【正文】 劃一的教學(xué)，必然導(dǎo)致大量學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)，因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方法，教師的主要職責(zé)就是當(dāng)好學(xué)生的公仆：出好習(xí)題、解讀難點(diǎn)、巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生各取所需，都能根據(jù)自己的情況吃飽、吃好。但回顧自己的復(fù)習(xí)總是講的偏多，學(xué)生自己動(dòng)腦思考偏少。五、以落實(shí)為手段上面已經(jīng)說過，雖說高考年年新，但仍建立在教材的基本知識架構(gòu)上。所以，我們在教學(xué)工作中應(yīng)該給學(xué)生提出了一個(gè)口號：落實(shí)、落實(shí)再落實(shí)，將落實(shí)進(jìn)行到底。同時(shí)讓學(xué)生理解落實(shí)的科學(xué)內(nèi)涵：落即理解也；實(shí)即記住也。兩者缺一不可。當(dāng)然落實(shí)的手段可以多種多樣，如老師提問、學(xué)生合作探究、課前小測驗(yàn)、學(xué)生間相互提問、教師引導(dǎo)學(xué)生自我檢測、每節(jié)課至少留出三分之一的時(shí)間讓學(xué)生背誦等，這些手段看起來可能很小兒科，但如果堅(jiān)持到底，收效是非常明顯的，講完學(xué)完也等于零。六、以訓(xùn)練為主線有人說，能力是練出來的，這話一點(diǎn)不假。要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識激活，轉(zhuǎn)化成能力，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。但問題是，訓(xùn)練效果的好壞，并不是做的越多越好，主要取決于教師選編的題目質(zhì)量的好壞。我們在平時(shí)選題時(shí)，貫徹以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）試題的情境性。史料是歷史學(xué)科主要的載體，沒有史料的歷史題目是沒有靈魂的，這也是高考試題的主要形式。所以，我們在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，不論第一卷還是第二卷，大多選擇史料題，讓基礎(chǔ)知識在史料中得到印證、擴(kuò)展、應(yīng)用和升華。（2）問題設(shè)置的價(jià)值性。目前的高考試題，如果讓學(xué)生看過答案后，大多都是“恍然大悟、捶胸頓足”，原因何在？其要害就在于高考題目的設(shè)問不按常規(guī)出牌，讓設(shè)問方向隱蔽化、變形化，設(shè)問條件多元化。所以，我們平時(shí)就應(yīng)該關(guān)注題目設(shè)問的質(zhì)量，不能把別扭設(shè)問一律視為“垃圾題”，只有這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識才能真正用得上。（3）題目本身的理念性。高考題目，大都是小綜合的題目，是一種通史理念。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，如果我們多選一些橫向或者縱向的小綜合題目（注意一定是大視野、小切口的小綜合題目，不能追求高、精、尖），就能幫助學(xué)生克服一葉障目、不見森林的弱點(diǎn)，讓聯(lián)系的思維方法深入人心。（4）結(jié)合新課標(biāo)，滲透新觀點(diǎn)、新說法?，F(xiàn)在的高考試題是以教材知識為依托，融入最新的史學(xué)觀點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新課改的內(nèi)容和知識。我們可以從不同的史觀切入，理解、評價(jià)同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件，沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式，用史學(xué)研究的新觀點(diǎn)、新理念來看待歷史問題，培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解 決問題的能力，切實(shí)提高備考效率。七、以糾錯(cuò)為抓手訓(xùn)練本身是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足、提高學(xué)生的能力，所以，只有學(xué)生出錯(cuò)的地方才是真正的增長點(diǎn)。在試卷評講時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生展示其錯(cuò)誤的思路，然后在老師的反駁中讓學(xué)生深刻的感受到其錯(cuò)誤所在，然后讓學(xué)生把錯(cuò)題落實(shí)到錯(cuò)題本上，只要條件允許，就要配發(fā)相應(yīng)的糾錯(cuò)題目進(jìn)行強(qiáng)化，讓基礎(chǔ)和能力在糾錯(cuò)中得到提高。八、以培養(yǎng)理解能力和創(chuàng)新意識為核心一提到能力培養(yǎng)，如果看考綱要求，我們的感覺就是頭大。經(jīng)過我們討論后認(rèn)為：學(xué)生真正致命的能力缺陷是理解能力，無論是對知識的理解、題意的理解和信息的理解，學(xué)生都非常欠缺，這是學(xué)生不能夠正確的遷移知識、信息和答非所問或不知答什么的結(jié)癥所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力就成為其他能力的核心和基礎(chǔ)，在平時(shí)的雙基落實(shí)和訓(xùn)練中，我們始終要抓住這一點(diǎn)不放，抓住根本，才能事半功倍。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”是新課程對中學(xué)歷史教學(xué)的要求。近兩年的高考試卷也體現(xiàn)了這一理念，考查學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要多培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，以教材為載體,借用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景,多視角思考相關(guān)問題。例如當(dāng)我們看到孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命極大地改變了20世紀(jì)初的中國歷史的時(shí)候，還可以將一些學(xué)者提出的 “孫中山、梁啟超、袁世凱共同影響了20世紀(jì)初的中國歷史的巨變”這一觀點(diǎn)引進(jìn)來，進(jìn)行綜合辯證的思考；當(dāng)我們依據(jù)教材對新文化運(yùn)動(dòng)大加贊揚(yáng)的時(shí)候，也應(yīng) 該注意到一些學(xué)者對新文化運(yùn)動(dòng)的深刻反思。歷史學(xué)習(xí)需要我們大膽質(zhì)疑歷史結(jié)論，有質(zhì)疑，才可能有真正意義上的“解放”。九、以規(guī)范為增點(diǎn)規(guī)范的重要性不必多說，關(guān)鍵是我們的學(xué)生為何不規(guī)范？怎樣才能讓他們規(guī)范？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生不重視規(guī)范的原因主要是即使不規(guī)范在平時(shí)的考試中也沒發(fā)現(xiàn)少得分，也沒有感覺有什么不好。針對這種情況，我們主要采取兩種措施：一是在每次考試時(shí)，都設(shè)置5分的規(guī)范分，如果學(xué)生不規(guī)范，題目劃出分?jǐn)?shù)后，再在分?jǐn)?shù)后面扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并注明是因?yàn)椴灰?guī)范，讓他感到心痛；二是每次考試后，都展示規(guī)范性好和差的學(xué)生試卷，讓學(xué)生能找到榜樣，也能找到反面教材。以上的內(nèi)容在過去一年復(fù)習(xí)備考，我們做的還不到位，所以留有一些遺憾。因此在下一個(gè)三年循環(huán)彌補(bǔ)。其次，除了以上自己工作認(rèn)識之外，在是市一中聽課也讓我有許多想法，尤其是準(zhǔn)高三的課有以下特點(diǎn)，感受頗深：，但訂有有練習(xí)冊；學(xué)生每節(jié)課書桌上只有教材和過去的高一高二時(shí)的課堂筆記。，從頭到尾以教師為主的教學(xué)活動(dòng)；但師生之間的互動(dòng)也很多，特別是分析思考性的問題。，整個(gè)備課組的老師的授課思路與流程都一樣；精講教材，對一些重要的知識點(diǎn)進(jìn)行深挖，并進(jìn)行多角度的拓展，并把三冊書同時(shí)滲透，不僅僅是簡單的知識的重復(fù)。，講的很細(xì)，板書更是全而細(xì)；：重視時(shí)空觀念的記憶，同時(shí)把史觀也寓于教學(xué)之中，如把統(tǒng)一歷史問題從不同角度進(jìn)行多史觀進(jìn)行分析。，但課前5分鐘都做小練習(xí)，而且每一列（共三組9列）學(xué)生的標(biāo)題又都不完全一樣。：如講解習(xí)題時(shí)，教師都強(qiáng)調(diào)答題思路（政經(jīng)思）等。第三，2018年的高考以下三個(gè)特點(diǎn)，可能會(huì)對近年的高考有一定的指導(dǎo)作用，所以和各位老師共享，也可以滲透到我下一輪的教學(xué)中。：從今年媒體風(fēng)格可以看出，試題整體試題考查方向清楚對知 識，這對知識體系熟悉的同學(xué)來講是十分有利的，因此考生應(yīng)該對教材之中內(nèi)容應(yīng)該牢牢掌握，熟爛于胸。：時(shí)空定位一直以來是高考考查的重點(diǎn)，學(xué)有余力的同學(xué)可以記憶 一下大事年表，加強(qiáng)對時(shí)空觀念的培養(yǎng)。：歷史學(xué)科的考查，無論是選擇題，還是非選擇題部分，都要以史料閱讀為基礎(chǔ)，主旨的把握、材料的全面概括等，都會(huì)影響卷面成績。以上內(nèi)容是我在復(fù)習(xí)中的的一些粗淺的認(rèn)識和做法，也有去市一中學(xué)習(xí)的一些感知，還有對2018高考試題的聯(lián)想，可能有點(diǎn)老生常談，甚至粗淺。不同的學(xué)生，不同的老師，不同的做法，只要更適合，只要更高效，我都想努力地嘗試，努力的改進(jìn)，希望學(xué)生變得更好，自己變得更強(qiáng)！努力吧，只要我們愿意想辦法，總會(huì)有辦法的，總會(huì)有改善的！共勉吧，美好的一天開始了，我們會(huì)一天比一天好！20180713