【正文】 索：傷感——雙線合并：傷感這片槐樹葉的神奇——第一節(jié)的句子縮成簡單的陳述句是，作者為什么要對這句話前面加上非常繁復(fù)的修飾性定語？作者連用了三個“一片”，起到了什么作用？2第二節(jié)中作者一個“”字表達了作者的驚喜之情，槐樹葉在這寄托了。3第三節(jié)中的“槐花香的季節(jié)”是在季。關(guān)于這個季節(jié)，你想到了什么？一、外拓展今天我們學(xué)得兩首詩都是借長城和槐樹葉表達游子的思鄉(xiāng)之情的，請你列舉出一些表達這類感情的句子。第五篇：46《長城謠》《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計《長城謠》《一片槐樹葉》教學(xué)設(shè)計韋盛海(第1課時)教學(xué)目標知識與能力1．準確認讀課文下注的詞語，并掌握它們的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習現(xiàn)代詩，了解其特點。3．朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會詩的意境和作者的情感。過程與方法兩首詩的教學(xué)均按照傾聽配樂詩、反復(fù)誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進行，在第二課中增加了一個詩歌朗誦會，以培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣，提高其鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀通過對詩歌的學(xué)習，體會詩人對故國家園的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：重點：體會詩境之美以及作者強烈的感情。難點：體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩意；聯(lián)想比較，鑒賞評價。教學(xué)準備教師準備：1．搜集作者的資料，準備詩歌的配樂朗誦帶或錄像帶。2．了解詩歌朗誦的相關(guān)常識。學(xué)生準備:1．預(yù)習詩歌，反復(fù)朗讀，準確認讀文中字詞。2．自選一首現(xiàn)代詩，作好準備，參加朗誦比賽。第一課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo) 學(xué)生活動1．導(dǎo)入《長城謠》1．傾聽，了解作者生平按醋鞅塵?br指導(dǎo)朗讀，分析詩歌表現(xiàn)手法2．反復(fù)誦讀，體會詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)手法導(dǎo)入《一片槐樹葉》3．傾聽，了解作者資料一、聆聽配樂詩，了解背景教師活動學(xué)生活動1．導(dǎo)人課文，展示一些與作者或與詩歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節(jié)課我們學(xué)習了現(xiàn)代作家艾青的詩歌，這節(jié)課我們將共同賞析一首由現(xiàn)代女詩人席慕蓉所作的抒懷詩《長城謠》。首先請聽這首詩歌的配樂版。板書課題。1．觀看幻燈片和圖片，在配樂中欣賞詩歌，對其形成初步認識。2．師：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰愿意給我們簡單介紹 一下? 師補充：席慕蓉多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀，這 也是她擁有大量讀者的重要原因。2．跟隨教師提問，積極回答問題，就所了解的知識對作者做基本簡介，并聽取老師補充介紹詩人席慕蓉的生平以及時代背景。生：席慕蓉是我國著名女詩人。原籍內(nèi)蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱穆倫席連勃，意為浩蕩大江河。二、體會詩歌藝術(shù)特色及思想感情教師活動學(xué)生活動1．指導(dǎo)學(xué)生有針對性地朗讀詩歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩歌的寫作手法。1．按教師要求多次朗誦詩歌，體會詩歌韻律節(jié)奏，對作者感情初步探悉。2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩 的印象，詩歌所表現(xiàn)的內(nèi)容以及要 表達的感情，并對學(xué)生的回答做補充說明。2．講述自己對這首詩歌的感受。3．師：長城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩后，有誰能告訴大家作者是通過哪些詩句表達了對祖國對故鄉(xiāng)的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。3．認真思考問題。生：為什么唱你時總不能成聲／寫你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬里的身軀。4．導(dǎo)人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩句。4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩句。5．總結(jié)詩歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點探討體會作者如何營造意境，5．聽教師評講，細細品味這首詩歌的思想感情及藝術(shù)特色?，F(xiàn)代詩兩首(第2課時)總第34課時一、導(dǎo)入《一片槐樹葉》教師活動學(xué)生活動1．師：在學(xué)習了席慕蓉的《長城謠》之后，接下來我們將讀到一首愛國題 材的現(xiàn)代詩，它就是我國當代作家紀弦的詩歌《一片槐樹葉》。先來聽聽詩歌朗誦。播放配樂詩歌，幫助學(xué)生建立對這首詩的感性認識。板書課題。1．聆聽配樂詩，對詩歌形成初步感知。2．介紹作者生平及創(chuàng)作經(jīng)歷，幫助學(xué) 生體會詩歌所表達的感情。2．聽教師介紹詩人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩中傾注的思鄉(xiāng)愛國之情。3．請學(xué)生課后反復(fù)頌讀這首詩，在下節(jié)課。我們作為重點評析。3．傾聽，課后作頌讀練習。誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！如何讓你遇見我在我最美麗的時刻 為這/我已在佛前 求了五百年/求他讓我們結(jié)一段塵緣佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望當你走近請你細聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊 那不是花瓣/是我凋零的心四、本課小結(jié)本課的教學(xué)從播放配樂詩朗誦人手，讓學(xué)生對詩歌的情感有了初步感受，然后通過反復(fù)誦讀，來進一步體會詩意，最后教師指導(dǎo)分析詩歌的藝術(shù)魅力。五、課末板書設(shè)計參考第一詩段 鉤勒第二詩段 抒懷 長城 愛國思鄉(xiāng)之情 第三詩段 感思現(xiàn)代詩兩首(第3課時)總第35課時第三課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織朗讀，分析寫作手法1．反復(fù)朗讀，分析詩歌的藝術(shù)特色及表現(xiàn)于法組織詩歌朗讀會2．詩歌朗誦競賽一、體會詩歌的藝術(shù)特色及思想感情教師活動學(xué)生活動1．指導(dǎo)學(xué)生有針對性的朗讀詩歌。1．多次朗誦，講究節(jié)奏，體會詩歌所要表達的感情。2。師：通過對詩歌的朗讀，同學(xué)們對這首詩所表達的內(nèi)容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個同學(xué)來給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對這首詩的感受。2．講述自己對這首詩歌的感受。生：這首詩表達了詩人對故國家園的深切眷戀之情。3．對學(xué)生的回答做評價，并做一些補充說明。3．聽取老師評講，加深對這首詩歌的理解。4．指導(dǎo)學(xué)生細讀詩歌，探討作者所采用的寫作手法與藝術(shù)特色。4．仔細思考，共同探討詩歌的藝術(shù)特色與寫作手法。5．總結(jié)全詩的藝術(shù)特色、寫作手法和思想感情，重點探討體會作者如何營造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。5．聽教師總結(jié)詩歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會學(xué)習。二、詩歌朗誦會1．師：詩歌是一種非功利性的、表現(xiàn)人 類心靈世界的、富有創(chuàng)造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培 養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩歌的能力的最佳途徑和切人點則是誦讀——反復(fù)朗讀。詩歌素有“三分詩七分讀”之說。朗讀能使眼到、口 到、耳到、心到，使靜止的詩活動起 來，變成聽得清、看得到的形象畫面，能將我們很快地帶人詩的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫美和音樂美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀 的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認真體會，最后有所收獲。板書：詩歌朗誦會2．抽學(xué)生講述在詩歌朗誦過程中應(yīng)該注意的幾個問題，將內(nèi)容梗概板書。學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩歌中應(yīng)該注意的事項。(板書)生：朗誦時應(yīng)掌握節(jié)奏、重音、停頓等 技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀 書的區(qū)別。生：要充分理解詩人的感情，正確把 握詩歌的中心思想，盡可能做到“替 詩人朗誦”。生：根據(jù)詩歌的形象，進行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩人朗誦”，更能“抒自我情懷”。3．宣布活動開始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿感情地朗誦自己所選的詩歌。4．讓同學(xué)自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結(jié)同學(xué)的表現(xiàn)，列出優(yōu)缺點。6．讓學(xué)生就詩歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問。預(yù)計問題：生：教師，朗誦詩歌的關(guān)鍵是什么呢?生：怎樣理解詩歌的形象?生：老師，詩歌形象自古傳承下來的 文化含義是什么意思?師：理解詩歌的形象是朗讀詩歌的 關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實際上都有另外一種涵義，就是我們常說的寄托意義。只要看 到甲——形象，就會聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相 思，楊柳寄托惜別，秋風寄托悲涼，春風寄托喜悅，荷花寄托高潔。7．肯定活動，提出希望，結(jié)束活動。練習設(shè)計為下列詞注音釋義。隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最的一片”?教學(xué)反思1．通過對這兩首詩歌的教學(xué)，教師應(yīng)該認識到不能光把語文看成是一門工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時激發(fā)學(xué)生習熱情，培養(yǎng)濃厚的興趣?！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開學(xué)生智均大門，引領(lǐng)學(xué)生走出語文學(xué)習低迷的境地。2．詩歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復(fù)誦讀中用心體會，教師不必做繁瑣的講在重點處加以指點即可。作者郵箱： lswsh@