20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析-閱讀頁(yè)
2024-10-13 17:02本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略、跨文化交際的意識(shí)、國(guó)際意識(shí)和民族意識(shí)，提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)二、具體題目分析聽(tīng)力題失分較多的是第二節(jié)的11小題，其中第一句Tast the soup學(xué)生沒(méi)有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞；第三節(jié)中第17小題其實(shí)學(xué)生們都聽(tīng)懂了，但不能將所聽(tīng)到材料進(jìn)行綜合思考，因而錯(cuò)選了c答案。最后一段材料的獨(dú)反映出學(xué)生的聽(tīng)力技巧有待提高，仍然習(xí)慣邊翻譯邊答題，因此學(xué)生25題的失分也比較嚴(yán)重。完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，本次完型 難度系數(shù)適中，讓學(xué)生有處下手，也能增強(qiáng)學(xué)生在完成此類題目時(shí)的信心。其實(shí)文章本身并不是很難理解，在仔細(xì)閱讀短文后基本上都可以找出對(duì)應(yīng)的答案，只是生詞較多，所以很多學(xué)生答題時(shí)就煩躁了，不愿意再推敲只是單純的去找答案，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心，因而滿分不多。閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，既要注意詞形又要注意詞性。這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì)在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)而得出答案。三、采取措施我們自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。任何能力的形成離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，離開(kāi)基礎(chǔ)，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。后段時(shí)間一定要針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，積極做好查漏補(bǔ)缺的工作，力爭(zhēng)2015年中考取得較好成績(jī)?？傊?，試題不難。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話的聽(tīng)力理解與處理能力。Ⅱ單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識(shí)很廣泛，主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。Ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。Ⅵ詞匯 此題是書(shū)中的原文，一點(diǎn)難度也沒(méi)有。Ⅶ補(bǔ)全對(duì)話 考查學(xué)生問(wèn)路的習(xí)慣用語(yǔ)，此話題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。三、試卷分析從各題的得分情況看，閱讀題及書(shū)面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)重。Ⅱ單項(xiàng)選擇，10%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是2333小題，由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒(méi)有得到培養(yǎng)。四、教學(xué)的啟示與建議綜上所述，此次考試對(duì)我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問(wèn)題。沒(méi)有基本的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。詞匯題和補(bǔ)全對(duì)話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。加強(qiáng)落實(shí)。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jī)。規(guī)范學(xué)生書(shū)寫。教師在平時(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。如第26小題：學(xué)生錯(cuò)誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。交際英語(yǔ)題；完型填空；大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。書(shū)面表達(dá)；大作文學(xué)生寫的不是很順利，得分情況不是很樂(lè)觀，好學(xué)生1112分，一般學(xué)生910分，甚至有很多學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)寫，學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫作，句子搭配不當(dāng)，成分混亂，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的批閱分析，讓學(xué)生第一時(shí)間找出錯(cuò)誤的原因，同時(shí)在課堂上盡量為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，以備
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