【正文】 性。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作主體是教師，手法是傳授、培養(yǎng)和發(fā)展，構(gòu)思體現(xiàn)在備課之中，內(nèi)容是表達(dá)的方式、方法，產(chǎn)品是有效的教學(xué)過程。教學(xué)藝術(shù)的表演要求教師進(jìn)行外觀行為的綜合表演，包括一切語言的和非語言的因素在內(nèi)，而表演中要考慮倫理價值，即做人的示范，教書育人。教學(xué)藝術(shù)的欣賞，表現(xiàn)在教師不僅作為學(xué)生欣賞的對象，其本身也是欣賞者、感受者。教師欣賞的對象是有效的教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。第二、教學(xué)藝術(shù)比一般藝術(shù)更復(fù)雜和高超，具有特殊性。它既包括依據(jù)教學(xué)規(guī)律并結(jié)合自己的教學(xué)實踐靈活加以運用而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)造活動，又包括綜合運用各種教學(xué)方法、手段而形成的技能、技巧，還包括體現(xiàn)教師個性而獨具特色的教學(xué)風(fēng)格等。因此，教學(xué)既是一門科學(xué)，同時又是一門藝術(shù)。二、答案：影響成功教學(xué)的因素有：(一)、教師。在整個教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用。教師教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的發(fā)展。所以，要想進(jìn)行成功的課堂教學(xué)，對教師必然會提出更高的要求。要求教師要有豐富的學(xué)科知識與能力。教師對所教學(xué)科具有豐富的學(xué)科知識是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵。俗話說，教師有一桶水，才在此基礎(chǔ)上，教師因材施教，我想那就會顯示出更加強(qiáng)勁的教學(xué)效果。教學(xué)風(fēng)格的揉和。要想取得好的教學(xué)效果，老師就應(yīng)該取各類教學(xué)風(fēng)格之精華，克服其不足之處，完善自身的教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)風(fēng)格的集合，即揉和才是較為完美的。/(二)、教學(xué)計劃。沒有規(guī)矩不成方圓，沒有一環(huán)扣一環(huán)的緊密計劃也就不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。詳盡周密的計劃安排決定著一件事的成敗。教師在制定教學(xué)計劃的時候，要注意計劃不能定得太高，否則不容易實現(xiàn)，缺乏可操作性；而且計劃要分步進(jìn)行，要根據(jù)每一步計劃的效果才來采取下一步的行動。有時候計劃還需要進(jìn)行一些變動。/(三)教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境對教學(xué)的影響也是很深遠(yuǎn)的，但它似乎已被人們忘卻了。其實，教學(xué)環(huán)境對成功的教學(xué)來說，是很重要的。教學(xué)環(huán)境主要是教室，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。隨著年級的升高，還應(yīng)該不斷地變換教室的布置。因為教師組織安排教室的方式反映了他們的教學(xué)方法，同時會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、答案：A如果要是我 我就會問學(xué)生們：“誰能自告奮勇的幫老師。把黑板擦一下”？同時你可以找點事，假裝在忙；這樣問有幾點好處：語言比較委婉2。給藏黑板擦的同學(xué)臺階下。3。實際當(dāng)老師找不到黑板擦的時候。藏黑板擦的同學(xué)就已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了。這樣還可以給藏黑板擦的同學(xué)一次機(jī)會。讓他好好的表現(xiàn)。當(dāng)他擦完黑板后?？梢员頁P他（感謝某某同學(xué)幫老師擦黑板）。這樣還可以拉近你們的關(guān)系。收買人心。B我個人認(rèn)為，學(xué)生在課堂上睡覺是有原因的，要解決好這個問題，教師一定要講究方式方法。根據(jù)新課程理念，教學(xué)要面對全體學(xué)生，對學(xué)生在課堂上睡覺不管，肯定是不對的。而張老師動不動就責(zé)罵或懲罰學(xué)生：用諷刺的言語刺激班長，并且罰站，這種做法也有悖于新課程理念的精神。新課程要求教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注課堂教學(xué)，還要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度；要與學(xué)生平等對話，有時只是我們還沒有發(fā)現(xiàn)它。所以教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索。同時，教師要多與學(xué)生接觸，多與學(xué)生溝通，建立起良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，從而好學(xué)、樂學(xué)。良好的師生關(guān)系也有利于很多問題的解決。課堂提問中應(yīng)注意哪些問題：教師提問要以學(xué)生為主，提問要根據(jù)學(xué)生的知識實際情況擬題。教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解其知識結(jié)構(gòu)入手。設(shè)計提問，既要考慮到學(xué)生的思想方法，又要讓學(xué)生對問題產(chǎn)生一定的興趣。提問可創(chuàng)設(shè)一定的情境。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)，好的情境問題，不僅能提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。要注意提問的深度。教師要在把握教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)上，科學(xué)巧妙地設(shè)計，讓提問起到檢查學(xué)習(xí)效果、鞏固已有知識、激發(fā)創(chuàng)新思維促進(jìn)知識遷移等作用，有時還要在課堂提問時能注意到全體學(xué)生的情況，總是根據(jù)課堂教學(xué)實際和問題的難易程度，給每位學(xué)生以發(fā)言的機(jī)會，讓他們都能充分展示自我，培養(yǎng)積極向上的精神。要注意提問的態(tài)度。提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能做到神態(tài)自然安詳，以親切的眼神鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會愿意回答甚至爭先恐后地回答。對學(xué)生的回答，老師應(yīng)以表揚為主。對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，即使批評也要體現(xiàn)愛心，不能傷害學(xué)生的自尊心。