【正文】 距要相當(dāng)，底橫拉長托上方。泄：三點(diǎn)水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變！請同學(xué)們在書上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫得又快又好！課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！匯報(bào)三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好？采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長句子。第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語的朗讀。“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。第六節(jié) 指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！三、再讀課文，整體把握課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文，找一找！臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。（12）臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(35)臺風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺風(fēng)行蹤早知道。（67）臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不?。。?）第一句對應(yīng)的是2自然段，真是英雄所見略同！老師獎(jiǎng)勵(lì)你把2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話！第二句對應(yīng)的是5自然段。老師就請你點(diǎn)兩位好朋友來讀。你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ郑】纯凑l讀得好！感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！第三句對應(yīng)的是7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士優(yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚慌了！第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來？能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說？四、總結(jié)全文，衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢？他們之間是一場怎樣的較量呢？（在題目下方打一問好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來！好，下課！教學(xué)反思：迎著初夏的氣息，懷著求知的渴望，年輕的我來到了美麗的黃海之濱——濱海。榮幸的是能有在濱海東坎實(shí)小的講臺上展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),能在這里與大家交流的機(jī)會(huì)！更高興的是能與三（8）班的孩子們共同度過我人生中最難忘的40分鐘！這次濱海之行必將成為我求知之路上又一次寶貴的精神財(cái)富！第一課時(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何上呢？朱作仁教授提出課堂教學(xué)要三實(shí)：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。他的話給我以啟迪！扎實(shí)、有效地讀通讀順課文并進(jìn)行有效地識字，初步了解課文主要內(nèi)容，整體感知課文要向我們傳達(dá)的心聲、文意，應(yīng)當(dāng)是第一課時(shí)的教學(xué)追求。從這個(gè)角度來看，第一課時(shí)教學(xué)就是要解決初讀和識字正音的問題，解決怎樣讓學(xué)生一步步讀出興趣，讀出疑問。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生對臺風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。二、落實(shí)字詞教學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識好詞、寫好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識記字形并通過當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測識記效果再根據(jù)學(xué)情對個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫錯(cuò)”的遺憾。三、有效感知文本。課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書不讀通不開講”， “讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語朗讀指導(dǎo)等。著名教育家周一貫說：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文教師的良心所在?！彼摹⒃O(shè)置閱讀懸念。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說說故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請各位批評指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩篇更新更美。徐志摩說：尋夢，向青草更青處漫溯。我想說：求知，往東坎實(shí)小處追尋！敬請各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對話、動(dòng)作，通過自由讀、師生對讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無比，看來，科技的力量真是無窮無盡！教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識，誰能用一句話或者一個(gè)詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？這顆會(huì)跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓我們再次走進(jìn)故事中，一邊讀一邊畫一邊想。學(xué)生自讀課文，師巡視。二、精讀感悟過渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？（板書：衛(wèi)星圖臺風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！闭n件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺風(fēng)？（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺風(fēng)、衛(wèi)星的話。板書：時(shí)刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）播放臺風(fēng)來臨的錄像。這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。男、女生對讀。過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無意”“仍然”。生質(zhì)疑，體會(huì)臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件出示對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”自由讀、小組分角色讀。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。瘋狂的巨獸你們見過嗎？想像一下巨獸瘋狂起來會(huì)是怎樣？為什么把臺風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀?？墒?，面對如此瘋狂的臺風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞，誰來？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞，誰來？（請第二個(gè)時(shí)，師：請你轉(zhuǎn)過來，其他同學(xué)把目光投過來，認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說得很完整，誰再來說說。）過渡：臺風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！闭n件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類?。∨_風(fēng)來了，請做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺風(fēng)要來的消息？當(dāng)知道臺風(fēng)要來時(shí)，人們會(huì)作些什么？看來小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺風(fēng)，人們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難，來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）過渡：這下臺風(fēng)可沒轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺呢？（生：不是。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？這個(gè)有個(gè)省略號它表示什么？（引讀：這時(shí)臺風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無聞地為人民服務(wù)，有誰知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）四、分組朗讀，整理回歸下面，請同學(xué)們再次回到故事中，小組同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺風(fēng)說的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說的話）師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧?。ㄩ_頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無窮無盡！五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。福安實(shí)小語文組發(fā)表跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭題，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)板書“跟蹤”。（什么意思？指名表演。）課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。說說你對題目的理解。生自由發(fā)言。你認(rèn)為課文應(yīng)當(dāng)告訴我們什么？生自由發(fā)言。師范讀課文，生按要求聽讀：聽準(zhǔn)字音；標(biāo)出自然段序號；瞪大眼睛看，豎起耳朵聽，嘴巴也再讀，只是不出聲。課件出示生字新詞。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞的音。（自由讀、指名讀、齊讀。）自由朗讀課文，要求讀正確。檢查了解讀課文情況。指名每人讀一個(gè)自然段。學(xué)生放開喉嚨朗讀課文，思考前面迫切希望知道的問題。（先小組討論，交流朗讀思考的收獲。）指名匯報(bào)自己的收獲。二、走進(jìn)課文，觀看衛(wèi)星與臺風(fēng)的四次較量讀議體會(huì)第一、二自然段（1）學(xué)生朗讀第一、二自然段，思考這兩個(gè)自然段告訴我們什么？（2）學(xué)生討論交流回報(bào)（3）你覺得臺風(fēng)怎樣？（相機(jī)板書：狂妄自大）朗讀寫臺風(fēng)的樣子的句子。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（5）分角色朗讀。讀議體會(huì)第三、四自然段（1）指名朗讀第三、四自然段。（2）四人小組交流思考所得。（3）指名匯報(bào)自己的收獲，、師點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)有感情朗讀。讀議體會(huì)第五、六自然段。（1）學(xué)生自學(xué)。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。b、如果你是衛(wèi)星，看到臺風(fēng)逃跑，你會(huì)怎樣對臺風(fēng)說？（生自由發(fā)言）c、臺風(fēng)想逃又逃不掉，還被嘲笑了一番，他有沒有沒有老老實(shí)實(shí)、甘拜下風(fēng)？d、請讀出相關(guān)的句子。e、從這句話，你讀懂了什么？指名讀，表現(xiàn)出臺風(fēng)的瘋狂、可惡。f、臺風(fēng)撲向城市，會(huì)干些什么缺德事？（生想象發(fā)言。）g、出乎臺風(fēng)意料的是：堤壩——（生齊：筑高了）樹木——（生齊：撐牢了）人們——（生齊：談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌）能大體說說“談笑風(fēng)生”的意思嗎？造句人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L(fēng)生？（堤壩筑高了，樹木撐牢了。）除課文里寫的，還可以想象，生自由說。h、師小結(jié)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。讀議體會(huì)第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。（2）檢查學(xué)生收獲。（3）指導(dǎo)朗讀。齊讀課文師總結(jié)課文三、作業(yè)：課后搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的資料跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：。，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過“人物”動(dòng)作、語言把其特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。老師按照故事順序編了一首順口溜。誰能來讀一讀？（指名讀）故事是怎樣把衛(wèi)星和臺風(fēng)的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)的，又滲透了哪些科學(xué)知識？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、探究學(xué)習(xí)。（一）直面臺風(fēng)。快速瀏覽課文，找出描寫臺風(fēng)的句子，做上標(biāo)記。再讀這些句子，想一想，臺風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說明理由。討論交流。巨大的臺風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料?？癖┑呐_風(fēng)（1）老師也找到了這樣兩句。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。①自