【正文】 插圖的那些地方找到了春天?(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話(huà)就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用“”畫(huà)出來(lái)。（五）賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目?！安畔逻^(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天?！?1．全班齊讀。2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)交流看法。(2)集體反饋。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。a．“蒙蒙”寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。b．“吹拂”寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫(xiě)出了春天的五彩繽紛。d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生氣。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)五、總結(jié)：了解春天的特點(diǎn)以及體悟如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。六、作業(yè)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。()的羽毛()的翅膀()的細(xì)雨（）的尾巴()的柳絲()的燕子()的天空（）的稻田背誦課文第二段。七、板書(shū)設(shè)計(jì)燕子描寫(xiě)生動(dòng)活潑的春天：春雨——蒙蒙春風(fēng)——柔和春色——五彩繽紛第五篇：新課標(biāo)語(yǔ)文三年級(jí)《燕子》教案（精選）三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫(xiě)了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫(xiě)燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫(xiě)燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫(xiě)燕子落在電線(xiàn)上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥(niǎo)習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛(ài)之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。學(xué)生情況分析：三年級(jí)下學(xué)期這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，基本上可以獨(dú)立識(shí)字，還積累了一部分的語(yǔ)言文字，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。但是同時(shí)他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望也是十分強(qiáng)烈，自我控制能力不好。在教學(xué)時(shí)決定憑借教參, 確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo), 繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng), 循序漸進(jìn), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力, 使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。設(shè)計(jì)理念：《燕子》是三年級(jí)下冊(cè)第一組圍繞大自然景物專(zhuān)題而安排的其中一篇精讀課文。作者描繪了充滿(mǎn)生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天景色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)春天到來(lái)的歡欣之情。作者細(xì)致觀察、豐富的想象，使一只活潑機(jī)靈的小燕子呼之欲出。在備課時(shí)讓我感受到春天帶給了大自然的無(wú)窮的活力，處處都充滿(mǎn)的生機(jī)。于是在本課教學(xué)上，我決定充分利用文本這個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，演繹那份旺盛的生命力，在品詞析句中引導(dǎo)孩子去感受大自然的美。了解作者用詞的恰當(dāng)與準(zhǔn)確。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然里的一草一木，感受春天帶來(lái)的美。一切語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上，多讀是感悟的基本方法。因此，我采用以讀為基礎(chǔ)，讀中感悟的教學(xué)方法，切實(shí)落實(shí)互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分地讀，在讀中去完成對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)課文的理解，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容，抓住燕子和春天的語(yǔ)句，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方式。小練筆，描寫(xiě)動(dòng)物的外貌特征。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生到課外找春天。教學(xué)過(guò)程：一、交流我的發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課談發(fā)現(xiàn)。（出示春天美麗的圖片）師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n外找得都很仔細(xì)，誰(shuí)會(huì)用一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下春天的景色呢？春天這么美，燕子也趕來(lái)湊熱鬧，它的到來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外找春天，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，上課的積極性。另外讓學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，一是想幫學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，另一方面想通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)。)二、初讀課文，了解文章的脈絡(luò)。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音并思考：課文按什么順序?qū)懷嘧?？匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步朗讀，先讓學(xué)生整體感知課文寫(xiě)了什么，然后理清課文作者描寫(xiě)燕子的順序，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊。）三、深入學(xué)習(xí)課文，了解燕子的特點(diǎn)。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段出示燕子的圖片讓學(xué)生介紹燕子的外貌。齊讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)比一下作者又是怎么樣描寫(xiě)燕子的外貌的。指導(dǎo)朗誦。詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？歸納作者寫(xiě)燕子外貌的順序，并出示青蛙的圖片，讓學(xué)生模仿第一自然段口頭描述青蛙的外貌。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看——說(shuō)——對(duì)比——說(shuō)的訓(xùn)練來(lái)了解作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確，并從中指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)動(dòng)物外貌的方法。從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣。）（二）、學(xué)習(xí)第二——四自然段?；顫姍C(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？（1）請(qǐng)女同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。（2）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。投影出示：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和屏幕上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。（指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨?；蛘咄ㄟ^(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著屏幕上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而屏幕上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了?！坝辍鼻懊婕由稀凹?xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。）小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī)。）（3）在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了許多生機(jī)”呢？指導(dǎo)學(xué)生理解“生機(jī)”一詞，很有生氣，很有生命力。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有充滿(mǎn)活力，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生機(jī)，所以說(shuō)是“增添了生機(jī)”。（板書(shū)：生機(jī)）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。（4）教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。（設(shè)計(jì)意圖：想通過(guò)讓學(xué)生多讀，多想去了解作者描寫(xiě)春天的景物方法和一些生動(dòng) 的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。）請(qǐng)男同學(xué)朗讀第3自然段，這一段寫(xiě)了燕子哪些特點(diǎn)，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。找學(xué)生回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）指名說(shuō)說(shuō)第四自然段寫(xiě)了什么？為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）這段話(huà)里有幾個(gè)比喻句，分別是把什么比作什么？為什么要用“五線(xiàn)譜”打比方了。（1）先讓學(xué)生找出句子，并讀一讀。（2）請(qǐng)學(xué)生思考，然后找學(xué)生上臺(tái)劃出電桿的樣子，教師在電桿上不同的位置劃出燕子的簡(jiǎn)筆畫(huà)。（3）拿出五線(xiàn)譜和黑板上劃好的圖作一個(gè)對(duì)比，學(xué)生馬上明白作者比喻的適當(dāng)。（設(shè)計(jì)意圖：把畫(huà)的任務(wù)交給他們，想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的記憶力增強(qiáng)，會(huì)比簡(jiǎn)單的說(shuō)教效果要好。）齊讀第四段，試著背誦。四、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（設(shè)計(jì)意圖：為了使學(xué)生充分學(xué)會(huì)，學(xué)好本文，讓學(xué)生感受作者觀察的細(xì)致、用詞的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)背誦去解更多。）五、布置作業(yè)用自己喜歡的方式背誦課文。用習(xí)作簿練習(xí)描寫(xiě)青蛙的外貌。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞,然后用兩個(gè)或者三個(gè)生字詞組詞并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課生字詞。并能用字組詞然后說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，練習(xí)背誦。教師范讀。學(xué)生齊讀。指名讀并讓學(xué)生自己評(píng)議一下這個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。學(xué)生前后座位的同學(xué)互相計(jì)書(shū)，然后評(píng)出好的一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們?cè)賮?lái)齊讀一次。請(qǐng)學(xué)生背誦自己喜歡的部分。（設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的讀，把課堂學(xué)習(xí)的主權(quán)交還給學(xué)生，老師只是當(dāng)一個(gè)示范作用，而不是主宰者。設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，只是希望在課堂上能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與大部分同學(xué)的參與性，提高課堂的有效性。）二、學(xué)習(xí)本課生字詞，然后選自己喜歡的生字詞組詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。出示本課生字詞拼音，然后開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀拼音。出示帶拼音的生字，學(xué)習(xí)末出現(xiàn)過(guò)的生字的部首，學(xué)習(xí)過(guò)的部首就檢查一下。請(qǐng)學(xué)生給生字組詞，并用自己組的詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。書(shū)寫(xiě)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，告訴同學(xué)們寫(xiě)生字詞要注意的問(wèn)題，提個(gè)醒。（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的拼音基本上都掌握得不錯(cuò)，但如果不經(jīng)常復(fù)習(xí)，學(xué)生又會(huì)忘記的。所以在學(xué)習(xí)新的生字詞時(shí)，我會(huì)先學(xué)習(xí)生字詞的拼音，然后再學(xué)習(xí)生字的字形，結(jié)構(gòu)，組詞。最后讓學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)并說(shuō)一句完整的話(huà)，目的是想幫助學(xué)生更深對(duì)生字詞的印象和培養(yǎng)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。）三、作業(yè)布置用拼音簿把生字詞每個(gè)抄三次，并各組詞兩個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：外形 活潑機(jī)靈燕子 趕來(lái)飛行 輕 快休息 音符