【正文】 地讀課題：花瓣飄香。你們知道課題有什么特殊含義嗎？“花瓣飄香”字面意思是花瓣散發(fā)出香味。以此為題，暗指美好的心靈、美好的人格也會想花瓣一樣散發(fā)芳香，讓人感動。最后讓我們一起朗讀一首小詩，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！花瓣飄香 清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的 花瓣嗎？板書：花瓣飄香愛花、善良懂事關心、孝順媽媽敬重爸爸、聽話第五篇：花瓣飄香第二課時在語言訓練中品味花美情濃《花瓣飄香》第二課時教學設計設計理念《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！比欢斍安簧僬n堂教學過分地強調了語文學科的“人文性”，將語文課上成了在分析基礎上的思想品德教育課，忽視了語文學科的工具性特點，弱化了拇指教育的“語文味”。本課的教學設計，就是努力增加學生的語文實踐活動，帶領學生在語言文字訓練的過程中理解課文，進行思想、情感的熏陶與感染，從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機統(tǒng)一。教學目標、流利、有感情地朗讀課文。，在語言文字訓練的基礎上，指導學生聯(lián)系上下文品悟小女孩的心理變化，理解“真是個懂事的好孩子”的豐富內涵。，做個懂事的好孩子。教學過程一、通讀課文，感受花瓣香美：這是一片的花瓣。要求學生自由朗讀課文，從文中找出相應的答案，看看誰填的答案多。，并要求學生說出依據(jù)?？梢詮囊韵聨讉€方面點撥。（1）這是一片紅艷艷的花瓣。依據(jù)是課文第一自然段：“我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。”（2）這是一片帶露水的花瓣。依據(jù)是課文第二自然段：“從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣?！保?）這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“花瓣摸上去像絨布一樣?！苯涣鲿r，讓學生摸摸老師課前準備好的絨布，問學生：這是一種什么樣的感覺？從而體會花瓣像絨布一樣細膩、柔軟、舒服的感覺。（4）這是一片飄著淡淡清香的花瓣。依據(jù)是課文第七自然段：“聞起來有淡淡的清香”以及課文題目“花瓣飄香”?！居谩斑@是一片的花瓣”引導學生通讀課文，既是緊扣文題整體感知課文內容，又是以語言文字訓練為抓手引導學生理解課文內容，使學生對花瓣形成了深刻的印象，也為學生體會小女孩的“懂事”做好了鋪墊?！?“這是一片的花瓣”，用語言描述“我家”門前的那叢月季。學生先練說，再指名說，在此基礎上教師小結描述：我家門前有一叢月季，這里一朵，那里一朵，真不少。那花朵紅紅的、艷艷的，真美。用手摸一摸，軟軟的、柔柔的、滑滑的，像是摸在絨布上一樣，真舒服；將鼻子湊上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上帶著露水，連露水也帶著紅潤?！緦W生通過填空題理解了花瓣的特點，但還只是停留在“部分”上，此環(huán)節(jié)結合課文內容，引導學生通過連貫的語言完整地表達花瓣的“形、神”特點，就將語言文字訓練和理解課文內容巧妙結合在了一起，在表達訓練的過程中學生也接受了美的熏陶?！慷⒀凶x課文，品悟女孩心理 。師問：那小女孩跑遠了，跑到哪兒去了呢？這是一個怎樣的小女孩？ 交流回答：小女孩跑回家，將花瓣送給生病的媽媽（第七自然段）；這是一個懂事的女孩。師：讀讀第二自然段，說說你從哪些詞語感受到了這個小女孩的懂事。引導學生結合“小心”、“捧著”、“飛快”理解：“小心”是說明小女孩生怕摘壞了花瓣；“捧”是說明小女孩生怕碰壞了花瓣；“飛快”是說明小女孩想讓媽媽早點看到紅艷艷的花瓣，摸到像絨布一樣的花瓣，聞到花瓣那淡淡的清香。總的目的是讓媽媽高興。小結：看來這個花瓣在小女孩心中不一般，它代表著小女孩一顆孝敬心。再次補充填空：這是一片的花瓣。（這是一片代表小女孩孝敬心的花瓣）。（3）帶著這樣的感受有感情地朗讀第二自然段?！菊Z言文字訓練包括理解與運用。這一環(huán)節(jié)的教學，引導學生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關鍵詞，品悟小女孩一顆了不起的孝敬心，在此基礎上，再次從理性的高度完成“這是一片 的花瓣”填空，從而使學生的思維上了新的臺階，情感得到了升華?！?。師問：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。她為什么不知所措，為什么惶恐？出示填空題：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我，心里在想：“?！苯M織交流。可以從以下三個方面入手，引導學生說話。①月季花不是自家的，怕別人責怪。②生怕別人不允許將花瓣帶回家。③別人要是將這件事告訴媽媽，那就壞了。（聯(lián)系第十自然段：爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。如果媽媽知道了花瓣是“偷”的人家的，不但不高興，反而會生氣。那樣，小女孩心里一定會非常難過。）、五自然段。師問：小女孩為什么不摘整朵花給媽媽呢？怎樣理解“我舍不得把整朵花都摘了……”？ 組織交流。①花兒太美了，應該由大家欣賞，自己每次都摘一朵，摘光了，別人就欣賞不到了。②每次摘一片，媽媽欣賞花兒的次數(shù)就會增多，媽媽高興的次數(shù)就多?！菊Z言文字訓練不能游離于文本之外，要與理解課文內容有機結合。這一環(huán)節(jié)的教學，就是要求學生聯(lián)系上下文，在揣摩女孩心理的基礎上進行語言文字的表達訓練，在表達訓練的過程中，讓學生在內心深處體驗小女孩的“懂事”?！咳?、賞讀課文，領悟“懂事”內涵：課文說小女孩“真是個懂事的好孩子”，小女孩懂事在什么地方？ 。①摘花瓣給媽媽，讓媽媽高興，熱愛母親，很有孝敬心。②舍不得把整朵花都摘了，心靈很美。體會：“我”被小女孩的“懂事”深深打動了，所以送她一盆月季花，也在母親的陽臺上放了一盆月季花。：熱愛母親要落實在具體的行動上，要體現(xiàn)在日常平凡的生活小事中。，讀出小女孩當時的語氣，讀出小女孩美好的心靈。【有了前面的基礎，這一環(huán)節(jié)的教學水到渠成。在學生理解了“懂事”的內涵后，再次指導學生有感情地分角色朗讀全文，就完成了“整體——部分——整體”的螺旋上升過程。在教學中，學生一定會用心地朗讀、動情地朗讀，在朗讀中學生進一步體驗到女孩的“懂事”，思想、情感也會得到進一步的感染與熏陶。】