【正文】 ?？磮D學習三、四句，自由讀，你知道了什么？（看圖理解“江”：大的河叫江）再指名問答讀。自學五、六句，你了解到了什么？從圖上找找，海洋在哪里？海洋里有什么？（比海還大的水域，叫海洋）“我們”是誰？“都要”還可以和誰組詞，誰說說“都”可以用在什么地方，試著用“都”說句話。二、指導朗讀全文用親切的語氣來讀（課文中把“泉水、小溪、江河、海洋”當作人來稱呼，用“你、我、我們”顯得親切。）l、同桌對讀，分角色讀，齊讀，練習背誦。觀察圖，想：泉水、小溪、小河、江河、海洋之間有什么聯(lián)系呢？（泉→小溪→江河→海洋）三、布置作業(yè)課后3題在第1課時完成。課后4在第2課時完成。四、板書設(shè)計識字學詞學句教學設(shè)計9設(shè)計理念識字教學不能為了識字而識字，應(yīng)該把“識字”同“學詞”“學句”“口語表達”等綜合起來。應(yīng)該在識字中培養(yǎng)能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，表達本真的童趣，放飛童稚的想像，張揚自由的個性。教材分析本課是形聲字歸類識字，這種編排形式學生在第二冊已學習過，已經(jīng)有一定的感性積累。另外，教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學資源。培養(yǎng)目標知識領(lǐng)域：學會14個生字，認識6個二類字。方法、能力：進一步認識并掌握形聲字的識字方法，培養(yǎng)這種識字能力。發(fā)展領(lǐng)域：通過個性化的語文實踐，增強學生綜合學習的意識。情意領(lǐng)域：培養(yǎng)學生的識字興趣，使其熱愛漢字，渴望識字。教學程序一、動手做上標記開門見山地導入新課后，請同學們用自己喜歡的記號把“躲藏”起來的生字“朋友”找出來，學生自己喜歡的標記很豐。在游戲式的氛圍中，學生興致勃勃地做上了標記。學習興趣不知不覺就形成了，學生潛在的個性和創(chuàng)造力開始挖掘出來。二、動口讀學生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文，但個別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習慣，針對性地正音。三、動腦悟聯(lián)系學生以前學過的形聲字。如人認（原文），還有相關(guān)的“讓”“識”“議”“記”“詩”“誠”等等，從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音（聲調(diào)變異），形旁表意（筆畫變形）的特點，悟出學習形聲字的一般方法從形旁去猜想字義，從聲旁去猜讀字音。另外，還可以從課堂走向課外，從表象走向方法，從方法走向能力。如本課可以這樣拓展：出示學生未見過的形聲字（聲旁是學過的字）“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等，讓學生探究討論，大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進一步激發(fā)學習興趣，延伸了課堂識字教學過程。四、實踐把“識字”與“學詞”“學句”“口語表達”綜合起來啟引學生給生字（認）組新詞，再說句：人認（認路）螞蟻的認路本領(lǐng)十分了不起。我家屋y225。n下的燕子又飛回來了，它們的認路本領(lǐng)真sh233。nq237。！人認（認真）老師常常表y225。nɡ作業(yè)認真的同學。我一定要認真寫好字。這樣的教學很成功地挖掘出了教材潛在的教學資源，活躍了學生的思維，課堂上時時噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學設(shè)計的39。優(yōu)點主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，學生有動手的情趣，有動口的樂趣；有靜的思考，有即興的口語表達；有知識的鞏固，有方法的訓練，有能力的培養(yǎng)；有課內(nèi)的學習，有課外的嘗試。學生以多種認知功能參與學習，強化了學生對形聲字的表象認識，極大地豐富了課堂學習內(nèi)容，也符合低年級學生的心理特點。其次，把“識字”“學詞”“學句”“口語表達”等語文“細胞”聯(lián)系起來，并貫穿以創(chuàng)造性、個性化，提高了學生多種語文能力，達到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。識字學詞學句教學設(shè)計10教學目標1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。教材分析本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。本課的教學重點應(yīng)是；學習生字，理解句子的意思。本課教學難點應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。教學建議1．從圖入手，引導學生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學生自主學習。2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學設(shè)計示例識字學詞學句（一）1教學目標：1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。第一課時教學過程：一、導入新課同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。二、學生看圖出示幻燈片，啟發(fā)、引導（果樹開花圖）1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。3．重點指導（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。（2）“桃”的右半部筆順是：“許”右半部是“午”不是“?！薄俺伞钡墓P順是： ，它是翹舌音。（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置。第二課時教學過程一、檢查復(fù)習1．指名讀生字、詞。（看圖）2．學生讀課文。二、看圖學詞學句1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）練習用“也”說話。（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）4．有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導學生用喜悅的心請讀。6．學了這篇短文，你知道了什么？（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）三、總結(jié)進行思想教育春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。四、布置作業(yè)1．第1課時后完成1題、2題。2．第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。擴展資料：識字學詞學句練習題一、比一比，說說下面每組字有什么特點，然后為它們組詞：蜂()鋪()沙()峰()蒲()紗()二、為下面的字加上偏旁組成新字然后組詞：羊()()旁()()少()()()()()()()()三、選字填空：蒲 鋪 蜂 峰 祥 詳()地縫補衣裳。()細地為我們介紹博物館里的展品。()勤勞地釀造美好的生活。()連綿起伏。，爭取早日把公路()好。6.()公英的種子是靠風傳播的。答案：一、蜂(蜜蜂)鋪(鋪路)沙(沙灘)峰(山峰)蒲(蒲公英)紗(紗巾)二、羊(洋)(北冰洋)旁(膀)(肩膀)少(沙)(沙子)(祥)(慈祥)(榜)(榜樣)(紗)(紗窗)三、