【正文】 某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒(méi)有改變，并沒(méi)有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變，如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動(dòng)摩擦力也變了。3．增大有益摩擦和減小有害摩擦[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的摩擦，你有什么辦法嗎? [生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。三、小結(jié)1．摩擦力的概念。239。方法：轉(zhuǎn)換法（f=F）239。影響因素237。239。236。239。239。239。239。過(guò)程與方法1）注重實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)的思考與改善。(二)新課教學(xué)1．動(dòng)摩擦力從學(xué)生實(shí)驗(yàn)中引出滑動(dòng)摩擦力的概念，作用點(diǎn)和方向滑動(dòng)摩擦力的方向，總是沿接觸面切線(xiàn)方向，且跟物體的相對(duì)滑動(dòng)方向相反學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在玻璃板上鋪上毛巾測(cè)力計(jì)拉木塊使它也做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，記下讀數(shù)。明確：在一般情況下，如果兩個(gè)相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開(kāi)始運(yùn)動(dòng)所需的推力。滑動(dòng)摩擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。教師講解：實(shí)驗(yàn)表明滑動(dòng)摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比，有公式：F=μN(yùn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1）從探究中獲得嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。潤(rùn)滑油238。239。減少有害摩擦237。239。增大有益摩擦237。239。238。239。236。3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。[師]這位同學(xué)說(shuō)的是讓滾動(dòng)來(lái)代替滑動(dòng)．能減小摩擦嗎?同學(xué)們?cè)囋?。[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論。(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動(dòng))課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系 [投影](展示)探究報(bào)告演示并講解：首先，在光滑的長(zhǎng)木板上勻速拉動(dòng)木塊，記下測(cè)力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動(dòng)木塊，記下兩次測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人數(shù)據(jù)，表格中，分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。[師]對(duì)于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對(duì)不對(duì)？ 2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯。[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰。[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力。[師]我們首先來(lái)了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、引入新課[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開(kāi)生面的拔河比賽，請(qǐng)二位運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)。二、能力目標(biāo)1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。產(chǎn)生條件：相對(duì)運(yùn)動(dòng)、粗糙、壓力二、摩擦力的分類(lèi)滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦力 滾動(dòng)摩擦力：兩個(gè)物體之間有相對(duì)滾動(dòng)而產(chǎn)生摩擦力 靜摩擦力：兩個(gè)保持靜止的物體之間存在的摩擦三、影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面的大小無(wú)關(guān)于壓力的大小有關(guān)作業(yè)布置 尋找自行車(chē)上的摩擦，并說(shuō)明是那種類(lèi)型的摩擦。知道了三種不同類(lèi)型的摩擦力。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)。引出靜摩擦的概念：兩個(gè)保持靜止的物體之間存在的摩擦。提問(wèn)（2）教師提問(wèn)如果只是把手放在桌面上，不滑動(dòng)會(huì)感到費(fèi)力嗎？通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生理解兩個(gè)物體相互擠壓且有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的兩個(gè)物體之間才有摩擦力。通過(guò)把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗(yàn)成功的愉悅。然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案。從而學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，總結(jié)歸納物理結(jié)論的能力，使學(xué)生在實(shí)踐能力和通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)方面獲得成功的體驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)2：當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時(shí)，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系f=μN(yùn)。2）能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。3．摩擦力的分類(lèi)： 靜摩擦力 滑動(dòng)摩擦力 滾動(dòng)摩擦力 例1：判斷下列摩擦分別屬于何種摩擦 a、鉛筆芯與紙之間的摩擦 b、走路時(shí)，鞋與地面之間 c、圓珠筆寫(xiě)字時(shí)筆與紙面間 d、黑板擦與黑板間觀察、思考：為什么竹筷能將杯子提起來(lái)？按圖8－22所示的方法，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，歸納出感受： 拉 力大到一定程度物體才滑動(dòng)，滑動(dòng)后還要一定大小的拉力作用來(lái)維持物體的運(yùn)動(dòng)思考并回答 a、滑動(dòng)摩擦 b、靜摩擦力 c、滾動(dòng)摩擦力 d、滑動(dòng)摩擦引起學(xué)生探究興趣。（5）聯(lián)系生活實(shí)際，知道哪些是益摩擦？哪些是有害摩擦力？并能解釋常見(jiàn)的現(xiàn)象。）師：除了磁懸浮，還有什么方法能使接觸面分離？生：氣墊船（利用船底與水面之間的一層空氣墊來(lái)減小摩擦力），潤(rùn)滑油?師：（點(diǎn)擊）拓展探究：減小摩擦力。（同樣處理第二個(gè)題）師：誰(shuí)能概括說(shuō)出總的結(jié)論？生：壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大。生：勻速、水平、二力平衡。由此可見(jiàn)，摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向_________，作用點(diǎn)在______________。板書(shū)：12．3摩擦力二、進(jìn)行新1．摩擦力定義（方向、作用點(diǎn)）。因此我精心設(shè)計(jì)了四個(gè)和增大摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體的解決辦法歸納分類(lèi)，自己形成假說(shuō)，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔凈）。（演示海棉實(shí)驗(yàn)：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉）推動(dòng)過(guò)程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對(duì)運(yùn)動(dòng)起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？生：回答。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？問(wèn)題3：攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達(dá)頂峰，而不滑下來(lái)？ 問(wèn)題4：媽媽買(mǎi)了幾條泥漱，小紅捉的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很滑，怎么做才能把泥漱抓起來(lái)？板書(shū)：解決問(wèn)題（學(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題，討論、實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)解決辦法，貼到黑板上展示。）師：得到了哪兩個(gè)題？生：摩擦力與壓力的關(guān)系；摩擦力與接觸面粗糙程度的關(guān)系。師：輪子滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦屬于另一種摩擦，叫做滾動(dòng)摩擦。）五、布置作業(yè)1．小論文：“沒(méi)有摩擦的世界”（點(diǎn)去）圖片：無(wú)摩擦王國(guó)。（2）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力（3）通過(guò)對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。觀察圖8－23四幅圖，討論、回答問(wèn)題思考：在日常生活中還有哪些有害摩擦，哪些有益摩擦思考并回答a、增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦b、增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大摩擦c、增大壓力來(lái)增大摩擦d、變滑動(dòng)為滾動(dòng)摩擦來(lái)減小摩擦e、使互相接觸的摩擦面彼此離開(kāi)來(lái)減小摩擦培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)四、研究自行車(chē)問(wèn)：自行車(chē)上哪些部位存在摩擦？哪些摩擦是有害的？分別采用了哪些方法增大或減小了摩擦？ 學(xué)生上講臺(tái)對(duì)照自行車(chē)圖片回答 體現(xiàn)了學(xué)生的主體激發(fā)了學(xué)生的興趣五、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)到了什么？學(xué)生小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力六、布置作業(yè) 以《沒(méi)有摩擦力的世界》為題，寫(xiě)一篇科幻作文。過(guò)程與方法1）進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)探究的一般程序和方法。通過(guò)兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比引入新課。摩擦力大小的計(jì)算和方向的判斷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而摩擦力又是高中力學(xué)三類(lèi)常見(jiàn)的力之一，是受力分析的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)探究過(guò)程，得到發(fā)展。從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)和探究的問(wèn)題——摩擦力。（板書(shū)滑動(dòng)摩擦力）請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明生活中哪些物體受到滑動(dòng)摩擦力。同時(shí)也體現(xiàn)了，從科學(xué)走向生活的教學(xué)理念。得出結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無(wú)關(guān)．在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大．在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。設(shè)計(jì)意圖：作為教師，不僅僅只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，“收獲”不僅是指學(xué)到了什么知識(shí)，而且在指在學(xué)習(xí)過(guò)程獲得的研究方法和處理問(wèn)題的能力。第四篇：摩擦力教案第三節(jié)摩擦力 教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)，因此，教材先通過(guò)分析一些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在。教學(xué)重點(diǎn)滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上。[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力。[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大小。課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系 [投影]探究報(bào)告演示并解釋?zhuān)何覀儗⑼粋€(gè)長(zhǎng)方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動(dòng)木塊，測(cè)出的摩擦力的大小基本相同．我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無(wú)關(guān)。[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。[生]還有氣墊船，也可以加潤(rùn)滑油。概念：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)239。測(cè)量237。壓力的大小239。239。使接觸面粗糙238。使接觸面粗糙239。239。236。239。2）能在簡(jiǎn)單問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理；靜摩擦力方向的判定 教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法教具準(zhǔn)備：波珠子、塑料筷子，木筷子、燒杯、啤酒瓶、洗衣粉、帶有定滑輪的平板一塊、測(cè)力計(jì)、毛巾 教學(xué)過(guò)程(一)引入新課學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：把波珠子放在燒杯里，請(qǐng)學(xué)生先用塑料筷子嘗試把波珠子夾起，再用木筷子夾波珠子。提出問(wèn)題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？ 當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時(shí)，物塊仍保持靜止?fàn)?