【正文】 的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運動的速度大小有關(guān)系。[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？ 2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯。[師]實驗前請同學(xué)們注意下面的問題。[投影](1)怎樣測量摩擦力?(2)你計劃采取什么方法來研究自己選擇的課題? [生]摩擦力不能直接測量出采．根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計的示數(shù)就可知摩擦力的大小。[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧? [生](演示并解釋)拉動木塊時，木塊必須做勻速直線運動，保持彈簧秤的指針不動，這時拉力等于摩擦力。[師]第二個問題，大家討論。[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個因素時，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。[師]請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計實驗及實驗數(shù)據(jù)表格，完成實驗后，寫出探究報告和其他組的同學(xué)交流。(學(xué)生分組實驗、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系 [投影](展示)探究報告演示并講解：首先，在光滑的長木板上勻速拉動木塊，記下測力計的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計的示數(shù)，填人數(shù)據(jù)，表格中，分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問? [生]問：實驗過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡? [生]答：在實驗過程中，我們始終使用同一個木塊的同一個面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系 [投影]探究報告演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3 N時，測出的摩擦力是0，8 N，然后在木塊上加一個砝碼，壓力是4N時，測出的摩擦力是1．1 N，再在木塊上加2個砝碼，壓力是5 N時，測出的摩擦力是1．4N．分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時，壓力越大，摩擦力越大，[師]其他課題組同學(xué)提問題．[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的? [生]答：因為木塊是在水平面上運動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計分別測出木塊、木塊和一個砝碼、木塊和兩個砝碼的重力，也就測出了壓力。課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系 [投影]探究報告演示并解釋：我們將同一個長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)。注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時，實際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大，而兩者的實際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)．在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實際接觸面積也越大，滑動摩擦力也越大。正壓力相同時，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實際接觸面積，故摩擦力保持不變，如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。說明：對于摩擦力大小與物體運動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運動，又要用不同的速度拉動，實驗難度大，實驗效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。[師]我們將各個課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論。[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運用了哪些研究問題的方法。[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。[師]“控制變量法”同學(xué)們已經(jīng)很熟悉了，哪位同學(xué)能進(jìn)一步說明哪些地方用了“轉(zhuǎn)換法”? [生]實驗中有兩個地方用到了“轉(zhuǎn)換法”．通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力采測壓力。[師]通過探究實驗，同學(xué)們不僅驗證了自己的猜想，還學(xué)會了研究問題的方法．現(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個實際問題。3．增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎? [生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動。[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試。[生]同一個木塊，在桌面上滑動時的摩擦力是1．2N，滾動時的摩擦力是0．3N，說明用滾動代替滑動能減小摩擦。[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎? [生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法．請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法。現(xiàn)在請同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識給你留下了深刻的印象。三、小結(jié)1．摩擦力的概念。2．影響摩擦力大小的因素。3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。4，“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”。四、板書設(shè)計236。概念：兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對239。239。運動的力叫摩擦力239。239。236。236。原理：二力平衡原理239。239。測量237。239。238。方法：轉(zhuǎn)換法（f=F）239。239。239。239。236。壓力的大小239。239。大小237。影響因素237。239。238。接觸面的粗糙程度239。239。239。236。增大壓力239。239。增大有益摩擦237。239。239。238。使接觸面粗糙238。239。摩擦力237。236。增大壓力239。增大有益摩擦237。239。238。使接觸面粗糙239。239。236。239。239。239。239。239。239。使接觸面光滑239。239。239。239。減少有害摩擦237。用滾動代替滑動239。239。236。磁懸浮239。239。239。239。239。使接觸面分離237。氣墊239。239。239。239。239。238。潤滑油238。238。第五篇：摩擦力教案摩擦力 教案講課內(nèi)容：《摩擦力》一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1）知道摩擦力產(chǎn)生的條件。2）能在簡單問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。3）掌握滑動摩擦力計算公式，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定滑動摩擦力方向的方法。4)知道影響滑動摩擦力大小的因素。過程與方法1）注重實驗探究方案設(shè)計的思考與改善。2）通過參與實驗探究能進(jìn)一步熟悉控制變量法。情感態(tài)度與價值觀1）從探究中獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2）能與同學(xué)互相協(xié)作。教學(xué)重點：摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系f=μN。教學(xué)難點：設(shè)計探究方案，對實驗數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理；靜摩擦力方向的判定 教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法教具準(zhǔn)備：波珠子、塑料筷子，木筷子、燒杯、啤酒瓶、洗衣粉、帶有定滑輪的平板一塊、測力計、毛巾 教學(xué)過程(一)引入新課學(xué)生實驗1：把波珠子放在燒杯里，請學(xué)生先用塑料筷子嘗試把波珠子夾起，再用木筷子夾波珠子。學(xué)生實驗2：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，拿著毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。(二)新課教學(xué)1．動摩擦力從學(xué)生實驗中引出滑動摩擦力的概念，作用點和方向滑動摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對滑動方向相反學(xué)生實驗：在玻璃板上鋪上毛巾測力計拉木塊使它也做勻速直線運動，記下讀數(shù)。然后把木塊放在玻璃板上，用測力計拉木塊做勻速直線運動，記下測力計的讀數(shù)，在木塊上加上鉤碼，用測力計拉木塊做勻速直線運動，記下讀數(shù)，試分析數(shù)據(jù)，物體受到的摩擦力跟什么因素有關(guān)。教師講解：實驗表明滑動摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比，有公式：F=μN。μ是動摩擦因數(shù)，由摩擦面的材料和粗糙程度決定2．靜摩擦力演示實驗1：推講臺而講臺不動，引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力的概念從實驗1引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸，不光滑，有壓力，有相對運動趨勢。演示實驗2：當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？ 當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。提出問題：物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出：一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對滑動趨勢方向相反。明確：在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運動所需的推力。練習(xí)小結(jié)： 作業(yè)：板書設(shè)計1．滑動摩擦力滑動摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸，表面粗糙，有彈力，發(fā)生相對運動時。滑動摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運動的方向相反。滑動摩擦力的大?。篎=μN 2．靜摩擦力靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸，表面粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢，靜摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運動趨勢的方向相反。靜摩擦力的大?。?～fm