【正文】 博大的愛心；體會其在表情達意上的作用。）全班交流匯報。A、感悟燕子面臨的“麻煩”。師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（1）匯報，自己畫出的句子。（2）課件出示：“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！边M行閱讀發(fā)現(xiàn)，相機理解“氣溫驟降”“長途跋涉”“瀕臨死亡”等詞語。指導(dǎo)朗讀，借以體會燕子所面臨的艱難處境。（3）再讀文章，想象畫面。同學(xué)們，你仿佛看到了什么？（指名答）讓我們一同去看看當時的場面好嗎？（播放課件，看白雪紛飛，聽狂風怒號。）天寒地凍，小燕子瀕臨死亡，從“瀕臨”發(fā)現(xiàn)燕子面臨的情況怎樣？師：孩子們，此時此刻，你感受到了什么？就讓我們一同用朗讀來再現(xiàn)天氣的惡劣，表達對小燕子的同情。齊讀句子。B、感悟政府決策的偉大師：正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? 劃出有關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）（1）題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。（2）“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。(3)政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。師：請你根據(jù)課文內(nèi)容想一想，我們要呼吁些什么？（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。）指名學(xué)生呼吁，學(xué)生評價。師：真正呼吁時，還應(yīng)注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，聲音要大）出示播音提示，同桌之間練習“呼吁”。師：指名“呼吁”，師生互評。（通過角色扮演，巧妙地將上下文有機地聯(lián)結(jié)在一起，創(chuàng)造性地朗讀，積累語言，表達感受，并在實踐中深入理解“呼吁”。）C、感悟居民奉獻的愛心師：居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?(l)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，______嚴寒，_____________的大雪，______凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么？匯報交流。（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“滿天飛舞”“踏著”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）(4)教師指導(dǎo)讀句子，想象天氣是那樣寒冷，成百上千的居民卻在焦急而又耐心地四處尋找燕子，這是多么鮮明的對比！(5)練習有感情地朗讀。（6）朗讀展示：齊讀，指名讀。D、.感悟貝蒂付出的真情。師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）(1)想象貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？會說什么？用自己的話說一說。(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。致多名學(xué)生談理解。（3）指導(dǎo)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。（其中的“通紅、僵硬、但、一點也不”都應(yīng)該加重語氣來讀，因為前兩者描寫了臉和手受凍的樣子和程度，后兩者是一個轉(zhuǎn)折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。）（4）朗讀練習，指名讀，齊讀。（感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進，并且都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設(shè)計理念。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會送別的感人場面。師：列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們唧唧喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?——同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。（實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓(xùn)練。）學(xué)生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。與貝蒂關(guān)切交流（音樂《丹頂鶴的故事》輕輕響起）師：列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的方向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。（學(xué)生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。）四、拓展交流，展示生活積累師：同學(xué)們知道剛才聽的歌曲叫什么名字嗎？（師簡要講述這個故事）你還知道類似的故事嗎？總結(jié)：我希望在座的每一位同學(xué)，都能像貝蒂那樣愛護動物、愛護環(huán)境！五、實踐活動搜集人們保護動物、愛護環(huán)境的資料。板書設(shè)計：燕子專列 政府呼吁人類人們救護燕子貝蒂（關(guān)愛）（動物）第五篇：人教版三年級下冊語文《燕子》教案人教版三年級下冊語文《燕子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1．學(xué)習本課的生字新詞，體會形容詞在表達意思中的作用及動詞運用的準確。2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目、生機勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。教學(xué)重點：1．體會燕子的特點及春天的生機勃勃。2．體會文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動詞的恰當使用。教學(xué)難點：感受燕子的可愛及本文的描寫順序。教學(xué)準備： 投影、課件、錄音教學(xué)課時: 兩課時第一課時教學(xué)目標：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習本課的生字新詞。圖文結(jié)合，學(xué)習課文第二自然段，體會春天的光彩奪目、生機勃勃。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：怎樣抓住特點描寫物和景。教學(xué)準備：投影、課件、錄音教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：談話引入：冬去春來，萬物復(fù)蘇。你能說說大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級下冊第一課：描寫春天的四字詞語）二、認定目標：口頭認定由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對象。今天，我們學(xué)習一篇。（齊讀課題）三、導(dǎo)學(xué)目標：（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。（二）老師導(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。（三）檢查預(yù)習。1．課件出示生字，學(xué)生開火車讀并組詞。2．教師強調(diào)生字詞重點，并出示練習：潑()攏()譜()掠（）拂（）撥()擾()普()驚（）佛（）（四）通過課文第二段感知春天1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。2．找春天：你們在課文插圖的那些地方找到了春天?(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來了?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對景物進行有序的口頭表達。要求抓住景物的特點來說。(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習：春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無窮，請同學(xué)們快速讀文，用“”畫出來。（五）賞析文中寫春景的語句，體會春天的光彩奪目?！安畔逻^幾陣蒙蒙細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成光彩奪目的春天?！?1．全班齊讀。2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?(1)小組內(nèi)交流看法。(2)集體反饋。(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會其中顏色詞語、擬人手法等多方面的妙處)(3)教師歸納總結(jié)。a．“蒙蒙”寫出了春雨的獨特特點。b．“吹拂”寫出了春風的柔和。c．“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天的五彩繽紛。d．擬人句的使用使春天顯得更加的生機勃勃，充滿生氣。四、達標測評： 指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。(讀的方式可多樣，比較、個別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)五、總結(jié)：了解春天的特點以及體悟如何用生動的語言描繪春天。六、作業(yè)把下列詞語補充完整。()的羽毛()的翅膀()的細雨（）的尾巴()的柳絲()的燕子()的天空（）的稻田背誦課文第二段。七、板書設(shè)計燕子描寫生動活潑的春天：春雨——蒙蒙春風——柔和春色——五彩繽紛