【正文】 如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個(gè)字上，審題時(shí)只在緊扣“有意義”三個(gè)字思考就可以了。再如《父輩》這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，這也是個(gè)動(dòng)賓短語，但比較復(fù)雜了，題目限制了對(duì)象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊。時(shí)間、地點(diǎn)沒有限制，寫作時(shí)就可以拋開時(shí)間、地點(diǎn)不去考慮。這樣，選材的范圍就大多了。用句子做題目?！段蚁胛兆∧愕氖帧窂念}目看，這是一個(gè)完整句子的題目，主語、謂語、賓語齊全，很清楚地?cái)⑹隽艘患?，即“我”（考生）因?yàn)槭裁础跋搿薄拔兆∧愕氖帧薄Ｓ脝尉渥黝}目，一般說來，重點(diǎn)往往落在謂語上。文章寫作重點(diǎn)就在“想”字上面，為什么“想”？怎樣“想”？這就是文章構(gòu)思的重點(diǎn)。構(gòu)思時(shí)，要想清楚這幾個(gè)關(guān)鍵問題：“你”是誰，寫一個(gè) “你”，還是寫幾個(gè) “你”？為什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番話語要傾訴，此中的情感是什么？或者對(duì)生活有什么認(rèn)識(shí)要交流？，“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上。“手”在這里指人物（“你”）的精神，非物質(zhì)的東西。因?yàn)椤澳恪庇羞@個(gè)（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因?yàn)檫@個(gè)與“我”產(chǎn)生了心靈的共鳴。從而，揭示出文章的主題。作文審題步驟：（1）審習(xí)作內(nèi)容審習(xí)作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個(gè)人，還是寫兩個(gè)人或?qū)懸蝗喝耍粩⑹?，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動(dòng)景；狀物，是狀動(dòng)物，還是狀植物，審題時(shí)都要弄清楚。例1《這就是未來的我》，題干是“這是我”，明確本文以寫人為主，并且要用第一人稱。文章應(yīng)該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點(diǎn)要通過事情來表現(xiàn)。例2《老師終于笑了》，題干是“老師笑”，明確本文以記事為主。文章應(yīng)以“讓老師笑”這個(gè)事件為中心，圍繞事件，交代在何時(shí)、何地、老師為什么笑了。（2）審習(xí)作重點(diǎn)同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個(gè)文題的寫作重點(diǎn)是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點(diǎn)是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義”的地方描寫出來，而《一件難忘的趣事》的寫作重點(diǎn)是所敘之事之所以難忘是因?yàn)樗腥?，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。一般說，文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。抓題眼的一般規(guī)律是：，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。如《我最喜歡的一個(gè)人》題眼是“喜歡”。，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。，這個(gè)詞本身就是“題眼”。(3)審文題的限制審題還有一個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對(duì)行文限制。很多文題對(duì)文體、字?jǐn)?shù)、時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱、范圍、情感、內(nèi)容等提出限制。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi)；有些，則需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。一、文體中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。對(duì)于初一年級(jí)來說，只著重訓(xùn)練寫好記敘文。二、字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見你行文的優(yōu)裕。三、人稱有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時(shí)要明確它在人稱上的限制。如《老師，我要對(duì)您說》這個(gè)題目，就限制了要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內(nèi)容。再如《奶奶的微笑》這個(gè)題目，審題時(shí)就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”，也是作為陪襯出現(xiàn)，貫穿全文的人稱應(yīng)是“奶奶”或“她”。近年來，作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??”，這類作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。四、范圍范圍就是給題材畫個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強(qiáng)限制，我們不能不細(xì)察。有的要明確時(shí)間范圍，如《夏天的晚上》。有的要明確處所范圍，如《放學(xué)的路上》這個(gè)題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學(xué)”之后的“路上”的所見所聞。有的要明確數(shù)量范圍：如《記學(xué)作文中的一件事》和《記學(xué)作文中的二三事》，兩個(gè)題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別：前一個(gè)題是通過記敘一件完整的事來說明我學(xué)作文的過程，后一個(gè)題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學(xué)作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚?duì)題。有的要明確對(duì)象范圍；如《他留在我的記憶里》。有的要明確題目的內(nèi)容范圍：如《畢業(yè)前夕的他》。對(duì)題目所規(guī)定的內(nèi)涵要有透徹的理解，這樣才不會(huì)跑題。有些題目有附加的題外條件，一般稱作“要求”，審題時(shí)要明確它的附加限制。如：“請(qǐng)以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫一篇文章”。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說，樹葉對(duì)樹根說，白云對(duì)藍(lán)天說。但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了(即“我”的范圍大大縮小了)。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。再如《美麗的瞬間》，你寫的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前??一年??現(xiàn)在”這樣娓娓道來。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個(gè)場景，不能“家里??學(xué)校??街頭”寫上好幾幕，題目《一道風(fēng)景線》也是如此。五、句式題目如果是簡單的詞語，如《波折》《我最崇拜的一個(gè)人》《街頭見聞》，這項(xiàng)審查可略過。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了?！渡钜蛩伎级省?、《陽光總在風(fēng)雨后》，是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？要仔細(xì)辨析清楚。例如：《我參與，我快樂》 因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點(diǎn)，都不完整。六、副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門其實(shí)開著”“其實(shí)很快樂”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。如“我依然——”“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”“，真有趣” “有時(shí)，我也想”、“我最好的朋友”?！白睢?，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情；“也”表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個(gè)”。七、關(guān)鍵詞抓題目中關(guān)鍵的詞語，把握重點(diǎn)詞，訓(xùn)練學(xué)生一題多審的能力?！赌且荒?，我難以忘懷》，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢？你得給出充分的理由。如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚(yáng)有愛心，就《那一幕，我難以忘懷》了，那就沒寫出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。再如江蘇省南通市命題作文《一道風(fēng)景線》，“風(fēng)景線”本應(yīng)是“美好、高雅”等值得贊美的人和事，不少同學(xué)卻把“考試時(shí)作弊”“課堂與老師開玩笑”等當(dāng)做“風(fēng)景線”，失之高雅；還有同學(xué)揭露當(dāng)?shù)卣疅o為，“老無所依，幼無所養(yǎng)”，導(dǎo)致“街頭常常出現(xiàn)流浪的兒童，乞討的老人”，以此為“風(fēng)景線”，實(shí)在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學(xué)把關(guān)注的目光投向四川，但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當(dāng)做“一道風(fēng)景線”仔細(xì)描繪與拓展，把危及數(shù)百萬人民生命安全的兇險(xiǎn)事件當(dāng)做“風(fēng)景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現(xiàn)偏差。當(dāng)然，也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風(fēng)景線”。提綱應(yīng)怎樣切合題意呢“切合題意”是作文命題都每一忠告，忠告考生務(wù)必準(zhǔn)確審題。審題的本質(zhì)就是正確把握行文的方向。作文時(shí)，作文的標(biāo)題、開頭、主體段落、過渡、結(jié)尾等處處都應(yīng)體現(xiàn)作文題的命題寓意。判斷下列補(bǔ)題及開頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意、緊扣題旨了？（一）開頭：學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來?！獙懙牟皇恰耙病泵利悾恰白睢泵利?。學(xué)生作文2——《失敗也美麗》失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。——寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》有人說，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無光。可在我看來，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。如何體現(xiàn)“也美麗”？ 比較三個(gè)結(jié)尾。（二）《皺紋也美麗》我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親?！?《舊毛手套也美麗》這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的?！? 美麗?《失敗也美麗》成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來失敗也是美麗的?！Y(jié)尾揭示美麗的“內(nèi)涵”，并且對(duì)比“成功”而言，扣題。《成長的足跡》提綱一、題目：成長的足跡二、中心：剪輯三幅不同時(shí)期的照片，寫在知識(shí)增長、能力提高方面的變化，反映自己成長的歷程（小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)）。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）望著鏡子中那個(gè)笑靨如花的女孩子，我不禁做了個(gè)鬼臉，馬上鏡子里就出現(xiàn)了一個(gè)調(diào)皮的形象。這就是我，一個(gè)十五歲的女孩，不知不覺就已經(jīng)長大了的花季女孩。不經(jīng)意間，我看到鏡子旁邊的照片成長的往事一幕幕又浮現(xiàn)在眼前。主體：（2）鏡頭一：看！照片中手拿玩具的哪個(gè)胖胖的小女孩。（略）（3）鏡頭二：“我上學(xué)了”（較詳）（4）鏡頭三：花季女孩。詳寫自己組織的一次活動(dòng)。（詳）結(jié)尾：回首往事，甜蜜涌上心頭；想想未來，信心充滿腦海。在成長的路上，我一直走著，灑下一串堅(jiān)實(shí)的腳印，我希望自己一路走好！《一道風(fēng)景線》提綱一、題目：一道風(fēng)景線二、中心：“父愛如山，無需更多的語言”，父親沒有過多的語言，有的只是那份讓我們?yōu)橹袆?dòng)的默默行動(dòng)，正是這樣的行動(dòng)成為我眼前一道流動(dòng)的風(fēng)景。三、結(jié)構(gòu)：開頭：（1）空中雷聲轟鳴，瓢潑大雨正無情的摧殘大地，遠(yuǎn)望校門口，停著一排排來接孩子的各色轎車主體：（2）發(fā)展：不愿父親來，卻發(fā)現(xiàn)父親推著一輛破舊的自行車在等我。（略）（3）再發(fā)展：給我一張破舊的五元紙幣，讓我乘車回家（較詳）（4）高潮：父親遠(yuǎn)去的背影，地下殘留兩只煙頭。（詳）結(jié)尾：父愛成為我心中一道永恒的風(fēng)景！