿邸蔡煊訉懸欢晤C獎詞吧。交流評價。五、拓展延伸，選擇完成。收集詹天佑的故事，開展故事會。了解我國青藏鐵路的施工情況。寫一篇讀后感。板書設(shè)計：愛 國： 毅然接受提前竣工詹天佑杰 出 ：中部鑿井法“人”字形線路第四篇：《詹天佑》教案《詹天佑》教學(xué)設(shè)計第一課時【設(shè)計理念】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪?！墩蔡煊印芬晃牡那楦行暂^強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情?！窘滩姆治觥俊墩蔡煊印肥翘K教版語文六年級上冊第六單元“名人風(fēng)采”中的一篇課文。課文記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤為具體生動，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動教材?！緦W(xué)情分析】：六年級的學(xué)生在閱讀方面，已經(jīng)能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，掌握了朗讀、默讀等讀書的方法，并且能夠結(jié)合具體的語句談一談自己的讀書感受。在情感、態(tài)度、價值觀方面，通過閱讀積累，他們已經(jīng)初步具備了自己的愛國主義情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：正確、流利的朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個句子。能夠把握課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過，體會詹天佑的杰出?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。難點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過，體會詹天佑的杰出。【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)時間】：三課時 【教學(xué)過程】：第一課時一、通過詞語“偉大”，引出課題出示詞語“偉大”，提問：看到這個詞語，你腦海中會立刻浮現(xiàn)出誰？為什么？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識一位被千萬中國人所懷念，敬仰的人，板書課題。像這種直接以人物的名字作為標(biāo)題的課文，我們學(xué)過哪些？簡介詹天佑的材料。【設(shè)計意圖】通過回憶已經(jīng)知道的“偉人”事跡，引出我們本課的課題，奠定了本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。二、初讀課文出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）找一找課文中最能概括詹天佑的句子學(xué)生自學(xué)全班交流（1）指名學(xué)生讀課文中難讀的長句子，教師相機(jī)出示課文中的句子：A、當(dāng)時，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。理解“爭奪”和“爭持”的意思，練習(xí)用這兩個詞語造句。B、原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。指導(dǎo)學(xué)生從“高山深澗、懸崖峭壁”兩個詞感受到修筑鐵路的不容易。C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。指導(dǎo)書寫生字“勘”，理解“勘測”的意思，引導(dǎo)學(xué)生要多查字典。D、居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原來推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。感受詹天佑的智慧【設(shè)計意圖】字、詞、句的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一方面讓學(xué)生讀通讀順課文，另一方面理解課文的內(nèi)容。（2）找出最能概括詹天佑的一句話：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。出示句子，指名讀。理解“杰出”的意思。三、概括具體事例，整體把握課文內(nèi)容師：課文通過哪些具體事例表現(xiàn)出了詹天佑的杰出？學(xué)生概括：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路學(xué)生上黑板板書【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生上課能“動”起來，將課堂還給學(xué)生。四、研讀課文的第四自然段細(xì)讀課文第4自然段，思考：詹天佑在勘測路線的過程中，有哪些細(xì)節(jié)讓我們深有感觸？學(xué)生自學(xué)交流：A、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”（1）指名讀，說自己的讀書感受（2）想象：詹天佑會在什么情況下這樣“勉勵”工作人員？（3）指導(dǎo)朗讀。B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（1）從這句話中，你感受到了什么？（2）抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。C、“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?）感受詹天佑的愛國（2）遇到哪些困難？（3）出示補(bǔ)充材料，感受他面對的困難重重。（4）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計意圖】新課標(biāo)要求，學(xué)生要能從文本材料中讀出自己獨(dú)特的感受，教師要尊重這種感受并且要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感情帶入文本材料中。五、課文小結(jié)轉(zhuǎn)眼間這節(jié)課就要下課了，很遺憾我們只能研讀一部分的內(nèi)容，但就是這一部分內(nèi)容，仍然讓我們領(lǐng)略到了詹天佑的動人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。是啊，這樁樁件件，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深地感動了今天的我們，讓我們坐得端端正正的，恭恭敬敬地來再一次來呼喚他的名字—詹天佑六、布置作業(yè)小組合作品讀課文的第5和第6自然段。（友情提醒：第五自然段可以畫施工圖，第六自然段可以模擬演示。）板書： 詹天佑勘測路線杰出 開鑿隧道 愛國 設(shè)計線路第五篇：詹天佑教案《詹天佑》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。2．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。3．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。課時安排： 2課時重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。第一課時教學(xué)過程：一．看圖導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（投影出示詹天佑的圖片以及簡介）請一位同學(xué)根據(jù)投影來向大家介紹一下詹天佑。（學(xué)生介紹）：剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《詹天佑》。二．整體感知，理清文章脈絡(luò)。1．請同學(xué)們根據(jù)上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）2．認(rèn)識過渡句，理清段落層次。（1）課文哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)前的情況？哪幾小節(jié)寫詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)？（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用。（3）給課文分段，用“‖”作記號。（第一段：第1自然段。第二段：第3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）三．學(xué)習(xí)第3自然段、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？，根據(jù)投影給出的提示一起學(xué)習(xí)、討論。：（1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎樣阻撓？“要挾”什么意思？那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢？（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？我們可以從外國報紙的一句話可以看出 “能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！边@句話我們還能看出什么？（外國人對中國人民十分藐視，認(rèn)為中國人是不可能修成這條鐵路的。）還能從課文的哪里看出這點(diǎn)？（3）全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。你想象一下當(dāng)時中國人民會怎樣議論呢？如果是你，你會怎么說？，對表現(xiàn)詹天佑這個人物有什么作用呢？（齊讀）完成課堂作業(yè)本第二課時一、導(dǎo)入 ：我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回?fù)舻哪兀咳?、學(xué)習(xí)第3段,邊讀邊思考: 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難？請用小標(biāo)題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。，請大家?guī)е@幾個問題來輕聲把第4節(jié)讀一遍，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解。（投影出示問題：詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討3．經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來當(dāng)一會小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據(jù)對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，大家都可以當(dāng)小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎(chǔ)。“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫）詹天佑的這些設(shè)計真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？，這段中對當(dāng)時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。：就這樣，詹天佑忍辱負(fù)重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。接下來我們一起來把課文的最后一段一起來讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?？這句和課文哪個部分照應(yīng)？這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍?！墩蔡煊印方虒W(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺記敘，很有代表性。教學(xué)本課，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用了圍繞中心詞，主動探索的學(xué)法；引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。然后，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。接著用多媒體進(jìn)行直觀的演示。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。學(xué)生通過讀書、動手、動腦等實(shí)踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學(xué)習(xí)中處處都需要創(chuàng)新精神，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用。從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。通過這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。板書設(shè)計：詹天佑愛國精神創(chuàng)新精神勘測線路京張鐵路開鑿隧道設(shè)計“人”字形線路