【正文】 。看圖學(xué)習(xí)三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問(wèn)答讀。自學(xué)五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰(shuí)？“都要”還可以和誰(shuí)組詞，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“都”可以用在什么地方，試著用“都”說(shuō)句話(huà)。二、指導(dǎo)朗讀全文用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當(dāng)作人來(lái)稱(chēng)呼，用“你、我、我們”顯得親切。）l、同桌對(duì)讀，分角色讀，齊讀，練習(xí)背誦。觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、布置作業(yè)課后3題在第1課時(shí)完成。課后4在第2課時(shí)完成。四、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，表達(dá)本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚(yáng)自由的個(gè)性。教材分析本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò)，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)領(lǐng)域：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。方法、能力：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)這種識(shí)字能力。發(fā)展領(lǐng)域：通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使其熱愛(ài)漢字，渴望識(shí)字。教學(xué)程序一、動(dòng)手做上標(biāo)記開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái)，學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。在游戲式的氛圍中，學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就形成了，學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開(kāi)始挖掘出來(lái)。二、動(dòng)口讀學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣，針對(duì)性地正音。三、動(dòng)腦悟聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人認(rèn)（原文），還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫(huà)變形）的特點(diǎn)，悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的形聲字（聲旁是學(xué)過(guò)的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學(xué)生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。四、實(shí)踐把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)啟引學(xué)生給生字（認(rèn)）組新詞，再說(shuō)句：人認(rèn)（認(rèn)路）螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋y225。n下的燕子又飛回來(lái)了，它們的認(rèn)路本領(lǐng)真sh233。nq237。！人認(rèn)（認(rèn)真）老師常常表y225。nɡ作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。我一定要認(rèn)真寫(xiě)好字。這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源，活躍了學(xué)生的思維，課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的39。優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，學(xué)生有動(dòng)手的情趣，有動(dòng)口的樂(lè)趣；有靜的思考，有即興的口語(yǔ)表達(dá)；有知識(shí)的鞏固，有方法的訓(xùn)練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學(xué)習(xí)，有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí)，極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。其次，把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái)，并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化，提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力，達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。識(shí)字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。4．知道杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù)是果樹(shù)，梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果；知道果樹(shù)能使環(huán)境更美麗。教材分析本課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。生字中有四個(gè)字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。本課首先出示的是8個(gè)詞語(yǔ)，按照花、果分成兩類(lèi)排列，上下一一對(duì)應(yīng)。然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個(gè)自然段，先講我們村種了許多果樹(shù)，然后講果樹(shù)在春天、秋天兩個(gè)季節(jié)里生長(zhǎng)的情況，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是：了解果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。教學(xué)建議1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報(bào)交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋(píng)”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點(diǎn)分類(lèi)來(lái)記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村。“草字頭”的有：蘋(píng)?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學(xué)時(shí)要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)示例識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）1教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。3．能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái)，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)氖挛锇l(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說(shuō)，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。二、學(xué)生看圖出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）1．同學(xué)們請(qǐng)看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么？2．觀察后學(xué)生說(shuō)出，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋(píng)果花、杏花春天開(kāi)放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋(píng)果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹(shù)結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。5．桃子、杏子、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟？長(zhǎng)得什么樣？你感受到了什么？三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。3．重點(diǎn)指導(dǎo)（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。（2）“桃”的右半部筆順是：“許”右半部是“午”不是“?！薄俺伞钡墓P順是： ，它是翹舌音。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1．指名讀生字、詞。（看圖）2．學(xué)生讀課文。二、看圖學(xué)詞學(xué)句1．課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話(huà)告訴我們什么？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）練習(xí)用“也”說(shuō)話(huà)。（春天果樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋(píng)果花，真美麗，我們村像個(gè)大花園。）4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思。5．讀第三段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段的意思。（到了秋天，果樹(shù)結(jié)滿(mǎn)了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋(píng)果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請(qǐng)讀。6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果。）三、總結(jié)進(jìn)行思想教育春天非常美麗，花開(kāi)了，草綠了，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。四、布置作業(yè)1．第1課時(shí)后完成1題、2題。2．第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說(shuō)。擴(kuò)展資料：識(shí)字學(xué)詞學(xué)句練習(xí)題一、比一比，說(shuō)說(shuō)下面每組字有什么特點(diǎn)，然后為它們組詞：蜂()鋪()沙()峰()蒲()紗()二、為下面的字加上偏旁組成新字然后組詞：羊()()旁()()少()()()()()()()()三、選字填空：蒲 鋪 蜂 峰 祥 詳()地縫補(bǔ)衣裳。()細(xì)地為我們介紹博物館里的展品。()勤勞地釀造美好的生活。()連綿起伏。，爭(zhēng)取早日把公路()好。6.()公英的種子是靠風(fēng)傳播的。答案：一、蜂(蜜蜂)鋪(鋪路)沙(沙灘)峰(山峰)蒲(蒲公英)紗(紗巾)二、羊(洋)(北冰洋)旁(膀)(肩膀)少(沙)(沙子)(祥)(慈祥)(榜)(榜樣)(紗)(紗窗)三、