【正文】 心理感受，不可匆忙揭過去。白描手法可向?qū)W生略做解釋，即抓住事物特征進(jìn)行簡筆勾勒。）拓展延伸：文中寫到了“蜂房似的一片青蛙卵”“淺藍(lán)色的蒼蠅”，你覺得這是否破壞了大自然的美？作者為什么寫這些我們習(xí)慣上覺得不潔凈的東西？板書設(shè)計(jì)：林中小溪白描手法，抓住事物特征簡筆勾勒。擬人化手法：把事物寫得富有生氣，揭示出小溪的性格特征和情感世界，更有情態(tài)美和感染力。啟發(fā)意義（答題思路）：引用原文—蘊(yùn)涵哲理—生活實(shí)踐—領(lǐng)悟反思第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：把握小溪的形象，從小溪奮斗的過程中得到有益的人生啟示。吟哦諷誦部分段落，把握作者的寫作意圖，理解文章的主旨。教學(xué)過程：課前先學(xué)：熟讀文章表現(xiàn)小溪沖破重重阻礙、奪路而出的段落；熟讀課文末尾幾段，體會(huì)“我”和小溪進(jìn)行心靈對話的過程。閱讀蘇雪林的《溪水》，比較二者的不同之處?？谡Z訓(xùn)練：看課件小溪流淌的畫面，隨感而發(fā)，自由抒發(fā)對小溪的感情。導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：把握小溪的形象，從小溪奮斗的過程中得到有益的人生啟示。吟哦諷誦，把握作者的寫作意圖，理解文章的主旨。釋疑解難：學(xué)生自由提問，教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。精讀探究：教師：小溪在向大海奔流、進(jìn)發(fā)的過程中，經(jīng)歷了哪些阻礙？請把相關(guān)的話讀出來，并加以概括。并請思考：小溪憑借什么沖破了這些阻礙？）（有云杉樹根、又淺又闊的洼地、一棵倒樹橫在溪面上……從文中得知，小溪憑借的是：遠(yuǎn)大的理想使它產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力；它對自己的能力深信不疑，充滿自信和樂觀，不斷地自我激勵(lì)；能和其他的小溪合流產(chǎn)生更大的力量……（教師）你從小溪的奮斗歷程中感悟到了什么人生哲理？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)劇＃▽W(xué)生可以從樹立理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、健康心態(tài)等方面上去探索人生之路，不設(shè)立固定答案；答題時(shí)可以只就小溪某個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行解說，如“執(zhí)著”，答題的思路是：可以從小溪從不妥協(xié)，絕不放棄中感受到他的“執(zhí)著”，他越過了一道道溝坎，一棵棵傾倒的樹木，他始終樂觀，堅(jiān)信自己“早晚會(huì)流入大洋”，他還學(xué)會(huì)了繞過障礙，和其他溪流合而為一，奮力前進(jìn)，最終到達(dá)了目的，他的這種執(zhí)著的精神是非常值得人們學(xué)習(xí)的，人們可以用自己的生活實(shí)踐去印證執(zhí)著的`重要性，以反思不足，激勵(lì)自我。）拓展延伸：請認(rèn)真閱讀課文最后幾段，體會(huì)“我”和小溪“心靈對話”的過程，兩個(gè)同學(xué)合作，把彼此的對話表演出來。完了老師可以采訪“我”或者小溪，請他們談?wù)?。難點(diǎn)是：理解“原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界”的含義。板書設(shè)計(jì)：林中小溪小溪 有遠(yuǎn)大理想有毅力有智慧樂觀自信達(dá)標(biāo)檢測：一、請給下列加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫出漢字：溪水ch225。n ch225。n （ ） 水shān （ ） 顫動(dòng) （ ）忽閃（ ） 嘟噥 （ ） 水波l237。n l237。n （ ）Li225。n yī （ ） 花lěi （ ） 吝嗇 （ ）枯葉 sǜ sǜ （ ） 躥出 （ ） 尋覓 （ ）二、理解下面的話的意思：第1到3題見課文后練習(xí)三當(dāng)最后一滴水還沒有流完，當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會(huì)流進(jìn)大洋。”這里的“早晚”有什么意味？（這里，作者用擬人化手法描寫溪水不斷地對自己說：“我們早晚會(huì)、流進(jìn)大洋，表現(xiàn)小溪充分認(rèn)識到了前進(jìn)道路上的艱辛，對自己最終能夠戰(zhàn)勝困難，到達(dá)目的地，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想充滿了信心，這句話同時(shí)也是對自己的鼓勵(lì)。我的小溪到達(dá)了大洋。為什么要說“我的小溪”呢？（作者從小溪身上領(lǐng)悟到了人生的哲理，小溪的勇敢、執(zhí)著、毅力非凡，堅(jiān)定樂觀的性格是作者所追求的性格，小溪的形象也正作者心中是理想人格的寫照。）三、閱讀蘇雪林的《溪水》，然后答題：溪水蘇雪林我們攜著手走進(jìn)林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時(shí)流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。早晨時(shí)她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時(shí)不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍(lán)色，時(shí)時(shí)凄咽著的憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時(shí)候。幾番秋雨之后，溪水長了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枒樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光?，F(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂了，一面疾忙地向前走著，一面還要沿途和遇見的落葉、枯枝淘氣。一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開母親出來頑玩，直到半路上，風(fēng)兒偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。水是怎樣的開心呵，好將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個(gè)漩渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了。水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路？水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真地怒了，不是兒戲。誰說大石頭是始終頑固呢？巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關(guān)了。她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時(shí)，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭?！读种行∠泛汀断返男愿裆嫌惺裁聪嗨泣c(diǎn)和不同點(diǎn)？請舉例說明。（普列什文筆下的小溪充滿活力，有理想，有毅力，有智慧，樂觀自信；蘇雪林筆下的溪水活潑可愛，有點(diǎn)任性，不達(dá)目的不罷休）本文是篇美文，語辭美、描敘美、情趣美，請任選一方面感受，加以說明。如：“水初流到石邊時(shí)，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點(diǎn)兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時(shí)，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起?！呐?，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，——她真地怒了，不是兒戲?！边\(yùn)用了擬人化手法，從“涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行”到“開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突”再到“劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊”細(xì)膩、生動(dòng)地寫出了溪水由緩到急沖擊大石的過程，充滿了趣味，給人以美的享受?！拔覀兊竭@樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個(gè)鐘頭?！蹦阒雷髡咦谙吀形虻搅耸裁磫?？（本題不設(shè)固定答案，只要答得合理即可，但答案必須圍繞《溪水》來組織。）《林中小溪》教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用；體會(huì)本文生動(dòng)的語言；（2）學(xué)習(xí)以自我感情變化和思想的深化為線索的寫法；理解情景相生，由情而悟的特點(diǎn)，找出感悟和情景間的對應(yīng)關(guān)系；過程與方法（1）吟哦諷誦。本文文意淺白，幾乎沒有生僻詞語，生動(dòng)精妙的語言要靠多讀去體會(huì)。（2）設(shè)身處地設(shè)置情境，親身感受。可通過音樂欣賞、畫面欣賞甚至將自己置身于真實(shí)的林間小溪旁，去聽、去看、去切身體會(huì)自然美，去感受水流帶給我們的生命的啟迪。情感、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，堅(jiān)定生活信念和人生理想。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)文章精美的語言；擬人手法的運(yùn)用；白描的手法難點(diǎn)某些場景的象征意義；貫穿始終的作者心理的感悟。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師介紹“班得瑞”樂園的《仙境》、《寂靜山林》。有人這樣評價(jià)“班得瑞”的音樂：“當(dāng)演奏聲響起，四下空間便隨著你的心事起伏微妙地變化?？諝庾冚p了，往事變近了，長久貼在心上的憂傷如今變得連自己也訕笑了?！爆F(xiàn)在就讓我們來欣賞《寂靜山林》，聽一聽來自原始森林的聲音。學(xué)生欣賞《寂靜山林》音樂帶，談自己的感受。【提示】《寂靜山林》音樂帶中，有來自歐洲原始森林的風(fēng)聲、鳥鳴和林間溪流的水聲。學(xué)生一定會(huì)沉醉其中，有所感動(dòng)。優(yōu)美的文字同樣能再現(xiàn)山水的美麗，同樣能引起所無盡的遐想，這節(jié)課，就讓我們和普里什文一起，走近林中小溪。（二）自讀自測，整體把握指導(dǎo)學(xué)生積累詞語顫動(dòng)（ch224。n）潺潺（ch225。n）漣漪（yī）粼粼（l237。n）分道揚(yáng)鑣（biāo）干涸（h233。）簌簌（s249。）愜意（qi232。）車轍（zh233。）翩翩起舞（piān）漣漪：細(xì)小的波紋?？M繞：纏繞回旋。干涸：（河道、池塘等）沒有水。了解作者和他的札記。普里什文是一位出色的農(nóng)藝師，豐富的林學(xué)知識幫助他讀懂自然界這本大書；他又是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。他的許多札記是坐在林區(qū)的樹樁上寫的，抒發(fā)了對自然和俄羅斯祖國的熱愛之情。整體感知指名學(xué)生配樂朗讀課文。其他同學(xué)注意聽，完成下列要求：①說說他讀得好在哪里？有什么不足？②劃出你認(rèn)為用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語。（三）互學(xué)互助，解讀探究我來評價(jià)【學(xué)生活動(dòng)】評價(jià)課文朗讀的情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)。【提示】這是一項(xiàng)開放性的設(shè)計(jì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯定他人朗讀的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)會(huì)指出不足。主要從字音的正誤、停頓的把握、語速的快慢、感情是自得體等方面進(jìn)行評價(jià)。如有不足之處，請發(fā)言的同學(xué)再讀，其余同學(xué)仍可再評價(jià)。我來推薦?！緦W(xué)生活動(dòng)】推薦自己圈點(diǎn)的生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語，說說推薦的理由?！咎崾尽窟@同樣是一道開放性的設(shè)計(jì)。可讓學(xué)生結(jié)合上下文揣摩詞語的語境義，也可讓學(xué)生進(jìn)行改換比較，區(qū)別優(yōu)劣，體會(huì)詞語為什么準(zhǔn)確生動(dòng)。我來欣賞?！緦W(xué)生活動(dòng)】找出文中的比喻句、擬人句，舉例說說運(yùn)用該修辭手法的好處?！军c(diǎn)撥】擬人句：①水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙，卻毫不在乎……②如果遇到大的障礙，水就嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿……③每一條小溪都深信自己會(huì)到達(dá)自由的水域……④許多支有力的水流都流到了一起，匯合成了一股大的水流，彼此間又說話又呼喚…⑤當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時(shí)候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會(huì)流入大洋……?！北扔骶洌孩偬査从车乃蠞i漪的影子。②有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛……③小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著……④這兒水中躥出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的一片青蛙卵，已經(jīng)相當(dāng)成熟了…（四）課內(nèi)小結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容是感知課文語言的優(yōu)美。文中運(yùn)用了大量準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語，運(yùn)用了許多形象美妙的比喻句、擬人句。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生必能初步體會(huì)作者融入自然、親和自然的情趣。體味出作者對自然，尤其對小溪的喜愛。（五）課堂作業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)給加點(diǎn)字注音。顫動(dòng)潺潺（）漣漪（）粼粼（）分道揚(yáng)鑣（）干涸（）簌簌（）愜意（）車轍（）翩翩起舞（）選出字形全部正確的一組（）A、百花爭艷夢魂瑩繞紋絲不動(dòng)枝條繁茂B、毫不在乎不甘示弱瀕瀕點(diǎn)頭不明不白C、覺得乏味陽光和煦另覓路徑艷陽朗照D、收緊肌肉淙淙聲響嘟嘟濃濃不甘寂寞填空。（1）《林中小溪》選自，作者是（國別）作家（人名）。（2）小溪流經(jīng)樹林的全過程，是一條充滿的道路，就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，和就在這持續(xù)不斷中形成。是的，要是每一步?jīng)]有這些，水就會(huì)立刻流走了，也就根本不會(huì)有和了……能力提升仿照例句按要求造句。（1）太陽所反映的水上漣漪的影子，像輕煙似的總在樹上和青草上晃動(dòng)著。（比喻句）（2）一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)，彼此呼喚，說著“早晚”二字。（擬人句）《林中小溪》教案7一，作者簡介：普里什文蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林學(xué)知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。他曾經(jīng)當(dāng)過農(nóng)藝師。后來發(fā)表文學(xué)作品《在鳥不受驚的地方》一舉成名。有位作家這樣評價(jià)普里什文的散文：時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥鳴，時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。顫動(dòng)：漣漪：潺潺：簌簌：縈繞：愜意：和煦：分道揚(yáng)鑣：車轍：旋渦：吝嗇：干涸：乏味：花蕾：檢查生詞預(yù)習(xí)二，檢查生詞預(yù)習(xí)顫（ch224。n）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)；漣漪（li225。nyī）：細(xì)小的波紋；潺潺（ch225。n）：溪水，泉水等流動(dòng)的聲音；簌簌（s249。）：形容風(fēng)吹葉子的聲音；縈（y237。ng）繞：纏繞回旋。愜（qi232。）意：稱心，滿意。和煦（x249。）：溫暖。分道揚(yáng)鑣（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。乏味：（f225。）沒有趣味翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來到。車轍（zh233。） ；旋渦：（xu224。nwō）；吝嗇： （l236。ns232。）干涸： （h233。）；花蕾：（huālěi）三，自由朗誦課文，初步感受語言魅力，注意讀出感情，正確把握語調(diào)，語氣，自己喜歡的句子多讀讀。四，請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途障礙：如“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”坦途：如“圓形的水灣”……狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒數(shù)；有一棵樹早已堵在小溪上；……來到一個(gè)寧靜的水灣；溪水溶溶像一個(gè)湖；水面在艷陽朗照下開闊了起來。思考1：小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：①溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的障礙，就像人們生命歷程中遇到的種種困難；②溪流在前進(jìn)中越過障礙，要集聚力量，要堅(jiān)持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有毅力，同樣要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭；③溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終極目標(biāo)——流向大洋，人生奮斗也要有自己的終極追求；④小溪在與障礙持續(xù)搏斗中創(chuàng)造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒有遇到什么困難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間；5，溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界