【正文】 練活動，加強讀與聽、讀與說、讀與寫、聽說讀寫相結(jié)合的綜合語言活動。實踐表明，多聽多練是提高聽力的唯一途徑。因此，除充分利用教材上的課文錄音以及聽說資源外，還應(yīng)針對高考聽力測試題型和特點，適當(dāng)選擇一些考前聽力訓(xùn)練材料進行強化訓(xùn)練。但是，選擇聽力訓(xùn)練的材料也是有講究的，目前，書商提供的聽力材料或書籍可謂玲瑯滿目，令人眼花繚亂。，提升閱讀質(zhì)量。學(xué)習(xí)語言如果沒有足夠的高質(zhì)量的輸入，就不可能進行有效的輸出。因此，閱讀，作為我國大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要信息輸入途徑，是說和寫的基礎(chǔ)。而且，閱讀在高考中所占的分值比重最大，單講閱讀和完形就占了70分，常常有人說，“得閱讀者得天下”。可見，加大閱讀力度、提升閱讀質(zhì)量大量是高三教學(xué)和備考的主要任務(wù)之一。研究表明，閱讀過程是一個有目的的心理、認(rèn)知和情感的語言解碼過程，它包含了運用多種方式思考和解讀書面語言所傳遞的各種意義，在此基礎(chǔ)上達到讀者與作者在情感和觀點方面進行交流的目的。因此，高三閱讀教學(xué)不僅要側(cè)重培養(yǎng)和鞏固語言知識和閱讀技能，更為關(guān)鍵的是要突出英語閱讀策略和思維品質(zhì)的訓(xùn)練，即：①關(guān)注語篇，掌握閱讀材料的體裁特征。一般來說，書面語篇分為記敘文、說明文、議論文、描寫文和指令文體等。各種文體的語篇結(jié)構(gòu)，以及代詞、動詞時態(tài)和語態(tài)的使用、連詞、冠詞等在語言材料中都有各自的特點。不論學(xué)生認(rèn)知水平和英語語言程度如何，閱讀何種語言材料，閱讀教學(xué)材料要注意各種題材和體裁結(jié)合，通過學(xué)習(xí)語篇、語法、詞匯等知識，擴大信息輸入量，增強語感，提高思維推斷能力、人文素養(yǎng)和文化交流能力。在充分利用課本上語言材料的基礎(chǔ)上，增補課外的一些貼近學(xué)生生活實際的真是語言材料，以擴大閱讀量和拓展學(xué)生視野，激發(fā)閱讀興趣；②明確閱讀目標(biāo)，預(yù)測閱讀難度，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，有針對性地開展閱讀訓(xùn)練活動。在高考備考復(fù)習(xí)過程中，教師可根據(jù)不同文體特征分別開展有針對性進行相關(guān)閱讀理解訓(xùn)練，如采用默讀、略讀、掃讀、找讀、跳讀、預(yù)測等微技能把握文章主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)語境猜測生詞的詞義、進行（簡單）推斷、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代、理解邏輯關(guān)系、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度，以及評價閱讀內(nèi)容等。語言學(xué)習(xí)是一個較為漫長的逐漸積累的過程，正如諺語所說，“Rome was not built in a day.” 語言學(xué)習(xí)當(dāng)然，閱讀還要有高質(zhì)量。其實，高質(zhì)量的閱讀就是要做到精讀，閱讀時要做到“五讀”：讀大意、讀細節(jié)、讀疑惑、讀文體、讀欣賞。此外，每天將閱讀文章出聲朗讀35分鐘，將優(yōu)美文段背一背；將所遇到的新詞、短語、句型結(jié)構(gòu)、長難句予以收集，放入自己的“詞庫”。，提升表達品質(zhì)。寫作（writing）是一種產(chǎn)出性技能，是“四項”語言技能中不可分割的重要部分，更是語言生成能力的重要表現(xiàn)形式。英語寫作，就是以書面的方式，即通過單詞、句子和一系列段落有機組合的文章結(jié)構(gòu)，向不能面對面直接交流某種信息的人傳遞信息、觀點和感情的語言活用技能。其實，高考的“書面表達”要求并不高，即要求考生根據(jù)題示進行書面表達，能準(zhǔn)確使用語法、詞匯、句型和標(biāo)點，清楚、連貫地表達自己的意思。然而，不少學(xué)生的表達質(zhì)量不高，有些甚至還無從下手。可見，在高三教學(xué)和備考過程中，教師加大書面表達的教學(xué)和訓(xùn)練是十分必要的。在寫作教學(xué)和備考過程中，首先要讓學(xué)生把握所寫材料的體裁特征，掌握英文本質(zhì)。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇和設(shè)計有針對性的寫作教學(xué)活動。做到聽、說、讀、寫有機融合。就高考寫作備考而言，主要應(yīng)抓好以下幾項工作：①過好詞匯、句型關(guān)，打好寫作基礎(chǔ)。詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法知識等是書面表達的基礎(chǔ)，因此，首先要將英文中常見的5種基本句型過關(guān)，然后，進行一些常用句式的翻譯和句式變化的訓(xùn)練。②賞析高考真題范文，提煉寫作模板。賞析歷年來有代表性的高考真題范文，分析如何開頭、如何遣詞造句、如何行文、如何結(jié)尾、如何連貫、過渡等，最好能要求學(xué)生背510篇范文。③注重寫作過程，開展寫作技能訓(xùn)練。書面表達的步驟大體可歸納為“審”、“列”、“寫”、“潤”、“查”。即弄清題目要求，并從總體上確定寫作內(nèi)容。要做到“三審”：審體裁，審人稱，審時態(tài)。通過審題，要將內(nèi)容要點用提綱的形式逐條列出來。這里要注意不要遺漏要點，從書面表達的評分標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出，內(nèi)容要點在評卷中的地位是十分重要的。同時注意，寫作內(nèi)容有主次之分，羅列要點時要注意確保主要內(nèi)容，適當(dāng)涉及次要內(nèi)容，堅決刪除無關(guān)內(nèi)容?；A(chǔ)較好的學(xué)生，可根據(jù)要點直接“寫”成文章；對于基礎(chǔ)稍差些的學(xué)生，可先把第二步所列的要點逐條“譯”成英文(當(dāng)然這里的“譯”顯然不能直譯，而應(yīng)是意譯，并要根據(jù)情況適當(dāng)增加使語句連貫、通順的連詞或副詞等)。還有一種做法是：先將要點中的關(guān)鍵詞寫出來，然后根據(jù)寫作內(nèi)容將關(guān)鍵詞連成句，并進一步將連句成文。對所寫文段進行加工潤色，提升短文品質(zhì)。寫作不僅要考慮使用一些表連貫的連詞、副詞或過渡語，以增強文章的連貫性、流暢性和可讀性，而且還要有意識地將一些“低級詞匯”處理成“高級詞匯”，將一些“簡單結(jié)構(gòu)”處理成“高級結(jié)構(gòu)”，以突顯文章亮點，增加得高分的機會。例如句型靈活多變的技巧主要有：將多次出現(xiàn)的同一事物分別用于主語、賓語或同位語；主、被動語態(tài)的交替使用；用名詞修飾名詞；及物動詞和不及物動詞交替使用；使用盡可能豐富的主語。注意使用不同長度和結(jié)構(gòu)的句子；恰當(dāng)使用what從句表達豐富內(nèi)容；倒裝句、省略句、強調(diào)句或復(fù)合結(jié)構(gòu)等常用表達形式。使用補述結(jié)構(gòu)（包括同位補述、用分詞結(jié)構(gòu)作狀語、with符合結(jié)構(gòu)、非限定性定語從句）。從語感、語法、行文邏輯、習(xí)慣表達等方面進行檢查推敲。注意做到首尾相顧，避免冗言與拖泥帶水。，科學(xué)復(fù)習(xí)備考在復(fù)習(xí)備考過程中，對語言知識進行系統(tǒng)化，并適當(dāng)進行一些鞏固性練習(xí)是必要的，但是，要避免漫無目的地進行題海戰(zhàn)術(shù)，那樣會“勞民傷財”。科學(xué)的做法很多，因篇幅所限，下面僅用幾句話簡單概括做法：早計劃巧安排，依“兩綱”靠課本，教師引領(lǐng)學(xué)生主動將語言知識系統(tǒng)化，主干知識抓牢固，巧用考試補缺漏，多用高考真試題。