20xx-20xx學年度第一學期九年級英語期末考試試卷分析-資料下載頁
2025-10-04 17:02本頁面
【正文】 ，詞法、語法未掌握，各種時態(tài)不能夠靈活運用等，但是由于是書中原文，所以這次失分并不嚴重。在教學中，教師應加強雙基落實。Ⅶ基礎寫作 學生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語法錯誤嚴重等，如：People is city ，字跡潦草等。在平時教學中，學生以話題為中心的語言積累不夠；教師訓練學生的寫作，僅給出題目讓學生自己寫或給出范文學生背誦，學生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多，學生接觸這類題時，感到束手無策，不知從哪入手，結果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語言錯誤較多，尤其是漢語式句子多。四、教學的啟示與建議綜上所述，此次考試對我們教學的啟示是：學生的基礎知識掌握不牢，作文教學仍得不到重視等問題。因此，特對以后的教學提出以下建議：夯實基礎，提高學生綜合語言運用能力。沒有基本的語言知識，語言技能，學生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認識到在平時的教學中要過好語言知識關，而且要創(chuàng)設語境，提高學生的語言語言運用能力。重視寫作教學，提高寫作能力。學習英語的實質是讓學生通過大量的專項和綜合實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實交際打下基礎。教師要先以話題為中心進行話題的語言積累，然后再進行以題型為中心的應試寫作能力訓練。針對題型，強化專題訓練。詞匯題和補全對話題，學生訓練少，基礎知識的掌握和答題能力都很差，教師一定要強化訓練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設語境進行專題訓練；補全對話題應分兩步：先按白皮書所列的功能項目逐一進行積累；再進行此題型的專題應試訓練。加強落實。任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W生的行動才能變成成績。詞匯題本是考查基礎知識，結果學生失分嚴重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學生不會寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無關的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問題，反映我們教師雙基落實不過關。規(guī)范學生書寫。主觀題越來越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時的教學要強調(diào)學生認真、規(guī)范的書寫。任務型閱讀題學生看懂文章而不會答題，教師在平時的教學中重視句型轉換等寫的訓練，不能中考不考的題型不訓練，造成因基礎缺失而丟分第五篇：九年級英語期末考試試卷分析20162017學上學期 九年級英語學科質量分析寶山一中 程 耀 玲20162017學上學期 九年級英語學科質量分析緊張而又忙碌的試卷批閱工作結束了，結合試卷特點及學生的得分情況我簡單地進行了分析，現(xiàn)將分析情況總結一下：一、整體情況試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。二、學生的得分情況本次學生110人參考，%%，%基礎知識題；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準確無誤的找出習題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學生錯誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學生被動語態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，一些中下層學生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解；短文A B 和C內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學生的生活實際，所以得分 還可以。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生1112分，一般學生910分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。三、對今后的教學啟示總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業(yè)的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。
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