一面五星紅旗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2024-10-13 15:19本頁面
【正文】 五星紅旗（第二課時(shí)）教材分析：這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。課文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動(dòng)作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時(shí)要通過自讀自悟——移情體驗(yàn)——朗讀品悟，由外向內(nèi)感受這些情感，獲得思想的啟迪。設(shè)計(jì)理念：1．引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感。2．重視學(xué)生作為生命個(gè)體在課堂中的成長(zhǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，努力實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)三維度”的融合。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：、動(dòng)作的描寫，體會(huì)其內(nèi)心情感的變化，感受“我”對(duì)五星紅旗的尊重和熱愛，以及面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：：段落油漆猶豫凝視 無影無蹤荒無人煙，我們跟著作者去漂流旅行，看著他遇到了危險(xiǎn)?；貞浺幌?，在那些迷路的日子里，只有誰陪著他？（一面五星紅旗）直到第三天中午，當(dāng)他終于走進(jìn)那家面包店的時(shí)候，你認(rèn)為他希望得到的是什么？為什么？二、品讀感悟：1.☆我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”此時(shí)我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。請(qǐng)你讀一讀，你感受到什么？“平等交易”？老板“滿意”的“平等交易”究竟是什么呢，從哪兒看出來？快速地讀610自然段，找到有關(guān)詞句，作好記號(hào)。3當(dāng)老板表示出對(duì)五星紅旗的興趣，甚至提出交易后，“我”的態(tài)度是怎樣的？從哪兒感受到的？再好好讀讀610自然段，找到有關(guān)詞句，圈圈劃劃?！钗覔u搖頭, 吃力地穿上大衣, 拿著鮮艷的國旗, 趔趔趄趄地向外走去。（學(xué)生說感受，結(jié)合感情朗讀）這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對(duì)于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。但是——我寧愿，也。指導(dǎo)學(xué)法：有時(shí)候，“無聲的話語”可能會(huì)比“有聲的語言”更有震撼人心的力量。它們可能是一個(gè)動(dòng)作，可能是一個(gè)表情。比如這兒，“我”用什么來說話？（行動(dòng)）說出的是對(duì)老板無聲的抗議，更有對(duì)五星紅旗的深沉的愛。☆我猶豫了一下, 把國旗慢慢解下來, 再展開。這面做工精致的五星紅旗, 經(jīng)過河水的沖洗, 依然是那么鮮艷。（學(xué)生說感受，結(jié)合感情朗讀）☆我愣了一下, 然后久久地凝視著手中的五星紅旗。（學(xué)生說感受，結(jié)合感情朗讀）凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我真是心潮起伏啊。我會(huì)想些什么呢？拿出小練筆，趕緊寫一寫。小練筆：我楞了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。一時(shí)間，我心潮澎湃：（）。小練筆講評(píng)。小結(jié)：認(rèn)真品味表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們將和作者的心貼得更近。4．有感情地朗讀410自然段，再次體會(huì)藏在“我”沉默之中的對(duì)五星紅旗的愛。：（1）故事的結(jié)局怎樣？☆他見我醒來了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”(2)再來看看前面老板是怎么對(duì)待我的?！罾习迓牰宋业脑?，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”（3）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）我的行為感動(dòng)了老板，得到了他真誠的幫助。而見證這個(gè)動(dòng)人故事的，正是——（五星紅旗）?！钸@時(shí)我才發(fā)現(xiàn), 在我床頭的花瓶里, 有一束美麗、芬芳的鮮花, 花叢中插著那面心愛的五星紅旗。(5)這面五星紅旗在花叢中微笑著，仿佛在對(duì)我說什么呢？展開你的想象說一說?！钸@面五星紅旗在花叢中微笑著，仿佛在對(duì)我說：三、感情升華故事中的“我”，用實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)了五星紅旗的尊嚴(yán), 贏得了外國朋友的尊重；而現(xiàn)實(shí)生活中，還有更多的人，正用他們的努力讓五星紅旗飄揚(yáng)在世界的每個(gè)角落。(出示劉翔)四、板書設(shè)計(jì)要↗↖ 不肯面包店老板——→ 我敬佩、熱愛祖國教學(xué)反思：《一面五星紅旗》這是一篇感人至深的文章，課文主要講了“我”是一名中國留學(xué)生。在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。這篇課文在行文上有一個(gè)很大的特點(diǎn)，即有兩條主線貫穿全文，一條“明”線：面包店老板對(duì)于身處困境的“我” 前后態(tài)度的變化，一條“暗”線：我的深深、濃濃的愛國情意。這兩條線相互交融，“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的變化，老板態(tài)度的變化又襯托了“我”的愛國情意。在教學(xué)中，我們抓住主線，也就是抓住面包店老板對(duì)留學(xué)生態(tài)度的變化，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”以“我們來畫一畫面包店老板態(tài)度變化的句子，再想一想為什么有這樣的變化？”這一問題組織教學(xué)。在教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我通過讓學(xué)生自己在課文中抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。讓學(xué)生說一說面包店老板態(tài)度變化的原因，學(xué)生找到了有關(guān)描寫“我”動(dòng)作神態(tài)的語句，如：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來，再展開?！薄拔毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗?！贝藭r(shí)，抓住“猶豫”、“久久地凝視”等詞語，讓學(xué)生想象一下，此時(shí)此刻“我”內(nèi)心的情感，再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好語句，激起學(xué)生的情感共鳴，這樣的教學(xué)，就把濃濃的人文情懷融入到了對(duì)語言文字的品讀中，盡可能做到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。不足之處是在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的過程中沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語來鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀，在調(diào)控課堂教學(xué)發(fā)展中，語言的精練和機(jī)智有待錘煉，引導(dǎo)學(xué)生回答問題時(shí)不注意引導(dǎo)學(xué)生回答完整。這些將有待在今后的教學(xué)工作中好好該正
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