【正文】 ？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？集體交流。（教師相機板書：快 多）作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”“ 變化”“ 消失”的順序說一說。(出示課件)火燒云形狀變化這么多，請你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受?指名讀。過渡:：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評價，再讀。（四）、積累運用,升華認(rèn)識這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！三、質(zhì)疑再探（5分鐘）有感情地朗讀課文、靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》四、運用拓展（5分鐘）同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計：顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變第五篇：采蘑菇教案 三疑三探[定稿]g 采蘑菇 教材分析本文是一篇有趣的童話故事。寫的是灰兔和白兔采蘑菇的事。課文共有五個自然段：第一段寫灰兔、白兔去采蘑菇；第二段寫灰兔嫌太小太少；第三段寫白兔不論大小都采；第四段寫白兔籃子滿了，可灰兔籃子空空的；第五段寫白兔分給灰兔一半。目的要求認(rèn)識11個生字，會寫8個，學(xué)習(xí)積累詞語。分角色讀，理解課文內(nèi)容。重點難點學(xué)習(xí)生字，讀課文。理解體會課文最后一句話的意思。教法學(xué)法用加一加、合一合的方法自主識字、自讀自悟課文 教具學(xué)具生字、詞卡片，插圖 教學(xué)過程:第一課時一、激趣導(dǎo)課（2分鐘）(播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）同學(xué)們聽過這首歌嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)一個關(guān)于采蘑菇的故事。板書課題：采蘑菇讀課題，說出你心中的疑問。聽老師范讀課文。（略）師：多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事中的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識認(rèn)識他們吧。自探提示：a、借助拼音自由讀課文，并讀準(zhǔn)字音、讀通句子。B、用鉛筆圈出本課戴紅色帽子的生字娃娃。二、初讀，學(xué)會生字新詞。（5分鐘）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課的生字。引導(dǎo)孩子自主識字，用學(xué)過的識字方法或自己喜歡的方式記憶字形?；蛘呓Y(jié)合已有生活經(jīng)驗理解字義。在課文中畫出要求學(xué)會的生詞。引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文來理解詞語。同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。生字生詞、生詞卡片，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀。（個別讀、分組讀、齊讀）三、細(xì)讀課文，了解課文大意。（8分鐘）學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。檢查自讀課文情況。指名讀。要求：不加字不減字、不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示插圖。指導(dǎo)學(xué)生看圖，試說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。四、品讀，感悟課文內(nèi)涵。（10分鐘）分角色讀課文，重點要讀好灰兔、白兔說的話。方式：以學(xué)生自讀自悟為主，教師做適當(dāng)點撥。通過分角色讀課文，激發(fā)孩子門喜歡讀童話故事的興趣。演一演。找兩位同學(xué)上臺演示小灰兔、小白兔采蘑菇的場景。在表演中引導(dǎo)學(xué)生理解“不屑”“盼望”兩個詞的意思，體會灰兔的心理活動。在演示中繼續(xù)理解白兔說的話“因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子的蘑菇?！安恍肌薄芭瓮钡仍~語，表現(xiàn)出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他總是希望出現(xiàn)很多才肯采，由此看來，灰兔不愿從小事做起；從“不論大小”“馬上”“都不放過”等詞語與灰兔是明顯的對比?！皾u漸滿了”“空空的”這是灰兔和白兔采蘑菇結(jié)果的鮮明對比，這種對比，進(jìn)一步暗示我們：只有從小事做起，才會有所收獲。同學(xué)們想一想，灰兔為什么哭了。組織孩子們展開討論，理解這個自然段的意思。小白兔的話點出了這篇童話的中心。它告訴我們一個什么道理呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論后回答）（做事應(yīng)從小事做起，才會有收獲。）五、思考、拓展延伸。（5分鐘）緊扣課后作業(yè)題，讓同學(xué)們編童話故事，可用畫畫、文字、圖文結(jié)合等來表示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、寫字指導(dǎo)（10分鐘）自己觀察生字，先描后寫。引導(dǎo)孩子先嘗試描紅，自己發(fā)現(xiàn)寫好這些字的訣竅，再進(jìn)行反饋。教師巡回點撥。把自己想寫的詞再寫一寫。小結(jié)：同學(xué)們：老師希望你們課余看看《安徒生童話》，那上面有很多有趣的故事。板書設(shè)計：采蘑菇灰兔： 太 小 沒勁 太 少 看不上眼（空空的）白兔： 不論大小 馬上 都不放過（滿滿的）（因為你放棄了那不起眼的一兩朵??.所以才失去??..）