【正文】 于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學的教授。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。其中有不少獲得了多項大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。教師適機說：封面和封底的圖中最引人注目的當然是這些孩子了，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？課前老師在我們班調(diào)查了一下，了解到有十來位同學讀過這本書了，就請他們介紹書里寫到的孩子，你記得哪些孩子的名字？交流關于人物“禿鶴”的故事。（1）猜猜看，哪個男孩子可能會叫禿鶴？為什么？（2）像大家猜得一樣，這個孩子因為是禿頭，其他孩子便都叫他為禿鶴，其實她叫“陸鶴”，他長得什么樣？誰看著圖來描述一下。一齊喊喊他?。?）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的?！睂W生自由讀，指名一生讀。（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。上三年級時，禿鶴的頭誰也不給碰了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？禿鶴的父親得了一個秘方，看過的同學還記得什么秘方嗎？說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個秘方會有效嗎？學生猜猜，并說說理由。師：這個辦法當然沒用。（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。交流關于人物“桑?！钡墓适?。（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關于桑桑的兩個片斷。學生自由誦讀事先發(fā)給學生的材料紙。（2）讀完后想想桑桑是個怎樣的孩子，還可以畫一畫相關語句。全班交流（3）師：桑桑還是個有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛出風頭。夏天到了，桑桑作了什么？（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實際或平時觀察想象。（5）聽著大家的交流，我感受到同學們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學已經(jīng)喜歡上他了。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實的孩子，可是在六年級時，他卻長成了這個模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人?！保?）指名一生讀，一邊聽一邊想象桑桑的樣子。當你讀著這樣的文字時，仿佛眼前就有個怎樣的桑桑？（7）你會有什么疑問？會有怎樣的感受？會是怎樣的心情呢？（8）看過書的同學能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導致他變成如此模樣。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問藥，可是一次又一次地失望而歸。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）交流關于人物“秦大奶奶”的故事。（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學讀書的兩個孩子，在油麻地小學的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個上了年紀的老奶奶，叫秦大奶奶。（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關于秦大奶奶的一段文字。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。油麻地小學的老師與孩子們，一個挨一個地排著，長長的隊伍在田野上迤邐了一里多地?！保?）此時，你又特別想知道什么？（二）、總結(jié)同學們，通過以上的交流，我們略略走進了《草房子》，關于書里人物，書中的故事，我們做出了一些猜想，更留下了許多疑問。如果你去細細地讀這本書，不僅能解答心中的疑問，還能了解到書里寫生活在油麻地的大人和其他孩子的故事。更會讀到看似簡單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩情畫意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。老師課前采訪了一下咱班已經(jīng)讀完這本的同學，他們是這樣說的：（課件出示）學生讀后感?！恫莘孔印肥且皇自?。———肖復興《草房子》就是當代中國之《愛的教育》?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學的享受、藝術的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼指名學生讀一讀。（三）、延伸如詩的《草房子》是曹文軒叔叔寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品，如：（課件出示）《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》希望大家課后去購買或借閱，細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的！第五篇：草房子 讀書指導課教案成長的美麗《草房子》讀書交流課夏熒屏教學目的：了解作者，寫作年代、故事的主要內(nèi)容。能用簡潔、恰當?shù)脑~語概括主要人物的性格特征。并找出最動人的情節(jié)，最優(yōu)美的語段進行交流。以第一章“禿鶴”為例，了解課外閱讀的基本步驟和閱讀方法。梳理故事脈絡、人物心靈對話、品味語言魅力、再現(xiàn)人物形象。教學過程：一、總體把握。（1）《草房子》的作者是，他是(地名)人。（2）小說中的故事發(fā)生中國五十年代末，六十年代初，一個叫的地方。（3）這部小說寫的是。二、談論人物、品味細節(jié)。，猜測人物。（1）介紹桑桑的片段。（2）介紹紙月的片段。，加以評論。(1)自由發(fā)言交流、評論。（評論要簡潔概括，選擇能夠體現(xiàn)人物性格特征的詞語，如淘氣、頑皮，善良，堅強，勇敢等。）(2)介紹“品書”步驟：梳理故事脈絡、人物心靈對話、品味語言魅力、再現(xiàn)人物形象。，理解成長的傷痛與美麗。（1）回憶禿鶴的成長歷程，填空：三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復行為，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（2）概括禿鶴的心理歷程：痛苦自卑自暴自棄、叛逆付出努力、贏得尊重。(3)分析故事結(jié)構(gòu)（4）品味語言。①出示文字，同是寫禿鶴的哭，兩處的描寫有何不同。②第一章的最后一節(jié)描寫，有何深刻的含義。③回顧、總結(jié)：什么才是真正的成長？三、再現(xiàn)人物，品味寫法。出示兩段文字，一是報復行為后，禿鶴的語言、動作描寫；二是文藝匯演中，禿鶴的動作、神態(tài)描寫，仔細品味，感受寫法的不同。四、復習、同學之間互出選擇題。