【正文】 怒的當(dāng)?shù)厝丝巯滦〈c整個(gè)鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時(shí)，他萬萬不會(huì)想到這段時(shí)間的生活給了兒子多少珍貴的財(cái)富!杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時(shí)，杜小康也一動(dòng)不動(dòng)地坐在了他的身邊。言語被大量地省略了。他們能一連是多天遇不到一個(gè)人。貴在得法后，讀出自己的感受。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。品味語言時(shí)要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。禿鶴覺得這樣挺好。F因報(bào)復(fù)，禿鶴（）。禿鶴與大家的對立情緒日益強(qiáng)烈。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。C為了長頭發(fā)，禿鶴（）。B三年級時(shí)，禿鶴（）。A三年級前，禿鶴（）。過渡：這本書很長，將近15萬字，我們無法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會(huì)有很多的收獲。（溫幼菊）小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。（紙?jiān)拢?）過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。這部小說寫的是____________________________________________________________________。第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考?！?fù)興 《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》?！局笇?dǎo)重點(diǎn)】品味《草房子》語言的特點(diǎn)，深入了解《草房子》中人物的特點(diǎn)，及每個(gè)人物在成長過程中綻放出的炫目的美。第一篇：草房子閱讀指導(dǎo)課成長的美麗——《草房子》閱讀指導(dǎo)課【指導(dǎo)目的】通過指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀?！薜棱?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。小說發(fā)生的時(shí)間是_________________________，那時(shí)中國____________________________________。（細(xì)馬）（4）因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎?。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。（一）走進(jìn)禿鶴談?wù)勀阊壑械亩d鶴。出示：禿鶴一直生活得很快活。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。D長不出頭發(fā)，禿鶴（）。禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣！E匯操中，禿鶴（）。他完全被籠罩在熱氣里。他就這么坐著看，讓那濕潤的熱氣包裹著他，撫摸著他?? G文藝匯演中，禿鶴（）。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長過程，感受語言的精妙。1出示讀后感片段：（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對他的認(rèn)可，埋怨是不會(huì)戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人?。?）“或許，我應(yīng)該面對！”這是“禿鶴“這個(gè)少年教給我的。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時(shí)代——回望當(dāng)年我們這個(gè)人生最重要的階段曾有過的類似的快樂與傷痛。）（二）走進(jìn)杜小康讓學(xué)生交流他們心目中的杜小康。杜小康只能與父親說說話。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。他有父親的悲傷，卻并無父親的絕望。因?yàn)樗麄兊镍喿託У袅藥资畱羧思业囊黄Ｍ?，就像他們也被毀掉了希望一樣。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無一絲卑微的神色。（2）是孤獨(dú)讓杜小康成長了起來，是挫折讓杜小康堅(jiān)強(qiáng)了起來。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。如果我們再次回頭細(xì)細(xì)品味，我們還將看到語言的另一種魅力——表達(dá)的精彩。老師希望大家多讀好書，并能爭取達(dá)到讀書的第三重境界。最終這種方法能運(yùn)用到其他章節(jié)的深入閱讀中。學(xué)生通過瀏覽總結(jié)小標(biāo)題：被救，牛馱，呼喊接著討論，這三個(gè)環(huán)節(jié)能不能去掉一個(gè)？理由是什么？ 答案是不能。第二環(huán)節(jié) 秦大奶奶其人由片段及整章孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？因?yàn)榍卮竽棠叹攘诵∨虇??！?還有：見秦大奶奶拄著拐棍走過來，嚇得一個(gè)個(gè)像兔子一樣從艾地里逃竄出來，尖叫著跑散了。桑桑經(jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。第三環(huán)節(jié) 秦大奶奶之死，值與不值。（4）看孩子們在學(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（2）孩子們愿意去找她玩，去她的艾地玩。秦大奶奶為救學(xué)校的一個(gè)南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請說出自己的理由。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺，學(xué)校就是她的家。（4）她心心念念想著保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，為了一個(gè)南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？值，南瓜=學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不因?yàn)槟瞎喜恢靛X而忽略是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的事實(shí)。此時(shí)的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛校如家、愛孩子如子，是一個(gè)大公無私的人。第三篇：草房子閱讀指導(dǎo)課《草房子》閱讀指導(dǎo)課 博野縣里村中學(xué) 李麗貞【作品分析】《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。認(rèn)識讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。【指導(dǎo)方法】激趣教學(xué)法提示點(diǎn)撥法交流展示法示范教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】各組準(zhǔn)備展示內(nèi)容【指導(dǎo)過程】一、導(dǎo)入新課讀《草房子》有一段時(shí)間了，同學(xué)們喜歡嗎？老師也特別喜歡?！薜棱?讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。《草房子》的作者是，他的長篇小說還有。得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。邱二爺生病了，他的兒子細(xì)馬和桑桑一起挖 做中藥，細(xì)馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。設(shè)計(jì)意圖：初步檢測學(xué)生閱讀情況，用各組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學(xué)生積極性。三、深入文本，各組展示之前，我布置學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)章節(jié)或自己喜歡的一個(gè)人物，圍繞以下五個(gè)問題以小組為單位準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，進(jìn)入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力。禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細(xì)馬長大了，紙?jiān)麻L大了??成長就是一種美麗。進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——四、學(xué)寫讀書筆記古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。（