【正文】 ，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點，哪怕時沒有優(yōu)點，做為班主任也要找出他的優(yōu)點。李小路是一個令人頭疼的孩子，紀(jì)律差，學(xué)習(xí)差，教育效果差。在一天上課時，我訂正他們的練習(xí)作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他做對了一道題，馬上讓他回答，不斷的鼓勵她大聲回答，并告訴她，她做的很好，不斷的表揚她。在后面的學(xué)習(xí)中她的小動作就少了很多?？梢娭灰喙膭?，他們都會進(jìn)步的。抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學(xué)習(xí)的信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們就會超越自己，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心，這是我在日常針對樹立學(xué)生的自信心的思想教育中總結(jié)的幾個要點。四、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部，建立班級管理制度。我發(fā)現(xiàn)那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學(xué)生面前樹立他們的威信，放手讓他們工作。反思這段時間的的班主任工作，也存在很多不足之處，獎勵不夠有制度性，獎勵本來學(xué)生都喜歡，特別是低年級，到后來我是想到了就發(fā)，沒想到就算了，也沒有及時評價總結(jié)，這樣對促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步就沒有起到很好的作用。班級書香味不夠，學(xué)生古詩背的朗朗上口，這確實不錯。但學(xué)生對課外書的的閱讀不夠多，在今后教學(xué)中要多鼓勵學(xué)習(xí)閱讀。以豐富他們的視野，在班會時試著讓學(xué)生說一說自己在讀書、看報中學(xué)到了哪些有意義的知識，以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)在自己的勇氣和能力。自己班級管理反思沒有及時記錄和整理，很多很好的案例不記錄很容易忘記。學(xué)生出現(xiàn)的一些問題作為班主任不僅要作到心中有數(shù)，最好還是能形成文字，不僅是記錄了學(xué)生與老師之間的互動，作為尋找科學(xué)教育方法的事實依據(jù)，對自己的工作更是一筆寶貴財富。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。第五篇：七年級寄宿班班主任工作經(jīng)驗交流七年級寄宿班班主任工作經(jīng)驗交流從走讀班班主任到寄宿班班主任，不僅僅是一個班級名稱的轉(zhuǎn)變，而是班主任工作實質(zhì)的轉(zhuǎn)變。多年寄宿班的班主任當(dāng)下來，感受的酸、甜、苦、辣個中滋味，只有自己體會得到。從當(dāng)班主任開始，我就不斷向老班主任取經(jīng)，不斷地加強理論學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)和反思工作中得失，從開始的管理不知所措到慢慢小有心得。我現(xiàn)在將帶寄宿班班主任的一些思想總結(jié)如下，供大家共同探討。從當(dāng)寄宿班班主任開始，首先就要有放棄家庭責(zé)任的心理準(zhǔn)備。因為作為寄宿班班主任，7點半到校，而畢業(yè)班班主任，6點鐘起床，6點半到校，晚上學(xué)生上晚自習(xí)后七點鐘才能回家，不僅顧不上家務(wù)，還顧不上孩子。但為盡到一個寄宿班班主任的職責(zé)，就必須放棄或減少做父母的責(zé)任，而做好整個班學(xué)生的父母。寄宿班學(xué)生絕大部分家長工作都比較忙，沒有多少時間管孩子，很大部分學(xué)生得到家長的愛就比較少，學(xué)生大部分時間都吃住在學(xué)校，有的剛到學(xué)校寄宿班的學(xué)生不習(xí)慣，常常想家想得哭。作為班主任，就要像他們的父母一樣發(fā)自內(nèi)心的、真心的關(guān)心每一個寄宿的學(xué)生，和他們一起吃飯交流，督促他們按時睡覺。只有學(xué)生感到你是真心的關(guān)心他，才可能從內(nèi)心接納你，作為班主任也才可能隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)、精神狀況，才能及時化解孩子們的心理、生活矛盾。特別是有的家長遠(yuǎn)在外地打工，一年都難得見兩次面，做班主任的不僅要經(jīng)常與他們交心談心，站在學(xué)生的角度上去思考問題，站在父母的角度為他們解決問題，更要與家長隨時、及時溝通，才能有針對性、正確幫助孩子解決問題。關(guān)心要象生活中的空氣無處不在，關(guān)心要象春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。寄宿班班主任僅做好父母角色是不夠的，班主任還有班級管理職責(zé)，是班級學(xué)生中的核心，如何履行好班級管理者的職責(zé)？就是要實行民主科學(xué)的管理，提高學(xué)生自我管理的能力，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理。所謂民主科學(xué)管理，首先要制訂出科學(xué)的班級管理制度，這是民主管理的前提?？梢砸辔瘯鸩?，全班同學(xué)討論修改，然后全班表決通過；也可以班主任起草，交由全班同學(xué)表決通過。一旦通過，就必須由班委會成員嚴(yán)格執(zhí)行，并組織一個小組對班委會執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督，定期組織全班同學(xué)對制度執(zhí)行情況進(jìn)行評議，對制度進(jìn)行不斷修改完善。對班級事務(wù)的管理，作為班主任，不要小看學(xué)生的組織管理能力，更不必事必躬親，要放手讓學(xué)生去實踐中摸索一套行之有效的管理制度，實現(xiàn)自我管理。當(dāng)班主任近十年來，通過我的摸索和幾屆學(xué)生的努力，已形成了一套完善的、科學(xué)的班級管理制度，實行班級制度量化管理，有制度、有執(zhí)行、有監(jiān)督、有考核、有評議、有總結(jié)，堅持持續(xù)改進(jìn)。堅決維護(hù)制度的權(quán)威性，在學(xué)生中樹立了了班級制度就是法律的意識，對違反制度的學(xué)生給予懲罰和在學(xué)生中開展大討論，在班級中形成了良好的輿論氛圍，創(chuàng)造了一種積極進(jìn)取、文明向上的班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好地學(xué)習(xí)環(huán)境。寄宿班班主任對班級管理要勇予創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新。班級管理，需要制度管理，但班級管理的最高境界是學(xué)生潛意識的自我約束，這種潛意識的自我約束，我認(rèn)為就像社會生活中人們心目中的道德準(zhǔn)則。如何建立這種班級道德準(zhǔn)則？就需要通過各種手段對學(xué)生的思想施加影響，在生活和學(xué)習(xí)中隨時隨地的這種向?qū)W生灌輸這種道德準(zhǔn)則，如與學(xué)生一起吃飯時就班上某種現(xiàn)象進(jìn)行討論；利用主題班會讓學(xué)生評論；與學(xué)生一對一專題談心；讓學(xué)生寫反思，在反思中與學(xué)生對話；利用黑板報宣傳；甚至利用這種不見面而學(xué)生又易于接受的方式聊天。手法多種多樣，只要學(xué)生易于接受和喜聞樂見，就能收到良好效果。比如我們班的考試，有沒有老師監(jiān)考一個樣，絕沒有偷看、傳紙條等現(xiàn)象，因為從同學(xué)們一升初中第一天起，就培養(yǎng)了他們思想中這種考試規(guī)則的潛意識。寄宿班班主任既是學(xué)生的老師，也是學(xué)生生活中的父母，還是班級最主要管理者，對于班級管理工作的好壞，學(xué)生生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，起著十分重要的作用。班主任必須要加強自身的修養(yǎng)，用自己好的榜樣來影響學(xué)生，用發(fā)展的眼光來對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生一起參與到班級管理工作中來，形成班級的法律制度和班級的道德準(zhǔn)則，這個班一定是一個有著良好班風(fēng)、超強凝聚力、積極向上的班集體。