【正文】 性思維，實(shí)現(xiàn)知識教育和發(fā)展教育的雙重價(jià)值。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，直奔中心，引發(fā)探究１、（課件創(chuàng)設(shè)同學(xué)們乘火車觀光的情景）同學(xué)們，想親身領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄嗎？今天，咱們就登上北行的列車吧。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時(shí)，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像，他就是最早主持修筑鐵路的中國工程師詹天佑。２、請小記者匯報(bào)在?京張鐵路訪談?活動中，了解到詹天佑在修筑鐵路時(shí)遇到的困難。３、你最佩服詹天佑什么？齊讀：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。本節(jié)課，你想了解些什么問題？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。）二、朗讀感悟，合作探究，欣賞詹天佑的人格。１、初讀課文，整體感知?？焖贋g覽課文第三部分，課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例？２、朗讀感悟，欣賞人格。⑴用自己喜歡的方式讀課文，找出體現(xiàn)詹天佑杰出、愛國的句子，遇到感受深的地方可以寫寫你體會。⑵小組交流，結(jié)合課前搜集的資料談感受。⑶匯報(bào)交流，深悟感情。展示個(gè)性化的朗讀，重點(diǎn)采用個(gè)別朗讀的方式，結(jié)合師生的評價(jià)及自評。穿插集體朗讀和老師范讀。重點(diǎn)品讀：①詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。（隨文理解?毅然?的意思，并引導(dǎo)學(xué)生抓住這總述句體會詹天佑堅(jiān)定的愛國思想。）②詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。?（引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中抓住?經(jīng)常、首先、一點(diǎn)兒?等，體會詹天佑認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）③遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。（引導(dǎo)學(xué)生抓住?中國人自己、第一條、一定?等詞，體會他強(qiáng)烈的愛國思想是他戰(zhàn)勝重重困難的力量源泉。）４、學(xué)會欣賞，促進(jìn)積累。同學(xué)們真會讀書，抓住詹天佑的行動、語言、心理活動體會他的偉大人格。再次走進(jìn)課文，選擇喜歡的句子，用喜歡的方式把它背下來。（設(shè)計(jì)意圖：在閱讀過程中，要讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，讀出個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生做?閱讀的主人，學(xué)習(xí)的主人?。）三、合作探究，感悟創(chuàng)新１、詹天佑確實(shí)是我國杰出的愛國工程師！請同學(xué)們都來當(dāng)工程師。邊根據(jù)不同的山勢，邊設(shè)計(jì)方案，通過小組合作畫出簡單的鐵路施工示意圖。２、學(xué)生推選一位代表扮演?詹天佑?向?工程人員?介紹自己的設(shè)計(jì)方案，自由選擇介紹?從兩邊向中間鑿進(jìn)的辦法?、?中部鑿井法?、?人字形鐵路?。?詹天佑?一邊在黑板上畫圖，一邊解說。３、細(xì)讀課文，對照插圖，做個(gè)?小火車司機(jī)?，用你的筆做火車，在?人字形鐵路?上行駛。４、多媒體演示，再現(xiàn)情境，突破難點(diǎn)。?工程人員?對照課文，評價(jià)、質(zhì)疑，隨機(jī)評說詹天佑的創(chuàng)新精神。５、小結(jié)：勘測線路，詹天佑精益求精；開鑿隧道，人字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。（設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過小組的合作探究獲得知識，并動手畫出示意圖，把語言文字的理解通過示意圖表述出來，同時(shí)形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。）四、情感升華，深化中心，讀寫結(jié)合 １、自讀最后部分，讀出自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生讀出中國人民吐氣揚(yáng)眉，自豪的感情。）２、讓學(xué)生談?wù)勛x后的心情。隨文理解?藐視、回?fù)?，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第二部分，用自己的話來回?fù)粢幌碌蹏髁x。并體會文章前后照應(yīng)的寫法。（設(shè)計(jì)意圖：這一部分是情感的升華。通過以上的活動，在學(xué)生的心中已樹立了詹天佑光輝形象。通過品讀第四部分，學(xué)生從心底里喚起對他的尊敬、崇拜之情，達(dá)到了以情育人的目的。）五、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維，感情延伸１、教師激情啟發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國人民歡欣鼓舞。他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?。２、放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。３、創(chuàng)設(shè)情景：火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的?人?字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑銅像，讓我們懷著深深的崇敬之情呼一聲‘詹天佑——祖國的光榮！’４、齊唱《國歌》，?為中華之崛起而努力讀書?吧。（起立，放錄象，師生同唱。）（設(shè)計(jì)意圖：通過激情的國歌聲，飽含深情的語言總結(jié)全文，能打動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，讓他們也立志像詹天佑那樣，為了祖國的未來不畏艱難，勇于開拓，銳意創(chuàng)新。）六、拓展練習(xí)（讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)作業(yè)后提示）１、選做題：⑴有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。⑵抄寫自己喜歡的詞語和句子。二、興趣題１、收集有關(guān)詹天佑的資料，讀一讀。２、收集我國鐵路建設(shè)新成就方面的資料，和同學(xué)們交流。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性、富有彈性化的作業(yè)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透、整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。）板書設(shè)計(jì)詹天佑 ……祖國的光榮愛國杰出 阻撓八達(dá)嶺隧道 要挾居庸關(guān)隧道嘲笑?人?字型線路 毅然接受有力回?fù)暨@樣的板書，思路清晰，重點(diǎn)突出，顯示了帝國主義的爭奪和中國人民的反爭奪。幾條箭頭集中表現(xiàn)了中國人民的智慧、才干和骨氣，也表現(xiàn)詹天佑的愛國思想和為中國人爭氣的英雄氣概?！窘虒W(xué)反思】《詹天佑》是六年制小學(xué)語文第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。本篇課文以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想的好教材。我感覺在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，能使學(xué)生潛移默化地受到熱愛祖國的教育，培養(yǎng)愛國情感。根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對本篇課文的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了?自主、合作、樂學(xué)、創(chuàng)新?的教學(xué)模式，主要采用了直觀演示法、自主探究法、朗讀感悟法，結(jié)合?以讀為本?和?以人為本?的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。一、本節(jié)課的教學(xué)特色通過讀一讀、劃一劃、畫一畫、演一演、議一議、評一評，欣賞詹天佑杰出的才能和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，這是本節(jié)課的教學(xué)特色。體現(xiàn)為：在充分讀書的過程中感悟詹天佑的偉大人格。在盡情表演中激發(fā)說話的欲望，與主人公產(chǎn)生情感的共鳴。在自由說話中營造和諧的氛圍，在動人的情景中深化愛國的情感。二、從不足中得到的啟示對一節(jié)課成功了，我們要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也是認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，以便彌補(bǔ)不足。本節(jié)課中，出現(xiàn)了這樣的小插曲。在讓學(xué)生上臺扮演小司機(jī)時(shí)，我讓學(xué)生推薦同學(xué)表演，由于被推薦的學(xué)生準(zhǔn)備不充分，因此他只能用非常生硬的動作、語言，簡單地說完整個(gè)過程，而對其他同學(xué)的質(zhì)疑也只能含糊地回答了，由于調(diào)控不及時(shí)，引得全班同學(xué)議論紛紛，我也覺得十分尷尬。課后我自我反思：課堂是師生的雙邊活動，在以學(xué)生為主體的同時(shí)，教師起著主導(dǎo)作用，教是為學(xué)服務(wù)，而教師的導(dǎo)必須要貫穿于教學(xué)全過程，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作及時(shí)的調(diào)控，或評價(jià)、或指點(diǎn)、或幫助、或鼓勵(lì)；或調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒；或調(diào)控課堂的氣氛；或根據(jù)實(shí)際情況調(diào)控教學(xué)手段的使用方法等。在以后的教學(xué)中，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，不斷提高自己的教學(xué)水平。第五篇：《詹天佑》教案《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪?！墩蔡煊印芬晃牡那楦行暂^強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情?！窘滩姆治觥俊墩蔡煊印肥翘K教版語文六年級上冊第六單元“名人風(fēng)采”中的一篇課文。課文記敘了詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點(diǎn)突出，層次清楚，語言樸實(shí)明白，修筑鐵路部分尤為具體生動，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的生動教材。【學(xué)情分析】：六年級的學(xué)生在閱讀方面，已經(jīng)能夠聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，掌握了朗讀、默讀等讀書的方法，并且能夠結(jié)合具體的語句談一談自己的讀書感受。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，通過閱讀積累，他們已經(jīng)初步具備了自己的愛國主義情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：正確、流利的朗讀課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。用“爭奪”、“爭持”各造一個(gè)句子。能夠把握課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過，體會詹天佑的杰出?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。難點(diǎn)：了解詹天佑修筑鐵路的經(jīng)過，體會詹天佑的杰出?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí) 【教學(xué)過程】：第一課時(shí)一、通過詞語“偉大”，引出課題出示詞語“偉大”，提問：看到這個(gè)詞語，你腦海中會立刻浮現(xiàn)出誰？為什么？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識一位被千萬中國人所懷念，敬仰的人，板書課題。像這種直接以人物的名字作為標(biāo)題的課文，我們學(xué)過哪些？簡介詹天佑的材料?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過回憶已經(jīng)知道的“偉人”事跡，引出我們本課的課題，奠定了本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。二、初讀課文出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）找一找課文中最能概括詹天佑的句子學(xué)生自學(xué)全班交流（1）指名學(xué)生讀課文中難讀的長句子，教師相機(jī)出示課文中的句子：A、當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。理解“爭奪”和“爭持”的意思，練習(xí)用這兩個(gè)詞語造句。B、原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。他們認(rèn)為這樣艱巨的工程，各國著名的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。指導(dǎo)學(xué)生從“高山深澗、懸崖峭壁”兩個(gè)詞感受到修筑鐵路的不容易。C、詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。指導(dǎo)書寫生字“勘”，理解“勘測”的意思，引導(dǎo)學(xué)生要多查字典。D、居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原來推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。感受詹天佑的智慧【設(shè)計(jì)意圖】字、詞、句的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一方面讓學(xué)生讀通讀順課文，另一方面理解課文的內(nèi)容。（2）找出最能概括詹天佑的一句話：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。出示句子，指名讀。理解“杰出”的意思。三、概括具體事例，整體把握課文內(nèi)容師：課文通過哪些具體事例表現(xiàn)出了詹天佑的杰出？學(xué)生概括：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路學(xué)生上黑板板書【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生上課能“動”起來，將課堂還給學(xué)生。四、研讀課文的第四自然段細(xì)讀課文第4自然段，思考：詹天佑在勘測路線的過程中，有哪些細(xì)節(jié)讓我們深有感觸？學(xué)生自學(xué)交流：A、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，?大概?，?差不多?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?）指名讀，說自己的讀書感受（2）想象：詹天佑會在什么情況下這樣“勉勵(lì)”工作人員？（3）指導(dǎo)朗讀。B、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（1）從這句話中，你感受到了什么？（2）抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。C、“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?）感受詹天佑的愛國（2）遇到哪些困難？（3）出示補(bǔ)充材料，感受他面對的困難重重。（4）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)要求，學(xué)生要能從文本材料中讀出自己獨(dú)特的感受，教師要尊重這種感受并且要引導(dǎo)學(xué)生把自己的感情帶入文本材料中。五、課文小結(jié)轉(zhuǎn)眼間這節(jié)課就要下課了，很遺憾我們只能研讀一部分的內(nèi)容，但就是這一部分內(nèi)容，仍然讓我們領(lǐng)略到了詹天佑的動人風(fēng)采，詹天佑的感人的言行，象烙印一樣刻在我們的腦海里。是啊，這樁樁件件，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深深地感動了今天的我們，讓我們坐得端端正正的，恭恭敬敬地來再一次來呼喚他的名字—詹天佑六、布置作業(yè)小組合作品讀課文的第5和第6自然段。（友情提醒：第五自然段可以畫施工圖，第六自然段可以模擬演示。）板書： 詹天佑勘測路線杰出 開鑿隧道 愛國 設(shè)計(jì)線路