雨說教案doc-資料下載頁
2025-10-04 15:12本頁面
【正文】 展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通。有感情地背誦這首詩。【教學(xué)難點】體會詩歌擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受雨的形象。學(xué)生嘗試寫作?！窘虒W(xué)方法】文獻(xiàn)法。課前收集有關(guān)雨的詩詞，上課初始全班交流。誦讀法。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中揣摩詩歌語言的意蘊(yùn)和情味。合作探究法。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”這是唐代詩人杜甫描寫雨的名句。雨，不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤了古今中外文人墨客多情的心。今天我們就一起來閱讀鄭愁予的詩《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？二、作者簡介鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人”。童年時他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞；一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。三、配樂朗誦讀準(zhǔn)“田圃(pǔ)、禁錮(j236。ng249。)、留滯(zh236。)、喑(yīn)啞(yǎ)、襁(qiǎng)褓(bǎo)、蓑衣（suō）、絲縷（lǚ）、斗笠（l236。）”。四、具體分析提問學(xué)生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩作的四個部分命名。老師明確：第一部分：(一至三節(jié))雨的到來。第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請。第三部分：(六至八節(jié))雨的來意。第四部分：(九節(jié))雨的祝福提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?老師明確：是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?老師明確：田圃、牧場、魚塘、小溪。說明詩作開篇點題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。概括出詩中雨到來之后大地的景象。老師明確：概括雨來臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機(jī)。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?老師明確：雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的”。領(lǐng)會“白云”和“笑著”的深刻含義。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長。）提問：雨做了這一切，它的來意是什么?老師明確：它的來意是“教你們勇敢地笑”。寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法?老師明確：運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?老師明確：雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運?老師明確：“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。詩歌的寓意：詩人借雨融入大地的現(xiàn)實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。五、總結(jié)本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說”的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了～個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的氣息。通過這首詩作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。六、作業(yè)說出描寫春雨的詩句。（至少兩句）答案：《初春小雨》韓愈：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻五。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。” 《春眠》孟浩然。以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文。提示：“我是??”【板書設(shè)計】《雨說》鄭愁予田圃牧場在期盼中來臨 魚塘小溪帶著愛心請孩子們跟它去迎接春天對孩子的絮語鼓勵孩子們笑對生活雨的歸宿：——我來了就不再回去了，我就快樂的安息。
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