【正文】 話，讓孩子更加有恃無恐。在前面案例二中提到的家庭教育，由于孩子已經(jīng)形成“以我為中心”概念，家里不管什么好的，首先就得滿足孩子。吃東西，肯定是最好的夾在孩子碗里，而且一堆老高，生怕孩子餓著似的。爺爺家管教稍嚴(yán)一點(diǎn)點(diǎn)，外公外婆的電話就不停地追到爺爺家，擔(dān)心孩子受皮肉之苦。據(jù)說，孩子的父親一次氣極打了兒子一下，外婆就在旁邊傷心地陪外孫哭，而且責(zé)怪女婿讓孩子受苦了。老兩口都是有一定文化的人，可沒見他們教孩子學(xué)點(diǎn)知識(shí)，小孩只知道用玩具手機(jī)模仿“大老板”口氣擺布老人，而他們覺得孩子很可愛、聰明。有鄰居說，他們看在眼里，疼在心里，“這家子人如此沒有原則地寵愛孩子，既表現(xiàn)出老人的極端不負(fù)責(zé)任，又說明他們有某種私心”。鄰里指出，這種私心就是在某種程度上把孩子當(dāng)成自己晚年的玩物。孩子的父母說，我們很無奈據(jù)調(diào)查顯示，我市目前0－6歲的孩子，10個(gè)中就有五六個(gè)主要由隔代老人教育。隨著社會(huì)老齡化趨勢(shì)的形成，祖輩承擔(dān)對(duì)孫輩的家庭教育正成為家庭的教育特色。調(diào)查表明，孩子年齡愈小，與祖輩生活在一起的比率愈高。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇，工作節(jié)奏加快，許多年輕父母?jìng)儗⒏嗟木杏谑聵I(yè)。一位外資企業(yè)的張女士已經(jīng)做了4年的媽媽，帶孩子的經(jīng)驗(yàn)卻只有半年。她說，自己有時(shí)間也屬于各種各樣的社交和兩人世界，孩子讓爺爺奶奶帶著沒什么不好。而更多的父母選擇讓老人帶孩子則是出于無奈。做了2年半爸爸的王先生就說：“其實(shí)我和孩子她媽都想跟孩子有更多的接觸時(shí)間，但工作實(shí)在太忙，我們也沒辦法?！本琵埰履承≡旱恼孪壬涨皩?duì)記者訴苦，他一個(gè)人在外工作，每天的壓力太大了，根本沒有時(shí)間教育孩子，章的妻子幾年前因單位沒有效益放回家閑呆著。據(jù)說，這位太太是家里的獨(dú)子，從小到大就沒做過什么家務(wù)，更談不上教育下一代了。章太太成天在家與鄰居從玩“金花兒”、麻將到“斗地主”，5歲不到的女兒，就丟給孩子的爺爺奶奶管，而爺爺奶奶生活了幾十年，由于兩人的性格不合，幾乎每天都能聽到老人的磕碰吵鬧聲，結(jié)果孫女在家學(xué)會(huì)了動(dòng)不動(dòng)就賭氣、指桑罵槐、摔東西甚至臟話。在“現(xiàn)在就這么一個(gè)孩子，遷就一點(diǎn)有何不可”的觀念支配下，許多孩子的父母也就懶得批評(píng)老輩子對(duì)孫子輩的嬌慣。記者從我市部分小學(xué)、中學(xué)了解到，班上成績(jī)優(yōu)秀、懂禮貌、思想活躍的孩子，幾乎沒有一個(gè)在家里被老人或父母過分寵愛過。孩子教育該誰管？記者曾聽到一位年輕母親說的話，她說，我要了孩子，就要對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，再苦再累，我也要讓孩子在我的身邊接受我和孩子的父親的教育。有專家說，我們并不完全反對(duì)隔代教育，隔代教育也有優(yōu)勢(shì)。比如，不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，愿意花時(shí)間與孩子在一起生活，而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述。加上祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。而且，祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累了豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是有效處理孩子教育問題的有利條件等等。老師和兒童心理學(xué)專家在分析孩子的教育時(shí)，都會(huì)告訴做父母的一句話：父母是孩子的第一任老師。可見，父母對(duì)子女教育的重要性。如今，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化，許多年輕的父母的確因事業(yè)和飯碗而不得不疲勞地奔波，無暇顧及對(duì)孩子從生活到人生道路教育的關(guān)照。但是，這并不能成為父母不管孩子的理由，也不能成為祖輩溺愛孫輩的理由。父母要和孩子多接觸，父母趨于理性，而隔代老人趨于感性。父母教孩子一種知識(shí)，給孩子買一樣?xùn)|西，滿足孩子一個(gè)要求，往往考慮這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)是否有益處，著眼于培養(yǎng)孩子良好的品格。但老人對(duì)待孩子往往有一種溺愛的傾向，以盡量滿足孩子的愿望為出發(fā)點(diǎn)，而較少理會(huì)這種滿足對(duì)他們有益還是有害。家庭教育專家李洪曾說，隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響，只有清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，才能使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使我們的孩子快樂、健康地成長(zhǎng)。他建議年輕的父母，不管多么忙，都要抽點(diǎn)時(shí)間與孩子在一起，不要完全把對(duì)孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)交給老人，這是對(duì)孩子不負(fù)責(zé)任的做法。第四篇：淺談隔代教育的利與弊淺談隔代教育的利與弊在我們的生活中，隔代教育已經(jīng)是很正常的事了，年輕的父母工作忙，缺乏帶孩子的經(jīng)驗(yàn)，所以就由爸爸媽媽來帶了。這樣的隔代教育有什么樣的利和弊呢？下來我們來說一下隔代教育的利弊?！案舸逃鳛橐环N客觀存在的家庭教育方式，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊，在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，認(rèn)真克服種種負(fù)面影響，使我們的孩子快樂、健康地成長(zhǎng)?！庇^點(diǎn)一：時(shí)間充裕，利弊和張女士住同一個(gè)小區(qū)的李大爺向記者表達(dá)了自己的看法，他認(rèn)為如果祖輩家長(zhǎng)能夠?qū)O輩的疼愛掌握好度，祖輩家長(zhǎng)帶孩子是非常有利的。優(yōu)勢(shì)一：不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。能夠耐心地傾聽孩子的敘述。一般說，祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系。優(yōu)勢(shì)二：祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多得多。優(yōu)勢(shì)三：祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和有效處理孩子教育問題的有利條件。優(yōu)勢(shì)四：祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩身心健康。觀點(diǎn)二：容易溺愛，弊利張女士認(rèn)為由祖輩帶孩子雖然騰出了一些必要的時(shí)間去工作，同時(shí)也增進(jìn)了孩子與長(zhǎng)輩的感情，但長(zhǎng)期來看對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。她總結(jié)以下幾個(gè)原因：一、容易形成溺愛，產(chǎn)生“隔代慣”的現(xiàn)象。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩疼愛過度，處處遷就孩子，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活自理能力低下。還有一些祖輩家長(zhǎng)因過度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的弱點(diǎn)長(zhǎng)期得不到糾正。二、思想觀念陳舊。許多祖輩家長(zhǎng)仍用老觀點(diǎn)要求孩子，教給孩子過多的老經(jīng)驗(yàn)。還有一些祖輩家長(zhǎng)因文化低、思想舊，無意識(shí)地給孩子傳授不少封建迷信的東西，無形中增加了孩子接受新思想、新知識(shí)的難度 三，造成孩子與其父母的感情隔閡。祖輩家長(zhǎng)對(duì)孫輩的溺愛和護(hù)短，造成孩子很難接受父母的嚴(yán)格要求和批評(píng)，還容易形成感情隔閡和情緒對(duì)立，使正常和必要的教育難以進(jìn)行。這在我兒子身上尤為突出。因此，張女士還是認(rèn)為年輕父母不管怎么忙，也要抽時(shí)間與孩子在一起。把孩子的教育權(quán)、撫養(yǎng)權(quán)完全交給祖輩家長(zhǎng)，孩子容易出問題?！安皇菍?duì)長(zhǎng)輩不信任，而是站在他們那個(gè)角度很難對(duì)孩子嚴(yán)起來?！睂＜医ㄗh：年輕父母為主，老人為輔。要使隔代教育實(shí)現(xiàn)“三贏”，不妨從以下幾點(diǎn)努力：第一、實(shí)施隔代教育的祖輩要不斷地學(xué)習(xí)教育知識(shí)，這中間既包括育兒知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面知識(shí)。第二、建議年輕的父母再忙，也要抽時(shí)間盡量陪孩子。教育應(yīng)以年輕的父母為主，老人為輔。更多的教養(yǎng)行為的實(shí)施由年輕父母親自進(jìn)行。特別是對(duì)于0～3歲的嬰幼兒，這一時(shí)期是建立孩子安全感的關(guān)鍵時(shí)期，在西方很多國(guó)家提倡這一時(shí)期母親要做全職媽媽。安全感建立得不好的孩子，未來的成長(zhǎng)會(huì)出很多問題。第三、教育孩子，請(qǐng)隔代家長(zhǎng)“狠”下心來。受社會(huì)環(huán)境影響，隔代教育中，老人是受苦的一輩，“苦”在他們身上的烙印太深，所以，他們不愿讓自己的孫輩受半點(diǎn)苦，因此，他們帶大的孩子普遍抗挫能力較差。教育要有原則性，能夠“狠”下心來教育孩子已經(jīng)成為他們必修的課程。第四、隔代教育一定要做到教育理念統(tǒng)一。要做到這一點(diǎn)，要求年輕的父母經(jīng)常與祖父母溝通孩子的教育問題，做到口徑一致，觀點(diǎn)統(tǒng)一，否則孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母批評(píng)，老人護(hù)短，造成孩子無所適從。第五篇：《隔代教育》學(xué)習(xí)心得體會(huì)說起隔代教育，我有很深的體會(huì)。自從結(jié)婚有了孩子之后，孩子就由父母照看，這也沒辦法的事情。我和孩子的媽媽工作都很忙，沒法照顧。我相信，大多家長(zhǎng)也是這種情況。孩子在送幼兒園之前，由他爺爺、奶奶照看。我們也是利用周六、周日回去一趟，看看孩子。在送他到幼兒園之后，我們就接他到身邊。慢慢的就發(fā)現(xiàn)孩子身上有很多壞毛病。一 愛哭 動(dòng)不動(dòng)就哭。我覺的這不是因?yàn)樗皇莻€(gè)小孩。他的眼淚就是現(xiàn)成的，不滿意就哭。我還就是見不得他哭。你說一個(gè)男孩子那么愛哭，真受不了。他一哭，我就沒好氣，沖他發(fā)過脾氣，也揍過他，但沒什么用。我覺得孩子愛哭，都是給老人慣壞的。小時(shí)，只有他一哭，就趕緊抱啊、哄啊的。大一點(diǎn)什么都依著他、順著他。如果說他不對(duì)，他就哭著、鬧著要奶奶，要回爺爺家。二 吃飯 孩子小時(shí)吃飯，都是他奶奶喂他。他從沒老老實(shí)實(shí)的在飯桌前吃過飯，總是一邊玩，他奶奶一邊喂。有時(shí)在外邊玩，他奶奶跟著他，從這條街?jǐn)f到那條街的喂。一頓飯是熱了涼，涼了熱，要吃上半天。有時(shí)還不按時(shí)吃，別人都吃飯了，他不吃。什么時(shí)候他想吃了，他奶奶趕緊下廚房給做。現(xiàn)在他都五歲了，在家吃飯還是那樣。在學(xué)校自己吃，在家喂著吃這就是他說的話。三 管教 他爺爺、奶奶待他多好，可他一不滿意就叫臭爺爺，臭奶奶。我說不能這樣，他不聽。有次我急了，要揍他。這起碼是尊重老人的問題，他都大了，該讓他改一改了。他爺爺攔著我，護(hù)著孫子，替孩子說話：這么小的孩子，他知道什么。他知道的多著呢！他知道在爺爺家，我不能把他怎么樣。往往一回去，他就嬌氣的不得了。反正，教訓(xùn)孩子就不能當(dāng)著老人的面。這次學(xué)習(xí)《隔代教育》，也使我反思了很多，讓我認(rèn)真對(duì)待隔代教育。其實(shí)，孩子還有很多毛病，是我們做父母的給慣壞的，是我們自己沒教育好。自己父輩們?cè)诤芏喾矫娑甲龅暮芎?，比如：他們有帶孩子的?jīng)驗(yàn)，細(xì)心，周到等等。就像我們帶孩子，三天兩頭的病，一會(huì)拉肚子，一會(huì)感冒了，弄的我們焦頭爛額?？衫先藥Ш⒆樱⒆泳秃苌偕?。所以，我們不能全盤否定爺爺、奶奶帶孩子有什么不好，不能否定了隔代教育。當(dāng)然在教育孩子方面，需要我們?nèi)ズ透改笢贤?。畢竟這份親情是割不斷的，孩子也需要這份親情。