【正文】 移動(dòng)，挪動(dòng)席子來避免露水淋濕衣服，結(jié)果露水照樣淋濕了他的衣服……審題思考：擬定標(biāo)題：5．①日本的幼兒園要求孩子即使在寒冬也要穿一條短褲跑步。美國托兒所里，幾個(gè)月的孩子就自己托著奶瓶喝奶；幼兒園里，兩歲的孩子全部自己使用刀叉吃飯，教師可以耐心地打掃，但絕不會(huì)喂飯。②在我國，冬天里孩子們的衣服遠(yuǎn)遠(yuǎn)厚于大人；三四歲的孩子，許多還得大人喂飯。審題思考：擬定標(biāo)題：，蚌覺得極不舒服，但又無法排除沙粒。此時(shí)蚌沒有怨天尤人，而是逐步用體內(nèi)營養(yǎng)將沙粒包圍起來，使之成為乳白色或略帶黃色、有光澤的圓形顆粒，即珍珠。珍珠不僅成為蚌體內(nèi)和諧的一部分，而且將其取出還可作為裝飾品。審題思考：擬定標(biāo)題：，便于上浮與下沉。在水中游動(dòng)自如，鯊魚無鰾，只有不停地游動(dòng)才能避免下沉。鯊魚少一個(gè)生存條件，卻成為?水中霸王?。相反，一般的魚雖然多一個(gè)生存條件，命運(yùn)卻不見得怎樣好，有時(shí)還被鯊魚吃掉。審題思考：擬定標(biāo)題：。法國科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓毛毛蟲在一個(gè)花盆邊圍成一個(gè)圓圈爬行，離花盆不遠(yuǎn)處放有食物。毛毛蟲一個(gè)隨一個(gè)爬了六七個(gè)小時(shí)，最后又累又餓而死。如果有一個(gè)毛毛蟲破除尾隨的習(xí)慣向其他方向爬行覓食，就可以避免慘劇發(fā)生。審題思考：擬定標(biāo)題：作文教學(xué)案一蘇教九年級(jí)下冊(cè)9．美國康奈爾大學(xué)威克教授做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿一只敞口玻璃瓶，瓶底朝光亮一方，放進(jìn)一只蜜蜂，蜜蜂反復(fù)朝光亮一方飛，屢次碰壁，最后只好絕望地等死。然后放進(jìn)一只蒼蠅，蒼蠅朝光亮的一方空轉(zhuǎn)失敗，又朝各種不同方向飛，結(jié)果從瓶口溜走。審題思考：擬定標(biāo)題：10．①（螞蟥）用熱烈的親吻，多次吸你的血。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻和你親熱，卻從你口中吻去了多少健康。審題思考：擬定標(biāo)題：三、課堂訓(xùn)練，起初人們并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條——?燕子，你在何處越冬？?，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：?雅典，在安托萬家越冬?。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清。審題思考：擬定標(biāo)題：洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一——洛倫茲變換方程，便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容臵疑。一年之后，愛因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問題，所不同的是，愛因斯坦毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而誕生了相對(duì)論。審題思考：擬定標(biāo)題：，一個(gè)記者問他：?你哪一個(gè)球踢得最好？?他回答說：?下一個(gè)！?而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：?你哪一個(gè)球踢得最好？?他仍然回答：?下一個(gè)！?審題思考：擬定標(biāo)題：，可是它卻能反映出整個(gè)太陽。這就意味著整個(gè)太陽被?壓縮?進(jìn)一個(gè)水滴之中。于是，當(dāng)我們面對(duì)清晨綠葉上的串串露珠時(shí)，仿佛看到無數(shù)的太陽在微風(fēng)中舞蹈；當(dāng)我們凝視到秋潭般碧澈的眼睛時(shí)，似乎看到了一個(gè)奧妙無窮的宇宙。審題思考：擬定標(biāo)題：，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩聿桓易邲]有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路了。審題思考：擬定標(biāo)題：6．有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：?無怖，第只放下即實(shí)地也。?盲子不信，握木盾長號(hào)。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：?嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶?。（《盲子過涸溪》）作文教學(xué)案一蘇教九年級(jí)下冊(cè)譯文：有個(gè)瞎子經(jīng)過一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰(zhàn)心驚地抓得緊緊的，自認(rèn)為（一旦）失手，一定會(huì)墜入深淵。過路的人告訴他說：?別害怕，只管放手，（下面）就是實(shí)地了。?瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號(hào)。過了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）嘲笑自己說：?嘻！早知道（下面）就是實(shí)地，何必（讓）自己辛苦這么久呢？?。審題思考：擬定標(biāo)題：，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什么也沒撈到，這是為什么呢？審題思考：擬定標(biāo)題：，地神蓋姬是他的母親，安泰和敵人格斗時(shí)，只有身不離地，便可源源不斷從大地汲取力量，因而能擊敗任何強(qiáng)大敵手，不幸的是，安泰的奧秘被一個(gè)名叫赤赤克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)，于是安泰被弄到空中扼死。審題思考：擬定標(biāo)題：，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?。審題思考：擬定標(biāo)題：。鳩曰：?子將安之？?梟曰：?我將東徙。?鳩曰：?何故？?梟曰：?鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。?鳩曰：?子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。?譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：?你要到哪兒去呀？?貓頭鷹說：?我準(zhǔn)備搬到東邊去。?斑鳩問：?為什么呢？?貓頭鷹說：?村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。?斑鳩說：?你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。?要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。審題思考：擬定標(biāo)題：四、實(shí)戰(zhàn)演練（二選一），同學(xué)們愉快地走過了一段美好的時(shí)光，留下了美好的回憶。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中成長，在合作中成長，在成長過程中，都有自己的經(jīng)歷和體會(huì)。請(qǐng)以“在 中成長”為題，寫一篇作文。要求：（1）在題目的橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語（如溝通、鼓勵(lì)、合作??），使題目完整。（2）文體不限（詩歌除外），不少于600字。（3）文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。：?萬紫千紅總是春。?如果花兒不敢開出自己的特色，無力發(fā)出特有的芳香，那么它還能立身于燦爛的春光之中嗎？那么，你具有什么特長呢？這些特長，曾經(jīng)為你取得成功發(fā)揮過什么作用？圍繞“特長”寫一篇文章。要求：（1）請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷寫作，題目自定，文體不限。（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。（3）書寫工整，卷面整潔。全文不少于600字。作文教學(xué)案一蘇教九年級(jí)下冊(cè)一 審題、擬題參考分析二、交流互動(dòng)。巨樹不懼雷電，卻毀于小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因?yàn)?小?，人們通常重視程度不夠，而一旦意識(shí)到問題出現(xiàn)，回天業(yè)已無力。社會(huì)和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點(diǎn)也就提煉出來了。：第一層講一只蝸牛好高騖遠(yuǎn)，立志大而不當(dāng)，結(jié)果兩次?宏偉?的計(jì)劃都因不切實(shí)際而最終流產(chǎn)；第二層講這只蝸牛從此一蹶不振，最終死于草叢之中。綜合以上分析，可以看出造成蝸牛悲劇的原因有兩點(diǎn)：一是立志不切實(shí)際；二是不肯腳踏實(shí)地，不肯從干好平凡小事入手來實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。：聯(lián)系實(shí)際法。這則材料談的是人們對(duì)?千里馬?與?老黃牛?的態(tài)度，如果將材料中的動(dòng)物聯(lián)系到人類社會(huì)，學(xué)生自然容易找出材料的主旨：對(duì)人不能求全責(zé)備。4．提示：此題不限于材料，比較開放。審題時(shí)要關(guān)于抓住題目的信息，看是否有限制。例如這道作文題?讀了這則寓言，你想到了哪些與‘變’相關(guān)的人和事？你是怎樣認(rèn)識(shí)變的?可知，這是一個(gè)不加限制的話題，只要與寓意相關(guān)的材料都可以寫入文章。寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。，給出多則材料，要求從不同內(nèi)容的材料中提煉觀點(diǎn)，通過求同思維發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)，或者通過求異發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特性。上述兩則材料具有對(duì)比性，我們從中可以看出兩種觀念支配下的幼兒教育問題，中國父母的觀念是盡好作父母的責(zé)任，為子女考慮得周到細(xì)致，在他們看來，外國父母的作法近乎殘忍，不足為訓(xùn)，但日本、美國的父母則是另外一種觀念：從小培養(yǎng)自立精神，是對(duì)他的一生負(fù)責(zé)。比較兩種觀念，聯(lián)系21世紀(jì)人才的實(shí)際，用科學(xué)的精神分析材料，可以得出下列觀點(diǎn)：《愛的真諦》《良好的素質(zhì)要從小培養(yǎng)》。，這則材料中心是圍繞蚌與沙粒的關(guān)系來說的。繼而可以找出蚌在對(duì)待沙粒的態(tài)度上是?沒有怨天尤人?、做法上采取了?包圍起來?。再進(jìn)一步可知，沙粒變成了珍珠，結(jié)果是沙粒?成為蚌體內(nèi)和諧的一部分?。不難看出，蚌對(duì)進(jìn)入的沙粒開始覺得極不舒服，不是怨天尤人，而是采取了?包圍起來?來設(shè)法適應(yīng)，利用自己的特點(diǎn)改變了沙粒，同時(shí)也改變了自己的生存環(huán)境。讀悟到這里，觀點(diǎn)就不難提煉出，可以這樣理解：（1）學(xué)會(huì)適應(yīng)，才能改變環(huán)境。（2）包容一切，才能發(fā)展自己。，便于上浮與下沉。而鯊魚無鰾，靠不停地游動(dòng)得以生存。很顯然是拿一般的魚和鯊魚進(jìn)行對(duì)比，而重點(diǎn)是落在鯊魚身上，我們要進(jìn)一步思索，一般的魚的多一個(gè)生存條件，為什么?命運(yùn)卻不見得怎樣好?，甚至?有時(shí)還被鯊魚吃掉?呢？相反，?鯊魚少一個(gè)生存條件?，為什么卻成為?水中霸王?呢？從對(duì)比中即可發(fā)現(xiàn)，鯊魚少魚鰾的確是少一個(gè)生存條件，但是只要?不停地游動(dòng)?仍然可以生存，甚至成為強(qiáng)者。這不是人身上所要具有的頑強(qiáng)與拼搏精神嗎？再從一般的魚一方推想，它不缺什么，無憂無慮。這不真如人處于順境中時(shí)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取的弱點(diǎn)嗎？至此，立意自明。這則材料我們就可以這樣提煉觀點(diǎn)：一個(gè)人可能條件欠缺，但不畏強(qiáng)手，奮力拼搏，創(chuàng)造生存條件，可以變劣勢為優(yōu)勢，出奇制勝，成為強(qiáng)者。從一般的魚一方也可以這樣立意：一個(gè)人身處順境，要居安思危，積極進(jìn)取，才不會(huì)遭受失敗或被時(shí)代淘汰?；蛞粋€(gè)人有優(yōu)勢，更要把握和發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與時(shí)俱進(jìn)，否則優(yōu)勢也會(huì)轉(zhuǎn)化為劣勢。，不斷突破落后觀念的束縛。善于另辟蹊徑。勇于創(chuàng)新。學(xué)會(huì)變通。：聯(lián)系實(shí)際法。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會(huì)，學(xué)生容易想起?口蜜腹劍?這個(gè)成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。?表里不一?。關(guān)于擬定的標(biāo)題，只要審題準(zhǔn)確，所擬標(biāo)題切合材料內(nèi)容即可。三、課堂訓(xùn)練作文教學(xué)案一蘇教九年級(jí)下冊(cè)：找關(guān)鍵詞句法。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。學(xué)生很容易找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語?好奇?——材料三次用到這個(gè)詞語，?好奇心使他寫了一張紙條?，?鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多年的謬誤……?再加材料的標(biāo)題?鞋匠的好奇?，而抓住了關(guān)鍵詞語的同學(xué)很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。：找關(guān)鍵詞句法。學(xué)生一般能很快找出關(guān)鍵詞句?不容臵疑?、?毫無顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛?，似乎矛盾的關(guān)鍵詞語包含材料的主旨：適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁?。：找關(guān)鍵詞法。抓住最關(guān)鍵的句子?下一個(gè)！?思考，初露鋒芒說?下一個(gè)?，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。：找關(guān)鍵詞法。?太陽被‘壓縮’進(jìn)??水滴之中?后，?仿佛看到無數(shù)的太陽在微風(fēng)中舞蹈?；探視?宇宙?的是?秋潭般碧澈的眼睛?。這些話含意豐富，意味深長，究其根本都離不開?奧妙無窮?四字。：找關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵句?兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過的路?。立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。?別摔在熟悉的路上?。（慣用塑料袋，現(xiàn)在污染了換紙的。汽車好，大家方便，多多益善?，F(xiàn)在尾氣多了影響歡迎）野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新，不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新：以果溯因法。本文的主要形象是盲子，作者對(duì)他的態(tài)度是諷刺，盲子?久自苦?的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎(chǔ)就可以得出?放下即實(shí)地?、?學(xué)會(huì)‘放手’?、?有所不為才能有所為?等立意及命題了。：以果溯因法?？臻g不寬 水域狹窄 藏魚不多 井里撈魚 原因 兩條大鯉魚 三條鯽魚 幾只米蝦 空白 結(jié)果通過?這是為什么?的分析，學(xué)生能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。：以果溯因法。弄到空中 探求失去了大地？ —— 安泰被扼死母親的力量源泉（原因）（結(jié)果）通過分析原因?qū)W生很快明白了材料的主旨：英雄離不開祖國，兒女離不開母親。：以果溯因法。扶貧 結(jié)果 送了優(yōu)良種羊 村民說羊肉好吃再送些來 原因 村民觀念落后，素質(zhì)不高；扶貧工作治標(biāo)不治本立意：?人的素質(zhì)是第一位的?，?標(biāo)本兼治，雙管齊下?等。：以果溯因法。結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭 原因 沒有從根本上解決問題立意 與其改變環(huán)境，不如改變自己 治標(biāo)不如治本 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄚA得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己。